李巧梅

摘要：國家社會(huì)發(fā)展的過程中，需要以高素質(zhì)人才作為支持。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)，有著十分激烈的競爭環(huán)境。由此，需要為國家社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。高中教學(xué)階段，針對數(shù)學(xué)教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生的指導(dǎo)，借助嚴(yán)格的訓(xùn)練培養(yǎng)，讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績。高中數(shù)學(xué)尖子生教學(xué)當(dāng)中制定出良好培養(yǎng)模式，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的情況下，讓學(xué)生保持十足的精力。認(rèn)真參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，通過不斷的跟隨教師數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)步伐，讓數(shù)學(xué)尖子生更好的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);尖子生;培養(yǎng);具體策略

前言：

高中教學(xué)時(shí)期，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，關(guān)注尖子生的有效培養(yǎng)。教師注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)方法的有效制定，按照學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)完善的教學(xué)方法。在有目的有效率的培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生，更好的對學(xué)生進(jìn)行選拔和培養(yǎng)，讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，也更好的為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。文章分析高中數(shù)學(xué)尖子生的具體培養(yǎng)策略，能夠針對學(xué)生具體教育教學(xué)舉措開展詳細(xì)探究。

一、培養(yǎng)尖子生，合理選拔成績優(yōu)異學(xué)生

高中時(shí)期，想要培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生，就應(yīng)該提前進(jìn)行學(xué)習(xí)成績優(yōu)異和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)牢固的學(xué)生篩選。這部分學(xué)生有著較強(qiáng)的邏輯思維能力，而且自身潛能十分巨大。面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，分析能力解決能力也十分強(qiáng)。在學(xué)習(xí)成績名列前茅的情況下，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績也十分優(yōu)秀。這類學(xué)生有實(shí)力通過教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)成為數(shù)學(xué)尖子生，教師要對這些潛在的學(xué)生有效挖掘，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生在擁有較高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，更好地接受教師的培養(yǎng)。

二、高中數(shù)學(xué)尖子生培養(yǎng)的相應(yīng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)尖子生學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競賽

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尖子生學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間溝通交流。在開展教學(xué)的時(shí)候，以分層教學(xué)模式為主，可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生單獨(dú)的成立小組，這可以針對數(shù)學(xué)知識(shí)深層次的研究，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而且，同一層次學(xué)生針對數(shù)學(xué)知識(shí)交流會(huì)更好的深入知識(shí)點(diǎn)的研究，加強(qiáng)自身數(shù)學(xué)能力的提高。學(xué)習(xí)成績中等或者后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)單獨(dú)的學(xué)習(xí)小組，也讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，逐漸提高班級內(nèi)部學(xué)生的整體成績。

另外，教師要鼓勵(lì)數(shù)學(xué)尖子生參與奧數(shù)競賽，這是讓學(xué)生數(shù)學(xué)能力得到提高的重要方法和途徑。奧數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)競賽難度比較高，在參加比賽的時(shí)候檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也會(huì)更加深入的了解數(shù)學(xué)知識(shí)?；钴S學(xué)生思維的同時(shí)，讓學(xué)生更好的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，奧數(shù)比賽會(huì)讓高中數(shù)學(xué)尖子生培養(yǎng)得到的動(dòng)力，通過集中訓(xùn)練強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固的同時(shí)，讓成績優(yōu)異的學(xué)生開展知識(shí)競技，以此提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，充滿十足的熱情[1]。

（二）引導(dǎo)尖子生課余時(shí)間學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)方法

通常情況下，數(shù)學(xué)尖子生對數(shù)學(xué)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，也喜歡深入的探究數(shù)學(xué)題目。教師要合理的關(guān)注尖子生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過課余時(shí)間有效把握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)學(xué)題目的研究，以此鍛煉學(xué)生思維能力，活躍思維。以一題多解的形式鍛煉學(xué)生探究能力，讓學(xué)生深入思考數(shù)學(xué)知識(shí)。在增強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)技能的情況下更好的接受教師的指導(dǎo)。然后，教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)形式，通過新穎教學(xué)空間的打造，讓學(xué)生在平等的師生關(guān)系之下活躍學(xué)習(xí)氣氛。教師講解的知識(shí)點(diǎn)可以為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力和分析能力得到提高。不同的學(xué)生針對數(shù)學(xué)題目的解決存在不同見解，教師就可以讓學(xué)生說出自己的意見和看法，將全體學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有效挖掘。和諧的教學(xué)環(huán)境之中，讓尖子生的能力更好的發(fā)展和提高。在安排有效學(xué)習(xí)之下，讓尖子生擁有充足的時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，最終保證學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到發(fā)展[2]。

（三）加強(qiáng)尖子生的個(gè)性化輔導(dǎo)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展

高中數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)尖子生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，日常課程教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)輕松的掌握簡單的知識(shí)，沒有學(xué)習(xí)到新的知識(shí)點(diǎn)。在這樣的情況下，教師可以給予尖子生針對性的內(nèi)容，以合理的輔導(dǎo)為主，讓尖子生面對理論較深的內(nèi)容進(jìn)行探究，拓寬數(shù)學(xué)題目解決方法的過程中，能夠長時(shí)間堅(jiān)持進(jìn)行數(shù)學(xué)能力鍛煉。教師也可以讓學(xué)生選擇歷年高考試題開展知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，安排合理學(xué)習(xí)目標(biāo)之下更好的備戰(zhàn)高考。然后，教師在具體教學(xué)的時(shí)候加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，讓尖子生在深層次的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，也找到利于自己思維能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。通過多種解題思路以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、時(shí)間安排的規(guī)劃，讓高中尖子生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效[3]。

三、關(guān)注尖子生身心健康，加強(qiáng)心里疏導(dǎo)

高中數(shù)學(xué)教師關(guān)注尖子生的時(shí)候，不能僅僅停留在學(xué)習(xí)成績上，還應(yīng)該加強(qiáng)對尖子生的身心健康引導(dǎo)。尖子生會(huì)擁有十足的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可能忽視身體的關(guān)心，并沒有有效進(jìn)行身體鍛煉。在長時(shí)間辛苦學(xué)習(xí)的情況下，沒有增強(qiáng)身體素質(zhì)，這不僅影響了學(xué)習(xí)進(jìn)度，也阻礙了自身的發(fā)展。所以，教師在教學(xué)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉，保證學(xué)生更好的進(jìn)入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，可以讓學(xué)生在遇到困難的時(shí)候有效面對，成為高素質(zhì)人才，擁有健康身心。通過，時(shí)常與尖子生心理溝通交流，并制定身體鍛煉的計(jì)劃，與尖子生共同參與體育鍛煉，以此培養(yǎng)優(yōu)秀的尖子生，讓數(shù)學(xué)尖子生培養(yǎng)工作開展更加高效。

結(jié)論：

綜合以上分析，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中尖子生的培養(yǎng)是非常艱巨的任務(wù)。針對高中階段尖子生的培養(yǎng)，應(yīng)該立足學(xué)生具體情況以合理培養(yǎng)舉措，讓尖子生的各項(xiàng)能力得到提高。教師關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中所涉及的關(guān)鍵點(diǎn)，以立足尖子生的實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容以及各項(xiàng)能力要求。在不斷加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)之下，為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力奠定基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉興龍.淺談高中數(shù)學(xué)如何進(jìn)行尖子生的培養(yǎng)[J].高考，2020（21）：85.

[2]杜重成.淺談培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)尖子生的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（22）：100-101.

[3]陳選明.高中數(shù)學(xué)尖子生培養(yǎng)的幾點(diǎn)實(shí)踐與思考[J].新課程教學(xué)（電子版），2018（06）：73-75.

四川省大英中學(xué) 629300