李玲慧

摘要：新課改的全面實(shí)施，需要教師具有創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，以便充分地彰顯學(xué)科育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。在職業(yè)院校的音樂(lè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的授課方式因具有單一性、枯燥性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，繼而產(chǎn)生無(wú)效教學(xué)問(wèn)題。因此，需要教師建立“生本”意識(shí)，更加重視學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)感受，促進(jìn)他們知識(shí)能力與情感態(tài)度的協(xié)調(diào)發(fā)展。基于此，筆者立足于提升中職音樂(lè)教學(xué)有效性的意義，展開對(duì)有效教學(xué)方法的探析，以期促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成。

關(guān)鍵詞：提升;中職音樂(lè)教學(xué);有效性;方法

引言：新課標(biāo)指出“應(yīng)積極落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)多元性、有序性、趣味性教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受[1]”。因此，在中職院校音樂(lè)教學(xué)工作開展中，教師應(yīng)應(yīng)優(yōu)化育人理念，創(chuàng)新施教犯法，使學(xué)生獲取有益知識(shí)，增強(qiáng)他們的音樂(lè)賞析能力與學(xué)習(xí)意識(shí)，助力其唱、奏、跳、演、導(dǎo)等多方面能力發(fā)展。

一、簡(jiǎn)析提升中職音樂(lè)教學(xué)有效性意義

音樂(lè)是一門有聲的藝術(shù)，是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧的結(jié)晶[2]。職校音樂(lè)課的意義在于，利用聆聽音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)情感、創(chuàng)造音樂(lè)等美的活動(dòng)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到各種音樂(lè)形式中蘊(yùn)含的律動(dòng)美和情感美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生建立良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，能夠掌握系統(tǒng)的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和基本理論，具備運(yùn)用音樂(lè)技能進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的能力，有利于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，從而助力他們專業(yè)能力與審美意識(shí)的協(xié)調(diào)發(fā)展。良好的音樂(lè)教育有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展，中職學(xué)生還處于青春期，情緒會(huì)出現(xiàn)較大的波動(dòng)，意志力較為薄弱，可通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行情感的抒發(fā)，彰顯其自身魅力。良好的音樂(lè)教育還有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的專業(yè)技能型人才，使其擁有豐富的精神世界;能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)、生活壓力，擁有樂(lè)觀的心態(tài);讓學(xué)生具有積極進(jìn)取的意識(shí)，學(xué)好專業(yè)本領(lǐng)，使其實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值與職業(yè)夢(mèng)想。

二、淺議提升中職音樂(lè)教學(xué)有效性方法

（一）積極創(chuàng)新教學(xué)形式

為了提升職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)有效性，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)施教，創(chuàng)新授課方式。首先，教師可將教學(xué)的設(shè)計(jì)貼近生活，善于從生活中尋找教學(xué)素材，然后對(duì)這些素材進(jìn)行加工、制作，轉(zhuǎn)換成學(xué)生熟悉的、易于接受的形式。比如，可選當(dāng)下流行的有教學(xué)價(jià)值的曲目作為練習(xí)曲目，這樣學(xué)生就會(huì)興趣盎然[3]。其次，音樂(lè)課不一定是教授樂(lè)理知識(shí)，也可以進(jìn)行音樂(lè)欣賞。教師在課堂上選取經(jīng)典名曲播放，能讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力。再次，教師還可以講名曲背后的故事，或著名音樂(lè)家的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感。例如：嵇康和古琴曲《廣陵散》的傳說(shuō)，能讓學(xué)生體會(huì)隱含在音樂(lè)中的人情和人性。最后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極投身課外音樂(lè)活動(dòng)，或參加校園演出，通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的運(yùn)用能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生審美能力

職業(yè)教育存在一定的特殊性，很多學(xué)生在畢業(yè)后便會(huì)走向工作崗位，他們的工作內(nèi)容有的相對(duì)枯燥。這便需要學(xué)生具有豐富的精神世界，能夠在欣賞藝術(shù)的同時(shí)，進(jìn)行自我心情、工作狀態(tài)的調(diào)節(jié)。著名教育家蘇霍姆林斯基有言“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)。”因此，在中職院校音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美情趣和審美能力，這樣才能真正提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，順應(yīng)素質(zhì)教育人才觀的理念。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美情趣，首先要提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生逐步欣賞和體驗(yàn)音樂(lè)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美和鑒賞能力時(shí)，可借助經(jīng)典名曲，告訴學(xué)生這些曲子特別之處，并對(duì)比流行音樂(lè)讓學(xué)生理解其旋律、作詞、伴奏等不同之處。在平時(shí)，可讓學(xué)生多聽、多對(duì)比，這樣學(xué)生的音樂(lè)審美情趣和鑒賞能力自然就提高了。有了審美和鑒賞能力，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中受到美的陶冶，讓他們具有藝術(shù)感知力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

（三）突出學(xué)生主體地位

新課改的核心便是“助力學(xué)生全面發(fā)展”。音樂(lè)作為一門重要的公共課程，教師要形成“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，切不可喧賓奪主，忽視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要符合中職生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，讓學(xué)生全身心地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，真正成為課堂的主人。每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，因而教師還要善于抓住他們的個(gè)性特征，挖掘他們的潛力，進(jìn)行層次化的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。例如：可選取抖音中學(xué)生較為熟悉、具有教育意義的曲目，作為音樂(lè)教學(xué)拓展的切入點(diǎn)。繼而，可讓音色好的學(xué)生多唱，讓感悟力強(qiáng)的學(xué)生多聽，讓節(jié)奏感強(qiáng)的學(xué)生邊聽邊跳，這樣才能讓所有的學(xué)生都各得其所，共同發(fā)展。

（四）創(chuàng)設(shè)多樣教學(xué)情景教學(xué)

在新形勢(shì)下，為了促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展，提升美育有效性，教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣性課堂情境。讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)、提升審美意識(shí)，既是新課標(biāo)的一個(gè)教學(xué)理念，又將促進(jìn)職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新。因此，教師可把要講解的音樂(lè)知識(shí)融人情景中去，讓學(xué)生在情景中感受音樂(lè)的內(nèi)涵。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，教師必須認(rèn)真鉆研教材、查找資料，把有效的課堂資源和生活實(shí)際相互結(jié)合，使所創(chuàng)設(shè)的情景符合學(xué)生的認(rèn)知和音樂(lè)所要傳遞的精神內(nèi)涵。例如：在播放《我和我的祖國(guó)》時(shí)，教師可播放全國(guó)抗疫期間，醫(yī)護(hù)人員逆行出征時(shí)相互鼓勵(lì)與其工作場(chǎng)景，他們將白衣化為“鎧甲”，矢志不渝的守護(hù)民眾健康。將學(xué)生的思緒拉入到那場(chǎng)難以忘懷的全民抗疫中，并播放警察、環(huán)衛(wèi)工人、社區(qū)工作人員、志愿者等不同崗位中，人們的堅(jiān)守與付出。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，使其感受“紅船精神”，進(jìn)行音樂(lè)欣賞與學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

打造高效音樂(lè)課堂，促進(jìn)師生有效交流，提升施教有效性，需要教師建立“以生為本”的教學(xué)理念。只有關(guān)注學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)感受，給予他們多元、趣味、新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其才能對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)感興趣，參與課堂教學(xué)活動(dòng)，形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。從而，提升美育工作開展效率，使學(xué)生喜歡藝術(shù)，擁有豐富的精神世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]周潔.中職音樂(lè)課堂教學(xué)有效性初探[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)年會(huì)，2019（11）.

[2]張富強(qiáng).中職音樂(lè)教學(xué)有效性的影響因素及提升措施[J].甘肅教育，2020（7）：15.

[3]張懷蘇.體驗(yàn)教學(xué)在中職音樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].新課程研究，2019（11）：11.

（湖南省常德技師學(xué)院?湖南常德?415000）