余海龍

摘要：本文主要探討目前我國社區(qū)教育的不足及今后發(fā)展規(guī)劃。應通過對社區(qū)資源的整合、研究，利用本區(qū)域教育課程特色，針對社區(qū)居民的需要，以及國家提出的多樣化、終身學習發(fā)展的要求，提供信息和知識的服務與支持，開展學生的社會實踐、志愿者服務等活動，推進我國社區(qū)教育發(fā)展，辦人民滿意的教育。

關鍵詞：社區(qū)教育;不足;發(fā)展規(guī)劃

社區(qū)教育就是以本社區(qū)全體居民的人文素質需求為基礎，以社會發(fā)展、社會實踐等諸多因素為契機而建立的終身學習的平臺。社區(qū)教育不是學歷、職業(yè)教育，它具有一定的引導功能，是最基礎的開放性教育。當下，社區(qū)教育還存在著一些尚需完善的地方，需要我們去認真規(guī)劃。

一、社區(qū)教育的不足

第一，社區(qū)教育缺乏創(chuàng)意教學，也就是缺少有創(chuàng)造性的課堂以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。創(chuàng)意教學的過程是將音樂、詩歌、美術、科技等課程巧妙融合，寓教于樂，不僅幫助學生了解作品，提升審美品位，還可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、開發(fā)性和探究性。

第二，教師缺乏培養(yǎng)學生用藝術審美的眼睛看世界的能力，以及通過實踐活動解決困難的能力。

第三，不了解學員需求。必須充分把握和認識本社區(qū)學員的需求層次及他們自身的情況，涵蓋他們的學習目的和要求、家庭經濟條件、教育背景、學歷層次、職業(yè)規(guī)劃的方向等，同時也必須尊重社區(qū)教育的基本規(guī)律及特點。

第四，教學功利化傾向。在社區(qū)教育的課程建設中，不僅要重視理論的研究，還要重視開發(fā)，杜絕功利性的社區(qū)教育。在教育過程中注重教學內容的完整呈現，不做“花里胡哨”的教學環(huán)境設計，而是把教學工作夯實到位，認真完成每次的教學目標和教學要求。

第五，需要建立和完善課程評價體系。社區(qū)教育課程授課時間較短，內容相對淺顯。就今后社區(qū)教育的發(fā)展規(guī)劃而言，即便是社區(qū)的教育，也要重視教育的發(fā)展規(guī)律，對于課程和教學資源的建設應有一定的目標和要求，而不能為了獲取利益的最大化，無視教學的意義和目標。要選擇優(yōu)質的教學資源，如聘用教學經驗豐富的教師和社會工作者來完成教學工作，而不是為了完成任務而隨意敷衍。

二、社區(qū)教育發(fā)展的規(guī)劃

教育資源的合理規(guī)劃、有效利用、經費的來源、規(guī)范的管理等都是社區(qū)教育發(fā)展中的困境，在國家扶持及本地區(qū)政府的財政支持和規(guī)劃下，社區(qū)教育資源在一定程度上會促進本社區(qū)居民文化素養(yǎng)、知識層次水平、專業(yè)技能水平和再就業(yè)率的提升。

1.學校、家庭和社區(qū)一體化

降低資源的重復購置，節(jié)省資源，促進基礎性教育與培訓教育的相互結合，將各部門閑置的資源在一定程度上聯系起來，充分利用。

2.重視弱勢群體、殘疾人的教育投入

關心弱勢群體、殘疾人士的身心發(fā)展，由教學經驗豐富的教師、心理醫(yī)生、社會志愿者投入該項工作。做到教育資源在整個社會群體中公正、公平、合理分配利用。加強對殘疾人教育的財力投入，設立專項基金。我國部分省、市、直轄市已經啟動開展“扶殘助學”的項目，來幫助這類群體實現學習、接受教育的夢想。面向失業(yè)者，根據本市行業(yè)發(fā)展的特點、需求，開設專技職業(yè)培訓，幫助他們再就業(yè)，尋找再創(chuàng)業(yè)的機會。可以通過社區(qū)教育為失業(yè)者開設非營利的職業(yè)培訓，保障他們在較短時間內完成再教育，為今后的職業(yè)規(guī)劃打好基礎，為今后的再就業(yè)創(chuàng)造機會。

3.作為學校思政課活動基地

通過社區(qū)教育實踐活動，培養(yǎng)有擔當、有作為的時代新人。學校、家庭、社區(qū)相互作用，以學生發(fā)展為目的，在寒暑假開設社會實踐課程，如組織孩子參加“苗苗社工服務”活動，在中秋節(jié)慰問老人院的孤寡老人，了解老年人的心理、感情需求，增加社會責任感。組織“尋訪紅色足跡”“小小志愿者服務社區(qū)活動”等活動。這些豐富而有意義的假期活動使孩子遠離手機，通過體驗、參與、學習、參觀、實踐，讓假期更充實精彩。學生通過參加社會實踐活動，會更深刻地了解父母的工作及各行各業(yè)人員的辛苦，懂得尊重和珍惜別人的勞動成果。

4.豐富社區(qū)課程

要充分體現教學多樣性、實用性、針對性、高效性，加大社區(qū)教育的覆蓋面。同時要努力改革教學方法和活動形式，秉承社區(qū)教育的公益性原則，服務社區(qū)民眾，建立終身學習的任務目標，全社區(qū)總動員，提高社區(qū)居民的參與比例。

5.相關部門、法律法規(guī)的保障和支持

要求政府統籌規(guī)劃，各部門協調有序組織，保障建設經費。因社區(qū)教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，需要當地的政府部門將社區(qū)教育經費納入地方財政的預算范圍，加大對社區(qū)教育經費的投入、保障和監(jiān)督。社區(qū)教育經費的來源，需要全體公民、機關、社會組織尋求更多的社會關注和企業(yè)贊助、基金的支持。

三、社區(qū)教育具有新生力

社區(qū)教育作為基礎性教育的補充和社會實踐基地、繼續(xù)教育培訓基地，伴隨教育現代化發(fā)展的需求逐步開展起來并且壯大發(fā)展。通過學校、家庭、社區(qū)“三位一體”對學生開展實踐、思想政治課程，為現代化的教育注入了新鮮的血液和活力。社區(qū)教育對于豐富校外活動，尤其是社會實踐活動是至關重要的。對于再就業(yè)人群、弱勢群體、中老年等特殊教育群體都制定了相應的發(fā)展規(guī)劃。但是對于如何開發(fā)和更加合理有效地利用社區(qū)資源，以及今后發(fā)展的方向，是每一位教育工作者應該深入思考的問題。社區(qū)的教育要根據居民的需求與時俱進，促使社會文明和諧地發(fā)展。

四、結語

伴隨學習型社會和終身教育目標的提出，現階段我國的教育資源急需整合，需開發(fā)和利用社區(qū)教育，做真正全面開放、實用性的教育，以滿足人民需求為導向，以多元化教學方法，開拓教育資源，推進我國社區(qū)教育發(fā)展，辦人民滿意的教育。

參考文獻

[1]周慧.社區(qū)教育資源利用存在問題和原因分析[J].考試周刊，2014（15）：161.

[2]杜君莢.“社區(qū)發(fā)展需求導向型”課程開發(fā)模式研究[J].職教通訊，2013（7）.

[3]王國光.社區(qū)教育課程資源及其開發(fā)探析[J].河北大學成人教育學院學報，2013（2）.

杭州市余杭區(qū)喬司街道教育指導和社區(qū)教育中心學校