木乃娃·由奴斯

摘 要：隨著我國綜合國力的不斷提高，國家在重視經(jīng)濟發(fā)展的同時也越來越重視文化的發(fā)展。我們國家有著深厚的文化底蘊，在素質(zhì)教育背景下，要注重對學生的傳統(tǒng)文化熏陶，在各學科的教育中滲透傳統(tǒng)文化，為學生樹立文化自信意識。在高中信息技術(shù)教學過程中，教師要貫徹傳統(tǒng)文化教育思想，通過使用多樣化的教學模式，對學生進行傳統(tǒng)文化的教育，作者通過總結(jié)教學實踐過程中的經(jīng)驗，對在信息技術(shù)教學過程中滲透傳統(tǒng)文化教育的教學模式進行了探究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 信息技術(shù) 教學模式 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.01.031

素質(zhì)教育的目的是為國家的發(fā)展和綜合國力的提高培養(yǎng)新的復合型人才，隨著我們國家信息化程度越來越高，對于信息化人才需求也在不斷增加。高中階段是學生成長的重要時期，在高中階段對學生進行信息技術(shù)教育，對于信息化人才的培養(yǎng)能夠打下堅實的基礎。高中信息技術(shù)課程是素質(zhì)教育理念下一門新興的學科，主要是通過課堂的教育實現(xiàn)對學生信息技術(shù)知識的教育，在高中信息技術(shù)課程中對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透對于培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化意識，弘揚傳統(tǒng)文化理念具有重要意義。在教學實踐中教師要明確傳統(tǒng)文化教育的重要性，在教學過程中通過多樣化的教學模式，滲透對于學生傳統(tǒng)文化理念的教育，豐富課堂教學內(nèi)容，實現(xiàn)高中信息技術(shù)教學效果的提升。

一、在課堂的導入環(huán)節(jié)滲透傳統(tǒng)文化

課堂導入環(huán)節(jié)是開展課堂教學的基礎，好的課堂導入環(huán)節(jié)能夠幫助教師將學生的注意力吸引到課堂教學內(nèi)容中，在信息技術(shù)課堂的導入環(huán)節(jié)滲透傳統(tǒng)文化，能夠有效地激發(fā)學生對于信息技術(shù)課堂的興趣，實現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學效果的提升。例如：在高中信息技術(shù)課程文字及其處理技術(shù)的教學過程中，教師在課堂導入環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生思考漢字的來源是什么？我們現(xiàn)在使用的漢字在我們國家傳統(tǒng)的歷史文化長河中經(jīng)歷了怎樣的變化？漢字經(jīng)歷了從甲骨文到金文、金文到篆書、篆書到隸書的發(fā)展歷程才發(fā)展到現(xiàn)代文字，漢字中蘊含了豐富的傳統(tǒng)文化知識，便于計算機輸入和處理。下面我們一起了解一下中文信息處理技術(shù)的發(fā)展歷程。通過將傳統(tǒng)文化滲透到課堂導入環(huán)節(jié)，將學生的學習興趣激發(fā)出來，自然而然的引入到信息技術(shù)教學內(nèi)容中去，能夠提高學生對于信息技術(shù)課程的興趣，有效地提高信息技術(shù)教學效果，同時實現(xiàn)了對于學生傳統(tǒng)文化意識的熏陶，為學生樹立文化自信意識打下良好基礎。

二、多樣化的教學模式滲透傳統(tǒng)文化

1.小組合作教學模式

高中階段的學生已經(jīng)具備一定的學習能力，教師在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主體作用，通過小組合作的模式開展教學活動，引導學生發(fā)揮主體性，進行信息技術(shù)知識的學習，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)提高信息技術(shù)教學效果的目的。例如：在課堂教學過程中，將學生分成小組，利用課堂內(nèi)容中所講的網(wǎng)絡信息搜索方法查找端午節(jié)的來歷、端午節(jié)相關(guān)的傳說、端午節(jié)的相關(guān)習俗、端午節(jié)相關(guān)的詩句等。每個小組按要求進行查詢，然后每組派代表，以端午節(jié)為主題進行總結(jié)發(fā)言，為大家介紹端午節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日。端午節(jié)是我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日，端午節(jié)的相關(guān)內(nèi)容中包含了豐富的傳統(tǒng)文化，是傳統(tǒng)文化傳承到現(xiàn)在的重要表現(xiàn)形式。通過將傳統(tǒng)文化滲透到小組合作的教學模式，豐富了信息技術(shù)教學的內(nèi)容，培養(yǎng)了學生對于傳統(tǒng)文化的傳承意識，提高了高中信息技術(shù)教學的效果。

2.多媒體教學模式

多媒體教學模式就是借助多媒體設備，為學生播放與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、音頻等，將課程內(nèi)容更加清晰直觀地呈現(xiàn)給學生，使學生能夠更直觀地對課程內(nèi)容進行學習和掌握。教師在教學過程中，可以將傳統(tǒng)文化融入多媒體技術(shù)為學生進行信息技術(shù)相關(guān)知識的呈現(xiàn)，輔助課程教學內(nèi)容，實現(xiàn)對學生傳統(tǒng)文化意識的培養(yǎng)。多媒體設備播放的視頻畫質(zhì)清晰，音樂明快生動，呈現(xiàn)的教學內(nèi)容更加具有直觀性和生動性，更能激起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在“視頻、音頻和動畫信息”加工這一課的教學過程中，教師可以通過多媒體為學生播放戲曲名家梅蘭芳先生早期表演的京劇名段《貴妃醉酒》的視頻畫面，那個年代視頻拍攝技術(shù)不發(fā)達，設備落后，所以畫質(zhì)不清晰，畫面顏色不鮮明。然后教師在為學生播放經(jīng)過4K技術(shù)修復的同一段視頻，學生通過對比就能明顯發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別，對于信息技術(shù)的發(fā)展建立直觀的認識。傳統(tǒng)的京劇唱段，能夠培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)文化的感情，提高學生傳承傳統(tǒng)文化的意識。

三、在作業(yè)設計環(huán)節(jié)滲透傳統(tǒng)文化

有心理學專家的研究結(jié)論指出，人們在心理上對于新事物都存在一定遺忘規(guī)律，學生對于新知識的學習也具有相同的規(guī)律。高中階段學生要學習的科目復雜，所以對于課堂教學的重要內(nèi)容要及時復習，提高學習效果。教師在教學實踐中要通過對課后作業(yè)進行設計，引導學生對于課堂教學的內(nèi)容進行復習，提高學生對于知識的掌握情況。教師在教學中，可以通過在作業(yè)設計環(huán)節(jié)滲透傳統(tǒng)文化，對學生進行傳統(tǒng)文化的熏陶，同時實現(xiàn)對課堂所學內(nèi)容的有效復習。例如：在視頻、音頻和動畫信息加工的課堂教學過程中，教師先為學生播放一首學生耳熟能詳?shù)母?，然后引導學生進行音頻加工方法的學習。學生通過教師的講授掌握了音頻處理的方法，但是根據(jù)遺忘規(guī)律教師要為學生設計復習作業(yè)，幫助學生掌握音頻加工的方法，要求學生制作一條傳統(tǒng)文化主題的音頻作品，并在下次課上進行評價，由同學投票選出最好的作品。高中生正處于追求個性的年齡階段，通過在作業(yè)設計環(huán)節(jié)滲透傳統(tǒng)文化的方法，引導學生自主進行課堂教學內(nèi)容的復習，樹立學生的傳統(tǒng)文化意識。通過作業(yè)設計，實現(xiàn)了對于課堂內(nèi)容的復習，有效提升了課堂教學效果。

總之，高中信息課程是素質(zhì)教育理念下高中教學課程重要的教學內(nèi)容之一，通過將傳統(tǒng)文化滲透到信息技術(shù)的教學中實現(xiàn)提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、培養(yǎng)國家發(fā)展過程中需要的信息化人才的教學目的。教師在信息課堂教學實踐中要通過不斷探究教學模式，融入傳統(tǒng)文化的教育，實現(xiàn)傳承傳統(tǒng)文化的目的，樹立學生文化自信意識。

參考文獻：

[1] 岳鳳《民族傳統(tǒng)文化滲透于高中信息技術(shù)教學的情境構(gòu)建》，《教學管理與教育研究》2017年第7期。

[2] 林孜成《在高中信息技術(shù)教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的實踐》，《新校園（閱讀）》2018年第7期。

[3] 張曉麗《如何將傳統(tǒng)文化滲透到高中信息技術(shù)教學之中》，《文化產(chǎn)業(yè)》2020年第1期。