角紅凱

摘要：地圖是地理學(xué)的語言，承載地理信息，地理插圖貫穿高中地理教材，在日常教學(xué)中具有重要的輔助性作用。通過利用教材插圖教學(xué)可以直觀展示地理問題，獲取地理信息，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解地理。故，在日常地理教學(xué)活動中，須重視教材插圖，基于教材插圖進行教學(xué)。本文以高中地理教材插圖為切入點，對學(xué)生地理學(xué)習(xí)影響因素進行研究和分析。

關(guān)鍵詞：高中地理;教材插圖;魯教版

“地理者，空間之問題也，歷史及百科，莫不根此。研究之法，地圖為要;地圖之用，手填最切”，毛主席曾在地理著作中如此批示，同時也有“地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，被稱為地理學(xué)的第二語言”的說法，由此可見，在普通高中地理教學(xué)中，地理教材插圖的作用就顯得尤為重要。也可以說，日常地理教學(xué)教材插圖的使用與否成為直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的首要因素。只有教師增加地理教材插圖使用，才能加強學(xué)生對地理知識的理解以及直觀的了解地理環(huán)境各要素間的聯(lián)系性和相互作用關(guān)系，同時也使地理教學(xué)更具直觀性和趣味性，插圖使用的準(zhǔn)確及時，能夠調(diào)動學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)積極性，有利于地理知識的記憶。同時，借助教材插圖教學(xué)，也有利于學(xué)生思維能力和探究能力提高，有利于提升學(xué)生對人類活動的形成和發(fā)展的認識，有利于提升學(xué)生地理綜合素養(yǎng)。

一、魯教版高中地理教材插圖概述

魯教版高中地理必修教材中，有涵蓋自然景觀、人文地理的大量插圖，大致可以分為以下兩類：

一類是普通地圖（常見的世界地圖、中國地圖、行政區(qū)圖、等高線地形圖、等深線地形圖、資源分布圖、氣候分布圖等）將日常所見的自然景觀、歷史地理區(qū)劃更替、山川地貌、各類資源等都直觀的表現(xiàn)于書本，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，這也是學(xué)生最為喜歡的一類地理教材插圖，能帶去直觀的視覺效果，有利于地理成因的識別記憶;

另一類是地理統(tǒng)計圖（氣溫圖、氣壓圖、降水圖等現(xiàn)狀圖和柱狀圖），用來承載地理現(xiàn)象的具體表現(xiàn)和特點。

多種類型地圖共同構(gòu)成地理教材的地圖體系，雖然功能不一，但是共同承擔(dān)了地理中詮釋地理概念、地理特征、地理規(guī)律的作用，是地理教學(xué)中不可或缺的組成部分。相對于其它版本地理教材而言，魯教版教材中有部分知識刪減后直接以某一插圖呈現(xiàn)例如，魯教版必修一中水循環(huán)一節(jié)內(nèi)容中的河流、湖泊、地下水的相互補給，教學(xué)中要根據(jù)插圖進行知識的補充，對教師的能力是一種考驗，對學(xué)生的讀圖能力也是一種考驗。借助插圖教學(xué)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終提升教學(xué)效度。

二、魯教版高中地理教材插圖重要性分析

教材插圖具有直觀性，通過插圖可以簡單明了直觀的展示地理要素間的聯(lián)系和影響等因素，優(yōu)化地理課堂設(shè)計，提升地理教學(xué)效率，使學(xué)生更好的理解地理要素的相互聯(lián)系，比如氣候分布圖能夠直觀的將氣候分布特點呈現(xiàn)，學(xué)生能從中找到同一氣候的全球分布特點，加以引導(dǎo)結(jié)合氣壓帶風(fēng)帶圖和氣候特點分析，可以初步總結(jié)出某種氣候的特點。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)這種以插圖展示的教學(xué)方式能提高學(xué)生的積極性，使本乏味的課堂充滿朝氣具有活力。同時教材插圖相對文本知識點更容易被學(xué)生接納，提高了學(xué)生思維能力，理論聯(lián)系實際，知識為實際問題解答的能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是也有部分插圖的作用不突出，比如說利用手來辨別方向或物體運動方向比如地轉(zhuǎn)偏向力影響下風(fēng)的運動方向、南半球和北半球的氣旋和反氣旋的水平方向氣流運動方向等內(nèi)容，復(fù)雜的內(nèi)容用簡單的一幅插圖來表示很合理，但由于學(xué)生的空間想象能力不足，不僅難以理解插圖表達的信息，還會造成學(xué)習(xí)積極性受挫，學(xué)習(xí)興趣逐步降低，最終得不償失。

因此在插圖教學(xué)過程中，插圖的選擇應(yīng)該是更加詳細明確的。同時教師必須充分備課，理解插圖表達的中心思想，做好知識點的插入，把握教學(xué)的主動性并體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，由教師引導(dǎo)學(xué)生思考并指導(dǎo)學(xué)生初步進行總結(jié)，最后再進行點評式總結(jié)，充分讓學(xué)生深入思考并嘗試突破自我，提高自己的讀圖能力。此環(huán)節(jié)中教師需要做好地圖內(nèi)容揭示并對學(xué)生思維進行啟發(fā)教學(xué)，最終目的是完成高中地理新課標(biāo)中德育的目標(biāo)。

三、教材插圖教學(xué)過程學(xué)生的讀圖技巧培養(yǎng)

（一）問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生識圖讀圖主動性

地理插圖多具有趣味性和觀賞性，初期學(xué)習(xí)時學(xué)生的側(cè)重點集中在景觀的欣賞上，少有學(xué)生會主動去探索知識的內(nèi)容。教師的角色功能就是在學(xué)生欣賞的同時進行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，一般使用的方法就是問題導(dǎo)引式教學(xué)，在學(xué)生欣賞景觀的同時誘發(fā)學(xué)生對問題的思考，比如黃土高原水土流失的治理一課中，課文的導(dǎo)入是一幅千溝萬壑的黃土高原地貌圖，學(xué)生在自我學(xué)習(xí)時看到的是風(fēng)景的雄偉壯觀，此時教師可以提問該地貌類型是因何形成，又會帶來什么不利的影響，要法治此問題又該采取什么措施。通過問題的提出可以引導(dǎo)學(xué)生思維的走向。

以問題進行引導(dǎo)，先易后難，在學(xué)生做出正確理解后會增強其自信心和自尊心，經(jīng)過長時間，系統(tǒng)化的練習(xí)學(xué)生的識圖讀圖能力才能得到明顯的提高。

（二）基礎(chǔ)歸納，樹立學(xué)生識圖讀圖自覺性

讀圖技巧的建立是雙向性的，首先在插圖教學(xué)前要安排學(xué)生預(yù)習(xí)地圖內(nèi)容，標(biāo)注相關(guān)知識點，其次在教學(xué)前教師要充分準(zhǔn)備，不僅明白要插圖所涵蓋的知識點，也有明確教學(xué)目標(biāo)及通過插圖教學(xué)學(xué)生所需掌握的核心素養(yǎng)，在教學(xué)過程中知識與插圖穿插，插圖作為知識的延伸和解釋使用充分體現(xiàn)出地圖是地理第二語言的作用。

教材中的插圖數(shù)目與種類繁多，但也有通用點，如注記、圖例等。要關(guān)注學(xué)生的日常積累，學(xué)會舉一反三應(yīng)用知識，掌握知識的串聯(lián)使用。在實際教學(xué)過程中有所側(cè)重點，學(xué)生識圖時通過注記和圖例的解釋指導(dǎo)學(xué)生初步了解插圖，當(dāng)學(xué)生了解插圖內(nèi)容后再進行知識的解釋，講解知識點，歸納核心思想。在歸納總結(jié)的時候也應(yīng)該由學(xué)生主動進行歸納，教師進行思考方向的提示并在學(xué)生分析得出結(jié)論后進行點評和講解。通過多次如此反復(fù)，學(xué)生的識圖讀圖能力得到相應(yīng)的提升。

（三）技巧強化，提升學(xué)生識圖讀圖能力

讀圖識圖的技巧不是一朝一夕形成的，而是經(jīng)年累月積累的。師者，傳道受業(yè)解惑，學(xué)生識圖讀圖能力的培養(yǎng)也離不開教師個人日常積累，只有教師本身對技巧的應(yīng)用具有一定的能力，才能傳授給學(xué)生，使學(xué)生的讀圖識圖能力有所提升。例如：氣候分布圖的識記，首先要明確氣候的影響因素有太陽輻射、氣壓帶、風(fēng)帶、海陸分布、地形、洋流等，然后思考各影響要素在影響氣候形成中的具體表現(xiàn)，例如諸多影響要素中的太陽輻射影響了氣候的氣溫，一般情況下是氣溫從低緯度到高緯度遞減;洋流中的暖流增溫增濕，寒流降溫減濕;氣壓帶中低氣壓控制下天氣多陰雨天，低氣壓控制下多晴天。了解了各要素的影響表現(xiàn)后再根據(jù)各要素的分布特點一一對應(yīng)進行插圖內(nèi)容的分析，最終找到規(guī)律。

識圖讀圖能力的形成離不開持之以恒的練習(xí)，在學(xué)生初步掌握識圖讀圖技能后教師及時進行教學(xué)反饋，可采用類似的插圖由學(xué)生課后完成，進行自我鞏固。

總結(jié)：綜上所述，在普通高中地理教學(xué)中，教材插圖極其重要，插圖的使用影響學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。只有充分利用教材插圖教學(xué)，才能增加地理教學(xué)的直觀性和趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，借助教材插圖進行教學(xué)，有利于提高學(xué)生思維能力和探究能力，采取有效的措施加強學(xué)生讀圖技巧的訓(xùn)練，幫助其養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣等，進而全面提升學(xué)生的讀圖能力。從而提升學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]沈朝偉.例談高中地理教材插圖的高效運用———以湘教版必修I為例[J].地理教學(xué)，2018（8）.

[2]凌玉蘭.高中地理教材中插圖的概述[J].高考，2017.

[3]周旸，郝麗媛.地理教科書插圖的優(yōu)化建議[J].地理教育，2017（2）

（廣南縣第三中學(xué)校）