李迪

新冠疫情給幼兒園的日常工作帶來(lái)了許多挑戰(zhàn)，也給我們帶來(lái)了許多新的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的契機(jī)。以前家長(zhǎng)每月都要將幼兒的被褥拿回家清洗晾曬，月末時(shí)，爸爸媽媽可以到班里幫孩子打包、搬運(yùn)棉被。但是由于疫情防控的要求，現(xiàn)在家長(zhǎng)不能進(jìn)入幼兒園。9月份時(shí)，孩子們的被褥是由老師們一個(gè)一個(gè)搬送到大門口的。這引起了孩子們的關(guān)注，他們紛紛說(shuō)：“老師要拿那么多的被子，好辛苦，我們能做些什么呢？”“老師，我們都長(zhǎng)大了，可有勁兒了！讓我們也試試吧！”“我的被褥就是我一個(gè)人抱回家的，下一次，讓我來(lái)吧！” ……

培養(yǎng)“熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)生活、智慧生活的幼兒”是我園的育人目標(biāo)，看到孩子們都表示特別想試試，老師決定抓住機(jī)會(huì)，給他們提供自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的生活能力。但孩子們抱得動(dòng)被褥嗎？讓他們自己運(yùn)送被褥是否存在安全隱患？這些問(wèn)題第一時(shí)間浮現(xiàn)在老師們的腦海。當(dāng)我們向孩子們說(shuō)出這些顧慮時(shí)，孩子們卻表示可以一起來(lái)解決這些問(wèn)題?？磥?lái)，困難也無(wú)法阻擋孩子們想要挑戰(zhàn)的愿望，讓我們一起來(lái)看看孩子們是怎么做的吧！

問(wèn)題一：

被褥有多重？

被褥有多重？孩子們能搬得動(dòng)嗎？孩子們討論后，決定一起量一量、自己試一試。通過(guò)用電子秤對(duì)被褥進(jìn)行稱重，孩子們了解了被褥的重量。接下來(lái)，他們們想要試一試，看看自己是否能夠拿動(dòng)。嘗試搬動(dòng)被褥后，達(dá)達(dá)說(shuō)：“挺輕的，我可以！”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“有一點(diǎn)點(diǎn)重，或許我們可以倆人合作?！倍苟拐f(shuō)：“有點(diǎn)重，但我拿得動(dòng)！”丁丁說(shuō)：“我剛開(kāi)始可以拿動(dòng)，但一會(huì)兒之后就沒(méi)勁了?！焙⒆觽兗娂姳磉_(dá)了自己對(duì)被褥重量的感受，但大家對(duì)運(yùn)被褥這件事仍充滿了信心。在這個(gè)過(guò)程中孩子們認(rèn)識(shí)了測(cè)量工具“電子秤”，知道了計(jì)量單位（斤、公斤），還通過(guò)親身體驗(yàn)感知了被褥的重量。

問(wèn)題二：

怎么搬下樓梯呢？

我們班位于教學(xué)樓的頂樓——3樓，一些小朋友擔(dān)心抱著被褥下樓的時(shí)候走不穩(wěn)，會(huì)摔跟斗。這怎么辦呢？大家決定一起來(lái)想想辦法。融融說(shuō)可以把被褥像背書(shū)包一樣背下去;嘟嘟說(shuō)可以放在肩上扛下去;川川說(shuō)把被褥靠在扶手上，讓它滑下去;端端說(shuō)可以用接力的方式把被褥運(yùn)下樓。這么多方法，哪個(gè)好呢？大家決定試一試。

孩子們選擇了自己喜歡的方式：有的自己一個(gè)人搬著被褥下樓;有的兩個(gè)小朋友一起抬著被褥;有的幾個(gè)小朋友進(jìn)行運(yùn)被褥“接力”……經(jīng)過(guò)一番努力，他們將被褥從3樓搬運(yùn)到了1樓。結(jié)束后，大家情緒仍十分高漲，聚在一起討論起來(lái)。融融是自己一個(gè)人搬被褥下樓的，他說(shuō)搬著被褥走路的時(shí)候會(huì)碰到腳，可以把胳膊舉起來(lái)，這樣被子就會(huì)高一點(diǎn);陽(yáng)陽(yáng)是和好朋友一起合作搬被褥的，她說(shuō)兩個(gè)人一起拿覺(jué)得一點(diǎn)兒也不沉，而且和好朋友一起做事情特別開(kāi)心;桐桐說(shuō)用欄桿滑下來(lái)比其他方法都好，非常省力;選擇幾個(gè)人一起接力搬運(yùn)的小朋友也說(shuō)用接力的方式搬特別輕松，每個(gè)人只用負(fù)責(zé)搬一小段路就可以了。

孩子們總結(jié)搬運(yùn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，新的問(wèn)題也出現(xiàn)了：“大家都在樓道里運(yùn)被子，太擠了！”“我一個(gè)人拿被子下樓有點(diǎn)累，可以休息一下再運(yùn)嗎？”“被子運(yùn)到了1層的音樂(lè)教室，怎么運(yùn)送到大門口啊？”我們帶著這些問(wèn)題又一次開(kāi)始了討論，并很快想到了解決方法。比如，為了避免樓道擁擠，孩子們分為了兩個(gè)小分隊(duì)，一隊(duì)走樓道，一隊(duì)走外階，最后在音樂(lè)教室匯合，既解決了人多擁擠的問(wèn)題，也能提升運(yùn)送的速度。

問(wèn)題三：

怎么運(yùn)到大門口呢？

針對(duì)如何將被褥從音樂(lè)教室運(yùn)送到大門口的問(wèn)題，孩子們不僅積極思考想辦法，還積極行動(dòng)，檢驗(yàn)辦法是否可行。

孩子們想到可以用工具來(lái)減輕搬運(yùn)負(fù)擔(dān)，于是，大家對(duì)搬運(yùn)工具進(jìn)行了探究。他們想起“曹沖稱象”故事里的做法，開(kāi)展了用不同工具搬運(yùn)與被子重量相等的物品的小試驗(yàn)。在試驗(yàn)的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)雖然重量相同，但物品的大小、形狀都與被褥不同，大家不確定被褥能否放進(jìn)我們想用的小車?yán)?。最后，大家還是決定要用真正的被褥來(lái)試試。孩子們將被褥套上了塑料袋保持清潔，篩選了帶輪子的車類玩具——手推車、敞篷車、三輪車以及籃球車作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)象。

第一次試驗(yàn)，孩子們用手推車運(yùn)被褥，通過(guò)嘗試，他們發(fā)現(xiàn)小推車不好用，很難掌握平衡，往前推的時(shí)候會(huì)有翻車的危險(xiǎn)，小推車被淘汰了;第二次試驗(yàn)，孩子們選擇了敞篷車，敞篷車可真厲害，被褥一下子就能完全裝進(jìn)去，兩個(gè)小朋友合作，很輕松就能將被褥運(yùn)到大門口;第三次試驗(yàn)，有了敞篷車的運(yùn)送經(jīng)驗(yàn)，孩子們用三輪車運(yùn)送時(shí)也選擇合作的方式，一個(gè)人當(dāng)小司機(jī)，一個(gè)人扶被子，順利運(yùn)到，孩子們認(rèn)為三輪車也很好用;最后，孩子們嘗試用籃球車來(lái)運(yùn)被褥，因?yàn)榛@球車一次能裝很多床被子，就會(huì)變得比較沉，需要很多小朋友一起齊心協(xié)力往門口推，不過(guò)，孩子們通過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)籃球車又能裝又快捷，被大家評(píng)為最好用的工具車。

終于，搬運(yùn)被褥的時(shí)刻到了，當(dāng)天，孩子們用自己討論出的方法搬運(yùn)被子，他們分為兩組，一組在樓道搬運(yùn)，一組在外階搬運(yùn)。有的背著被褥;有的放在肩上扛著;有的則是兩人合作，各抓一邊袋子，抬著走;還有的用接力的方式運(yùn)送……很快，全部被褥就都被送到了音樂(lè)教室中。隨即，孩子們帶著激動(dòng)的心情將被褥從音樂(lè)教室運(yùn)到了大門口。有了前期的經(jīng)驗(yàn)，大家兵分兩路，一路是接力組，一路是工具車組。接力組迅速在長(zhǎng)廊的位置站好，等待傳遞。工具組則用籃球車裝被褥，運(yùn)送的速度明顯更快，很快就將被褥運(yùn)送到大門口了。當(dāng)所有的被褥都成功運(yùn)到大門口后，孩子們都松了一口氣，有的小朋友歡呼著，有的小朋友則躺在了被褥上休息，大家都露出了勝利笑容！

運(yùn)被褥活動(dòng)結(jié)束后，我們陸續(xù)收到了來(lái)自家長(zhǎng)、小朋友的反饋。小朋友們說(shuō)運(yùn)被子雖然有點(diǎn)累，但大家齊心協(xié)力，一起努力，也就不覺(jué)得辛苦了。家長(zhǎng)們也十分贊成開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，認(rèn)為在活動(dòng)中能夠啟發(fā)和鍛煉孩子們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)、克服困難的決心、堅(jiān)持不懈的毅力，讓孩子們?cè)谟螒蛑惺斋@快樂(lè)與成長(zhǎng)！

對(duì)于老師們來(lái)講，這個(gè)活動(dòng)讓我們看見(jiàn)幼兒身上所蘊(yùn)含的巨大的成長(zhǎng)力量。我們發(fā)現(xiàn)孩子們都有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，愿意運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，在解決搬運(yùn)被褥的問(wèn)題上，每個(gè)孩子都有自己的想法，都能想到不同的方法。通過(guò)一次又一次的不斷體驗(yàn)和嘗試，孩子們驗(yàn)證著自己的想法，在嘗試過(guò)程中遇到新問(wèn)題，大家就積極討論，一一解決，他們不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，獲得新的經(jīng)驗(yàn)。

我們說(shuō)“孩子是怎么生活的就怎么學(xué)習(xí)，怎么學(xué)習(xí)的就怎么教育”，孩子們生活中的興趣、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，都是我們的教育契機(jī)。我們要相信，孩子們小小的身體里蘊(yùn)含著無(wú)限的可能，讓孩子們成為生活和學(xué)習(xí)的主人。