王改玲 李曉玲

【摘? ? 要】我們通常所說(shuō)的學(xué)困生指的是學(xué)習(xí)方面成績(jī)不理想的學(xué)生，怎樣幫助孩子找到合適的自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量是教育的關(guān)鍵。部分學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，反應(yīng)不靈活，基礎(chǔ)知識(shí)掌握差，對(duì)各學(xué)科都不感興趣，上課學(xué)習(xí)精力不集中，作業(yè)經(jīng)常完不成。因此，本文積極探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略，以期為學(xué)困生提供幫助。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生轉(zhuǎn)化;家校共管;表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G78? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）22-0049-02

A Brief Talk on the Strategies for Transformation of Students with Learning Difficulties

（Wangji Primary School， Tuanli Town， Jining Economic Development Zone， Shandong Province，China）WANG Gailing LI Xiaoling

【Abstract】The students with learning difficulties we usually refer to are those with poor academic performance. How to help children find their own learning methods and improve the quality of learning is the key to education. Some students with poor academic performance have inflexible responses， poor mastery of basic knowledge， are not interested in any subject， are not concentrated in class， and often fail to complete their homework. Therefore， this article actively explores the strategy of changing students with learning difficulties in order to provide help for students with learning difficulties.

【Keywords】Transformation of students with learning difficulties; Home-School Co-management; Praise and encouragement

學(xué)困生形成的原因有很多方面，有社會(huì)國(guó)家大環(huán)境的影響，有不合時(shí)宜的教育理念和教師不合理教育教學(xué)方法的影響，更有家長(zhǎng)根深蒂固的教育方法和生活習(xí)慣的影響，再加上學(xué)生自身因素的影響。我們作為班主任，怎樣才能有效做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？

一、樹(shù)典型，立新風(fēng)，讓學(xué)困生在潛移默化中改變自己

好的班風(fēng)是一個(gè)優(yōu)秀班集體成功的關(guān)鍵，能在不知不覺(jué)中帶動(dòng)整個(gè)班集體健康茁壯地成長(zhǎng)。正氣的班風(fēng)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)。

首先，班內(nèi)要制定嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，不斷提升學(xué)生的自我約束能力，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓每一位學(xué)生都以集體利益為重，這也是形成好的班風(fēng)最重要的條件之一。

再次，利用好班干部的先鋒模范作用，選擇一些責(zé)任心強(qiáng)，各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，特別是有組織能力，有號(hào)召力熱愛(ài)班集體的學(xué)生擔(dān)任班干部。也可以讓有能力的學(xué)困生擔(dān)任某項(xiàng)職務(wù)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，不斷加以引導(dǎo)，這樣也能起到很好的正面效應(yīng)。

二、家校合力，齊抓共管

家長(zhǎng)教育有合理性的一面，也有片面性的一面，無(wú)論如何，家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)中是必不可少的。家校之間定期的、有效的、合理的溝通是非常重要的，有利于學(xué)生身心等各方面健康發(fā)展。班主任可以通過(guò)多種方式與家長(zhǎng)溝通， 利用家訪、電話、微信等方式交流，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等具體情況，深入了解學(xué)生的在校表現(xiàn)及精神狀態(tài)，針對(duì)實(shí)際情況，建立和諧的、有好的溝通方式，堅(jiān)決杜絕不問(wèn)青紅皂白就打罵舊式教育方式。教師要多與家長(zhǎng)溝通，交給家長(zhǎng)教育孩子的方法。那么怎樣做好家訪和如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)呢？

首先，家訪工作要講究方法。特別是對(duì)學(xué)困生的家訪工作，要針對(duì)問(wèn)題，做到有的放矢，讓家訪取得成功，達(dá)到預(yù)期的效果，不能只列舉學(xué)生的不足，同時(shí)還要指出學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)看到希望，得到家長(zhǎng)的幫助和支持，共同做好學(xué)生的教育工作。同時(shí)家訪要選擇合理的時(shí)間，最好是讓家長(zhǎng)定時(shí)間，找好合適的地方，讓家訪達(dá)到最佳效果。

其次，要認(rèn)真開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。通常情況下，家長(zhǎng)會(huì)一般在每次大型考試后舉行，例如月考后、期中考試后和期末考試后。開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)可以讓家長(zhǎng)全面掌握教師本學(xué)期的工作計(jì)劃和對(duì)學(xué)生的要求，比如學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣的要求等;期中家長(zhǎng)會(huì)主要總結(jié)學(xué)生半學(xué)期學(xué)習(xí)情況，精神狀態(tài)及今后打算等;期末家長(zhǎng)會(huì)可以總結(jié)本學(xué)期的得與失，指出下一步的努力方向。

三、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)困生在激勵(lì)中奮進(jìn)

表?yè)P(yáng)是教師學(xué)習(xí)生活中最重要的工作方法，也是最有效，最?yuàn)^進(jìn)的措施，是幫助后生前進(jìn)最好的良藥。我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中比較常用的表?yè)P(yáng)方式有這幾種。

第一是目標(biāo)表?yè)P(yáng)。因人而異，針對(duì)學(xué)困生的情況，做到有目的的表?yè)P(yáng)。首先，要幫助學(xué)困生找到自己的不足之處，查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥。其次，要協(xié)助學(xué)困生制定好的近期目標(biāo)，必須是切合實(shí)際的，能完成的目標(biāo)，要讓學(xué)困生有信心有動(dòng)力，完成一個(gè)小目標(biāo)之后，就有成就感，就想努力去做下一件事。天天一個(gè)小目標(biāo)，周周一個(gè)大目標(biāo)，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)質(zhì)的飛躍等。

第二是樹(shù)立自信。學(xué)困生容易缺乏自信心，但是內(nèi)心深處也渴望得到大家的尊重和肯定。所以，班主任要多組織一些針對(duì)學(xué)困生的活動(dòng)，讓學(xué)困生在活動(dòng)中找到自我存在的價(jià)值，從而取得信心和動(dòng)力。比如可以選用學(xué)困生進(jìn)入班委，擔(dān)任紀(jì)律委員或衛(wèi)生委員等職務(wù);也可以組織拔河比賽、百米賽跑等活動(dòng)，只要學(xué)困生表現(xiàn)突出，就真心實(shí)意地去表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)困生去不斷努力。參加活動(dòng)多了，學(xué)困生也就有了自信心。

第三是關(guān)心學(xué)生。在學(xué)習(xí)上還是生活上，多去幫助關(guān)愛(ài)學(xué)困生，讓學(xué)困生成長(zhǎng)起來(lái)。例如，教師可以在學(xué)習(xí)上實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子的學(xué)習(xí)方式，也可以利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，多和學(xué)困生交流。積極鼓勵(lì)學(xué)困生。

第四是榜樣的力量是無(wú)窮的。可以讓學(xué)生多看名人名著，搜集名人成功的事例，讓學(xué)困生得到啟發(fā)，同時(shí)班內(nèi)身邊也有許多成功的榜樣，比如前進(jìn)名次大的同學(xué)。這些同學(xué)一步一步將成績(jī)趕上來(lái)了，可以讓這類(lèi)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)困生從中學(xué)到更多的東西。班主任可以請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生，邀請(qǐng)他們到班級(jí)與學(xué)生交流，讓學(xué)困生有深入的體驗(yàn)，或許茅塞頓開(kāi)，從此變得勤奮努力。

四、用愛(ài)的教育，感化每一名學(xué)困生

大愛(ài)是一種人間最高的美德，也是班主任轉(zhuǎn)化學(xué)困生最有效的辦法。班主任可以采用多種多樣的方式對(duì)學(xué)困生進(jìn)行愛(ài)的教育，讓學(xué)困生懂得生活的不易，理解父母的良苦用心和教師的辛勤付出，積極地改變自己的人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想。

第一，班主任可以利用時(shí)代楷模進(jìn)行愛(ài)的教育。例如黃文秀，在研究生畢業(yè)后，滿懷著對(duì)脫貧攻堅(jiān)事業(yè)的熱愛(ài)，毅然決然回鄉(xiāng)參加脫貧攻堅(jiān)的活動(dòng)，將青春投入脫貧攻堅(jiān)第一線的戰(zhàn)斗中。在一次防災(zāi)行動(dòng)中，黃文秀剛看望完做完手術(shù)的父親，便連夜趕回百坭村組織干部群眾開(kāi)展防汛救災(zāi)，顧不得風(fēng)雨交加，在返回百坭村的路上不幸犧牲。這位女性可歌可泣的英雄精神，就是最好的榜樣，這就是發(fā)生在我們身邊最好的愛(ài)的教育。教師可以借此機(jī)會(huì)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)困生的思想境界有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第二，班主任可以利用歷史上的今天發(fā)生的大事進(jìn)行愛(ài)的教育，比如今天“10.1”這個(gè)特殊的日子，既是新中國(guó)成立紀(jì)念日， 又是世界人民大團(tuán)結(jié)日。教師可以開(kāi)展以和平為主題的愛(ài)的教育，用一些戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，講述一些革命故事，激勵(lì)學(xué)困生的滿腔熱情，比如董存瑞舍身炸碉堡，長(zhǎng)征路上一根火柴的故事，沂蒙紅嫂用乳汁救紅軍傷病員的故事，抗美援朝英雄人物朱彥夫的極限人生等，這些感人的故事都是非常好的愛(ài)的教育的典范。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在教育過(guò)程中，我們一定要做到，讓學(xué)困生得到足夠的關(guān)愛(ài)，感受到愛(ài)的力量，在生活中找到信心，積極改變自身的不足，并全身心投入學(xué)習(xí)中去。

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作者簡(jiǎn)介：王改玲（1981.09-），女，漢族，山東嘉祥人，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。

李曉玲（1984.06-），女， 漢族 ，山東沂源人，本科，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。

（責(zé)編? 林? ?娟）