顧婉瑩

摘 要：隨著我國綜合國力的不斷提升，我國已躋身世界強國之林，在追求經(jīng)濟成果的同時，國家也非常重視文化的建設(shè)。我們國家的文化發(fā)展歷史悠久，傳統(tǒng)文化的發(fā)展中更是蘊含了豐富的數(shù)學知識。將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育滲透到小學的數(shù)學課堂中，實現(xiàn)弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富小學數(shù)學課堂教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛國意識教育的目的。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 滲透 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.01.012

數(shù)學的學習貫穿學生的整個學習階段。我國的數(shù)學起源于上古至西漢末期，數(shù)學發(fā)展歷史悠久，很多重要數(shù)學思想早于西方國家?guī)装偕踔辽锨?。?shù)學豐富的發(fā)展歷程與傳統(tǒng)文化聯(lián)系緊密，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學數(shù)學課堂中能夠讓小學生了解我國悠久的數(shù)學史和古人先進的數(shù)學思想，實現(xiàn)對小學生傳統(tǒng)文化思想的熏陶，對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚和發(fā)展具有重要的推動作用。

一、利用課堂導入環(huán)節(jié)，滲透傳統(tǒng)文化教學

在課堂教學過程中，導入環(huán)節(jié)也是教學內(nèi)容的重要組成部分，一個好的課堂導入環(huán)節(jié)能夠?qū)W生的注意力集中到課堂的學習內(nèi)容上，為教師后續(xù)教學內(nèi)容的開展做好鋪墊。將傳統(tǒng)文化的教育滲透到數(shù)學課堂的導入環(huán)節(jié)，能夠豐富課程內(nèi)容，啟發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。例如：在“圖形的運動”這節(jié)課內(nèi)容的學習時，教師可以用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化中與課程相關(guān)內(nèi)容的圖片，如剪紙、古建筑照片。我國傳統(tǒng)文化十分講究對稱美，古代的城池和建筑都是對稱的，這些建筑很好地體現(xiàn)了課程內(nèi)容中對稱的概念。對稱的概念在剪紙作品中也有很好的體現(xiàn)，剪紙藝術(shù)家利用了對稱原理，制作出了非常多的藝術(shù)作品。在課程導入環(huán)節(jié)利用傳統(tǒng)文化中蘊含的數(shù)學知識引入課程的教學內(nèi)容，不僅能實現(xiàn)對學生傳統(tǒng)文化的熏陶，也豐富了數(shù)學課程的教學內(nèi)容，使數(shù)學課程更加生動有趣。

二、通過歷史中的數(shù)學知識學習，滲透傳統(tǒng)文化理念

中國歷史上著名的數(shù)學著作《九章算術(shù)》作為傳統(tǒng)文化的代表著作，距今已有1800多年的歷史，是我國歷史文化的結(jié)晶，其中包含了無數(shù)先進的數(shù)學思想。《九章算術(shù)》是古代數(shù)學的框架，將計算作為核心，密切聯(lián)系社會生活，培養(yǎng)人們的數(shù)學思想。在教學中教師可對《九章算術(shù)》中的傳統(tǒng)文化思想進行挖掘，運用其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想，將傳統(tǒng)文化教育滲透在小學數(shù)學教學中，通過數(shù)學知識的學習，傳達傳統(tǒng)文化教育理念。例如，在小學五年級解方程的教學過程中，如果方程式中有乘除法和加減法的混合運算，要將乘除法看成是一個整體，先進行加減法的運算。這是方程式運算中的基本規(guī)則，否則將無法正確地解方程式。通過方程式的運算，將規(guī)則意識滲透到數(shù)學知識的教學中，對小學生進行傳統(tǒng)文化教育。通過對小學生傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)小學生的民族自豪感，樹立小學生的文化自信意識。

三、運用多樣化的教學方式，滲透傳統(tǒng)文化教育

1.歷史名人事例教學

小學生注意力集中持續(xù)時間短，自我控制力不好，教師可以通過將傳統(tǒng)文化知識滲透到數(shù)學教學中，激發(fā)小學生的學習興趣，來提高小學數(shù)學課堂教學效果。在小學六年級圓的相關(guān)知識學習中，教師可以將傳統(tǒng)文化中數(shù)學的發(fā)展歷程與數(shù)學教學相結(jié)合開展課程，將南北朝時期數(shù)學家、天文學家祖沖之的事跡講給學生，讓學生了解到祖沖之是世界上第一位將圓周率精確到小數(shù)點后六位的人，比西方國家早了幾百年，引導小學生體會中華民族傳統(tǒng)文化中的數(shù)學發(fā)展史，學習古人先進的數(shù)學思想，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，從而強化小學生的民族自豪感，樹立小學生的文化自信意識。

2.實踐操作法

通過動手操作，引導學生將復雜問題簡化從而獲得數(shù)學知識，這種實踐操作的過程很好地踐行了新教改中學生是學習主體的理念。在小學數(shù)學的教學中，引入中國傳統(tǒng)文化發(fā)展歷程中的道具來開展教學工作，不僅能夠?qū)πW生進行傳統(tǒng)文化的熏陶，還能讓學生通過實踐來進行知識的學習和掌握。例如，小學五年級“多邊形面積”一課中，教師可以通過借助七巧板來進行課程的教學。七巧板是中國傳統(tǒng)的益智玩具，由七塊板組成，通過不同的組合方法，能夠拼成一千多種不同形狀的圖形，可以讓學生通過動手拼接和拆分圖形來學習多邊形面積的計算方法，學生自己從實踐中獲得計算多邊形面積的方法。借助傳統(tǒng)的益智道具開展教學，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到實踐操作的數(shù)學教學課程中，不僅能夠培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化意識，而且學生自己通過實踐獲得知識，對于知識的記憶更加牢固，還提高了學生的動手能力和學習主動性。

3.小組合作學習法

教師在教學中還可以通過將傳統(tǒng)文化與新式的教學模式相融合的方式開展教學活動，融入傳統(tǒng)文化的教學豐富了教學內(nèi)容。小組合作學習的方法能夠增加課堂的趣味性，讓學生主動參與到課堂學習中，實現(xiàn)數(shù)學教學與傳統(tǒng)文化教育的融合滲透。例如，在小學六年級學習統(tǒng)計相關(guān)知識的時候，教師就可以將學生分成幾個小組開展教學活動，通過多媒體將田忌賽馬的故事視頻播放給學生，讓學生以小組為單位統(tǒng)計田忌所有可采用的策略，并派代表匯報結(jié)果，田忌可以有6種賽馬策略，但是只有一種可以獲勝，就是田忌在比賽中使用的那一種。通過將傳統(tǒng)文化故事與數(shù)學教學相結(jié)合的方式，讓學生既學習了數(shù)學知識，又能夠感受到古人的智慧，在實際生活中面對問題，認真思考用什么樣的策略解決，提高學生獨立思考的能力。小組合作的方式增加了課堂的趣味性，通過同學之間的合作一起學習知識，培養(yǎng)了小學生的合作意識。通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滲透到小學數(shù)學教學中，提高了學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和數(shù)學學習效果。

傳統(tǒng)文化中包含了豐富的數(shù)學知識，是古人智慧的結(jié)晶，通過有策略的將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學數(shù)學課堂教學中，實現(xiàn)對小學生傳統(tǒng)文化意識的熏陶，豐富了小學數(shù)學課堂教學內(nèi)容，有助于樹立小學生的文化自信，建立民族自豪感。

參考文獻：

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