盛卓偉

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施給教學(xué)帶來了新的要求的挑戰(zhàn)，作為語文教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)手段，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;新課標(biāo);教學(xué)

在過去的教學(xué)過程中，因?yàn)榻虒W(xué)方法和教學(xué)策略的不當(dāng)，導(dǎo)致語文教學(xué)的質(zhì)量水平得不到改善，致使語文教學(xué)陷入了困境，因此，我們要結(jié)合語文教學(xué)中面臨的問題，從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，探索高效的教學(xué)途徑和教學(xué)策略，讓語文教學(xué)從現(xiàn)狀中走出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和動(dòng)力，發(fā)揮語文教學(xué)的教育價(jià)值。

一、課前精心備課，做好課前預(yù)習(xí)

教師是教學(xué)工作的組織者、知識(shí)技能的傳授者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，想要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，教師就必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面的把握和了解，知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在那里，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能做到事半功倍。因此，需要我們教師精心備課，研讀教材，預(yù)設(shè)教學(xué)中可能遇到的問題，把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，提出有價(jià)值的思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。提高教學(xué)的針對(duì)性和目的性。此外，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，豐富語文教學(xué)信息。在現(xiàn)行的語文教材中，精選的每篇課文都蘊(yùn)含了豐富的學(xué)習(xí)信息，但是語文課時(shí)畢竟有限，教師不可能對(duì)每一篇文章都逐字逐句的進(jìn)行分析，因此，在語文教學(xué)中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的取舍，舍去學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)掌握的內(nèi)容，舍去與教學(xué)主題無關(guān)的內(nèi)容，教師要緊緊抓住統(tǒng)攝全文的要素實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究的方式閱讀課文，并能夠舉一反三的推及全篇，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。此外，注重課前預(yù)習(xí)，提高課堂效率。古語有云：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”尤其是一篇新課文，更加需要學(xué)生的反復(fù)誦讀。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，我們可以采用“五遍讀書法”實(shí)施教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第一遍：通過查閱字詞典的方式解決生字生詞問題，將課文讀正確;第二遍：將課文讀流暢;第三遍：要讀的有感情;第四遍：邊讀邊列出提綱;第五遍：邊讀邊做筆記。如果學(xué)生在課前做好了充分的預(yù)習(xí)工作，就可以在課堂上將教學(xué)的有效性發(fā)揮到最大。

二、注重趣味引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣是學(xué)生最好的老師，所以，我們要將學(xué)生的興趣培養(yǎng)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和動(dòng)力，讓學(xué)生喜歡語文，愛上語文，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。因此，我們要從教學(xué)方法和教學(xué)策略上著手，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。例如，在學(xué)習(xí)《買櫝還珠》的時(shí)候，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計(jì)的，首先以互動(dòng)的方式提問學(xué)生：“同學(xué)們，如果讓你選擇，你們會(huì)選擇‘珍珠’還是‘漂亮盒子’？”同學(xué)們異口同聲的回答道：“珍珠?！边@樣一來，學(xué)生的熱情就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，再順勢(shì)導(dǎo)入《買櫝還珠》這節(jié)課的內(nèi)容，這樣一來，不但學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，保障學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)文本寓意的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、插上想象翅膀，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)生正處在思維活躍，想象力豐富的年齡，教師要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，為學(xué)生插上想象的翅膀，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生想象思維，在朗讀朗誦過程中，發(fā)揮自己豐富的想象力，想象文章描繪的畫面，加深對(duì)文章的理解。例如在學(xué)習(xí)《狼和小羊》時(shí)，先讓學(xué)生通讀幾遍課文，然后教師再為學(xué)生播放《狼和小羊》的錄像，并定格在狼撲向小羊的一瞬間，讓同學(xué)們自由大膽想象故事的結(jié)局，學(xué)生們?cè)诤闷嫘牡耐苿?dòng)下，積極思考，展開想象的翅膀，發(fā)揮自己的想象思維，“編織”自己喜歡的結(jié)局。最后同學(xué)們暢所欲言，展示自己想象的成果，在氣氛的帶動(dòng)下，同學(xué)們都躍躍欲試，同學(xué)們想象的內(nèi)容也不盡相同，甚至有的學(xué)生的答案充滿奇思妙想，讓人大開眼界，例如有的學(xué)生想象小羊向狼下跪求狼能放過它;有的學(xué)生則想象羊很強(qiáng)壯，一拳就將狼打趴下了;還有的學(xué)生想象羊跑的很快，一會(huì)的功夫就將狼甩在了后面，總之一個(gè)個(gè)奇思妙想的結(jié)局，讓人大開眼界，不得不讓人感嘆學(xué)生們的想象力豐富，最后教師還可以把學(xué)生想象的結(jié)局制作成影像作品，向同學(xué)們展示，讓大家互評(píng)，當(dāng)同學(xué)們見到自己的作品出現(xiàn)在屏幕上并得到大家的掌聲和好評(píng)，會(huì)產(chǎn)生成就感自豪感，激發(fā)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，不但豐富了知識(shí)還培養(yǎng)了想象力，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成主動(dòng)思考發(fā)揮想象思維的習(xí)慣，培養(yǎng)想象思考的主動(dòng)意識(shí)。所以教師要在課堂教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維給與肯定，鍛煉學(xué)生的想象思維和創(chuàng)新思維，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率

習(xí)慣是日積月累形成的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來很大的幫助，所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生成績(jī)不理想的主要原因就是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如不喜歡發(fā)言，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不能獨(dú)立完成作業(yè)，上課聽講不認(rèn)真等等，這些都是阻礙學(xué)生進(jìn)步的障礙，例如，在教學(xué)《讀書真快樂》這節(jié)課的時(shí)候，讓學(xué)生以小組為單位在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，分配活動(dòng)角色，有秩序的進(jìn)行小組活動(dòng)，但是有一些同學(xué)參與的積極性不高，不能配合其他小組成員開展活動(dòng)，致使小組活動(dòng)沒有順利的進(jìn)行。為此，我們要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)的效率。另外，我們要知道習(xí)慣的形成是一個(gè)日積月累的過程，需要我們循序漸進(jìn)，而不能一蹴而就，所以，我們教師要有耐心的引導(dǎo)學(xué)生，一方面要提高自身的道德修養(yǎng)，做好表率，注意自己的一言一行，做到言出必行，兌現(xiàn)自己的承諾，另一方面要采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如，教師每天可以練一張毛筆字和一張鋼筆字，然后將其粘貼到墻壁上讓學(xué)生欣賞，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成每天堅(jiān)持練習(xí)書法的良好習(xí)慣，教師的這種影響是潛移默化的，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生必定會(huì)受其影響，逐漸養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。

總之，小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的過程是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過程，需要廣大語文老師在今后的教學(xué)中加強(qiáng)進(jìn)一步的探索研究，從而永葆語文教學(xué)的活力，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。

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（重慶兩江新區(qū)翠云小學(xué)校?401122）