張月琴

摘要：小學生階段的心理水平和認知水平尚在成長發(fā)育之中，數(shù)學又是一門富有復雜性和抽象性的學科，如何讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生足夠的動力和興趣一直都是教師在教學中需要注意的問題。而解決這些問題的最好出發(fā)點是在課堂中，結合現(xiàn)階段學生的心理發(fā)展特征及小學數(shù)學在生活中很高的實用性，用寓教于樂的形式，提高小學數(shù)學課堂的教學效率。

關鍵詞：小學數(shù)學;趣味化;生活化;數(shù)學游戲

小學生的平均年齡段在6-12歲左右，心理水平和認知水平都極其有限，對萬事都抱有很強的好奇心，但對于自己不感興趣的事物放棄的也很快。數(shù)學是一門來源于生活，廣泛應用于日常生活生產(chǎn)的基礎課程，具有很強實踐性。但是也因為其復雜性和抽象性，如果在教學中只注重以課本基礎，闡述課件內(nèi)容，難以讓學生對枯燥的知識教學產(chǎn)生興趣，主動參與到教學過程中。因此如何利用數(shù)學在生活中的應用價值，結合學生的已有的經(jīng)驗知識，將教學過程中的知識變的更加貼近生活，聯(lián)系生活，是學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，同時引用其他的教學方法是的課堂變的更加活躍化，趣味化，讓學生參與其中，從而獲得學習的喜悅感和參與感。

一、讓學生主動參與到課堂中

傳統(tǒng)的教育一直都是學生被動的接受教師傳授的知識，有很強的強制性，但并不適用于每一個學生。很多學生的學習都帶有主觀的色彩，對自己熟悉的，有趣的，往往接受程度更高一些。這樣在教師開展課堂教學時，可以經(jīng)常利用情景互動，提高學生對數(shù)學知識的掌握，讓學生自然而然的投入到學習中，自發(fā)的對知識點的探索和思考。除此之外，將數(shù)學和現(xiàn)實情景中的互換，讓學生充分意識到數(shù)學和每一個人的生活都密切相關，從而提高學生主動學習的積極性。數(shù)學是一項學生必須掌握的技能，對學生將來的發(fā)展會產(chǎn)生非常有利影響意義。將學生未知的數(shù)學知識，形象化，進一步讓學生感受到數(shù)學的親切感，鼓勵學生將其在實際生活中靈活運用，不但能提高對數(shù)學知識的運用能力，也能切身體會學習數(shù)學知識的樂趣。例如，和學生一同探討關于放學之后的時間分配問題：從學校放學之后，到自己睡覺之前，如何安排時間，能夠讓自己獲得更多的玩耍時間。

二、利用課堂資源和生活資源，尋找數(shù)學趣味性

數(shù)學是一門非常靈活的學科，解題的過程往往不只是一種方式才能完成，數(shù)學公式的應用伴隨著思維的發(fā)散而多種多樣。數(shù)學一個需要教師引導學生自主學習的過程，因此不需要拘泥于教學的形式，而是增加各式各樣的教學元素，巧妙的利用課堂資源和生活資源，讓其成為學生主動產(chǎn)生學習興趣的元素。很多時候，教師在教學中忽視了學生的主動性，使得學生的學習積極性和求知欲受損，很多學生也因此缺乏學習欲望和探知欲，在課堂中的活躍度也不高，導致很難進行有效的數(shù)學學習。而在教學過程中，教師可以充分利用數(shù)學的靈活性和廣泛的應用，采用更加直觀和有技巧的教學方式，比如模型，實物，多媒體教學，現(xiàn)實案例來提高數(shù)學課堂的教學效果。如利用多媒體教學，在購買商品的討價還價情景劇中，探討買賣雙方怎么能在賣取得利潤和買家購買滿意度的取得平衡。

三、營造輕松的課堂氛圍

現(xiàn)代教學中更加注重學科的趣味性表達，在經(jīng)過長期的社會研究中，人們更傾向接受輕松愉快的信息，幽默風趣的語言能夠緩解課堂中的氣氛，營造對學生更加輕松的學習氛圍。教學課堂的氛圍會長期影響學生學習的進度，良好的學習氛圍能讓學習事半功倍，在幫助學生學習的同時，培養(yǎng)其自身的思維能力，從而達到寓教于樂的學習成果。數(shù)學是一個長期的積累過程，學生往往會在學習之中投入較多的精力，幽默風趣的教師能夠讓學生在興奮和積極的狀態(tài)學習，讓學生的學習變的更加主動，以此開拓自身的思維，將數(shù)學的基礎打的更加堅實可靠，同時教師在保持數(shù)學嚴謹，科學態(tài)度的同時，用輕松幽默的交流方式讓數(shù)學課堂更加活潑和生動。

愛玩是古往今來兒童的天性，將玩融入學生學習的過程中，對學生的發(fā)展具有重要的意義。教師在教學過程中可以積極引入相關的游戲，讓學生在游玩的過程中掌握數(shù)學知識的內(nèi)容，使數(shù)學的抽象性，有趣的表現(xiàn)出來。這樣一來學生的主觀能動性被積極的調(diào)動，通過有趣的游戲教學，激發(fā)學生的聯(lián)想思維模式，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎。如利用學生中流行的王者榮耀，對游戲技能傷害，角色生命值，和擊殺游戲角色判定的探討。

四、鼓勵學生將數(shù)學知識活靈活用

古語云：學以致用。數(shù)學來源于生活，也在生活中應用的非常廣泛，讓學生用數(shù)學思維看待社會，生活的層層面面，結合自身的知識的運用，來發(fā)現(xiàn)數(shù)學在實際的價值。在將數(shù)學知識的利用中，學生也會進一步鞏固已經(jīng)學到的數(shù)學知識，在關聯(lián)的事物中也能培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，從而達到學而時習之的效果。例如，讓學生注意在家庭購物中，訂購雞蛋的數(shù)量，和每天雞蛋的消耗情況，估計下一次購買雞蛋的時間。

結語

數(shù)學來源于生活，和生活擁有一樣強大的靈活性。在數(shù)學的教學過程中不斷對方法進行探索和調(diào)整，靈活利用語言，生活中的實例來調(diào)動學生的積極性，用輕松愉快的課堂氛圍，讓學生主動參加到數(shù)學的學習過程中。這樣才能更好的利用小學生這個年齡層段的心理特征，讓數(shù)學在積累的過程中產(chǎn)生良好的效果。

參考文獻

李玉媛， 小學數(shù)學生活化趣味教學實踐探析[J].教育實踐與研究，2017，（19）：38.

山西省大同市云岡區(qū)和順第一小學