傅春燕

摘要：我們都知道，在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程中，學(xué)校和家庭是一對(duì)不可分離的教育者，學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的支持，家庭教育需要學(xué)校給予學(xué)科的指導(dǎo)。只有學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致、相互補(bǔ)充、形成合力，教育才能成功。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性?！币虼耍倚Ｂ?lián)系對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說，顯得尤為重要。作為班主任，更應(yīng)該努力探索家校聯(lián)系和溝通的有效途徑，在家庭和學(xué)校之間架構(gòu)起一座“心橋”，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;家訪;班主任

作為一位低年級(jí)的班主任，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的。它需要我們每一位教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷的用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來充實(shí)它。有一句話說得好“沒有教不好的學(xué)生，只有教不得法的老師”，由于我所面對(duì)的是一年級(jí)的孩子，他們的年齡比較小，對(duì)他們的德育教育活動(dòng)就不單是靠語言文字教育，而是如何將教育活動(dòng)滲透到每一日學(xué)習(xí)生活中去。同樣，還可以了解學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。通過了解學(xué)生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)老師就可依據(jù)不同的情況，采用不同的方法進(jìn)行教育。家訪也讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和與同學(xué)的交往情況，然后注意利用日常生活中的小事，鼓勵(lì)孩子樹立自信心、進(jìn)取心。我從教的這幾年，每年我都要去農(nóng)村家訪，形成了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、明確家訪目的，做到有的放矢

目的明確是成功家訪的首要條件。如果班主任僅僅是為了完成學(xué)校布置的家訪任務(wù)，而不是為了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中暴露出的問題，那么，在與家長(zhǎng)交談時(shí)，就很有可能變成東拉西扯、海闊天空的閑聊。聊到最后，班主任究竟解決了什么問題？家長(zhǎng)究竟應(yīng)該配合班主任做些什么事情？可能都是一頭霧水，這樣就很難收到家訪的實(shí)效。所以，班主任在家訪時(shí)，應(yīng)首先制定一個(gè)明確的家訪目的，把需要反映的問題、需要解決的問題、需要家長(zhǎng)配合的問題都一一記錄下來，交談時(shí)做到心中有數(shù)、有的放矢。這樣，班主任師就可以用盡可能少的時(shí)間解決盡可能多的問題;家長(zhǎng)就會(huì)覺得你的家訪很及時(shí)、很有必要，就會(huì)樂于支持你、幫助你，你的家訪就成功了。家訪前我們還要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育政策和教育理論，利用家訪的機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳國(guó)家教育政策和新的教育理念，取得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育工作的理解;通過向家長(zhǎng)了解孩子在家中的行為習(xí)慣，挖掘孩子某些問題的思想根源，從而爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合來共同教育。

二、家訪時(shí)應(yīng)注意自己的言行舉止

家訪時(shí)應(yīng)積極主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，創(chuàng)設(shè)與家長(zhǎng)和諧交談的氣氛，消除家長(zhǎng)的戒備心理。家訪的主要對(duì)象是學(xué)生家長(zhǎng)，因此，家長(zhǎng)對(duì)老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪的效果。圍繞一些家長(zhǎng)感興趣的話題聊上幾句，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到談話中，創(chuàng)設(shè)良好的談話氛圍，力求達(dá)到與家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，取得家長(zhǎng)信任，然后，再逐步引入正題，向家長(zhǎng)了解、介紹學(xué)生的情況。班主任老師在家訪時(shí)要出言謹(jǐn)慎，原則上是實(shí)事求是，以表揚(yáng)為主，關(guān)愛為本。交流中要多講學(xué)生的閃光點(diǎn)，多講增強(qiáng)學(xué)生信心、激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的話。切不要告狀式地貶低學(xué)生，甚至責(zé)罵學(xué)生，使他們的自尊心、進(jìn)取心受到傷害。對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)要盡量委婉，客觀地指出來，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤、發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)的余地。

三、家訪要注意一定的私密性

家訪是班主任與學(xué)生家長(zhǎng)間的溝通交流，不是和所有人的溝通交流。如果班主任跑到學(xué)生家里，明明看見有親戚或鄰居在場(chǎng)，卻毫無顧忌地大談孩子的錯(cuò)誤或不足，家長(zhǎng)會(huì)感到十分尷尬，學(xué)生也會(huì)從心底里對(duì)你產(chǎn)生反感。所以，班主任的家訪要注意保持一定的私密性。如果只有家長(zhǎng)在場(chǎng)，我們可以開誠(chéng)布公地交流;如果有其他人在場(chǎng)，你就應(yīng)該與家長(zhǎng)商量到房間或室外比較隱秘處進(jìn)行交流，臨走的時(shí)候再當(dāng)眾夸獎(jiǎng)孩子幾句。這樣，家長(zhǎng)和學(xué)生就不會(huì)感到尷尬，還會(huì)感謝你，今后的家訪就一定會(huì)更加順利有效。

四、要注意家訪的時(shí)間和方式

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。

首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級(jí)的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動(dòng)起來，他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

其次，必須實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)。

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。

我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠(chéng)的心去聽，才能傾聽到學(xué)生心中最真的聲音……

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浙江溫州永嘉甌北第七小學(xué)