韋巍

小學音樂新課程標準要求把豎笛融入課堂教學之中，培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感與協(xié)調性，激發(fā)他們的音樂學習興趣，促進身心健康發(fā)展。教師在教學中運用有趣的教學方法帶領學生真正投入豎笛學習中。那么，如何開展豎笛教學呢？

一、目標明確，內容適度

小學音樂豎笛教學要有序進行，就要在教學前制訂詳細的教學目標，確定合理的教學內容，根據學生的身心特點與認知能力以及規(guī)律，確保教學目標與教學內容的設計能夠滿足學生的學習需要與能力發(fā)展的要求，激發(fā)學生學習豎笛的興趣，培養(yǎng)他們觀察美與創(chuàng)造美的能力。

1.目標明確

豎笛教學目標要適度，在努力完成教學目標的同時，培養(yǎng)學生的豎笛技術水平，形成音樂素質與能力，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。在小學階段，學生的豎笛學習目標為：了解豎笛的特征，掌握換氣等吹奏方法;在體驗中初步了解音色配置的對比規(guī)律;學會用豎笛吹奏幾首歌曲;能進行簡單的音樂即興伴奏。另外，通過豎笛的學習也要培養(yǎng)學生的非音樂素質，培養(yǎng)目標分為：自覺遵守豎笛吹奏的規(guī)則，形成良好的衛(wèi)生習慣;愛護并會保養(yǎng);樂于參加豎笛音樂活動，創(chuàng)造性展示自己的豎笛才能;利用恰當的時間練習，不影響他人的生活與學習。

2.內容適應

小學生剛剛接觸音樂，他們的經驗少，知識儲備不足，在豎笛教學時要本著內容適應的原則實施教學，以適應學生發(fā)展的需要，可以從以下幾個方面展開：第一，選擇豎笛樂曲，內容要求積極上進、節(jié)奏歡快、旋律簡單，適合學生初學。比如，《敢問路在何方》《賣報歌》等。高年級學生則要選擇節(jié)奏感強的樂曲，樂曲對豎笛的技巧要求較高，比如《雪絨花》。第二，優(yōu)化豎笛教學的內容結構，不但會吹奏豎笛，還要學習識譜知識，逐步形成認譜、鑒賞、演唱、吹奏為主要內容的教學結構，使教學更為系統(tǒng)化。第三，完成基礎的豎笛教學之后，深入學習豎笛知識，多一些聲部樂曲訓練。

二、規(guī)范豎笛學習紀律

小學生好奇心強，他們往往拿著手中的豎笛當玩具，也可能亂吹，不服從老師的指揮，造成課堂秩序混亂，使課堂教學無法進行，嚴重影響了效果。因此，要強調教學秩序，規(guī)范學生的行為，保證課堂教學順利進行。

1.固定口令組織課堂秩序

不聽從統(tǒng)一指揮會造成對別人的干擾，為了避免這種現象，可以采用固定口令的方法指揮學生，比如，老師說“1”，學生邊說“放下”邊把豎笛放在指定位置。再比如，在指法練習時，老師可以要求學生先不要把豎笛放進嘴里，而是邊按指法邊輕唱旋律，使學生能夠快速熟悉樂曲旋律后再運用豎笛進行吹奏，這樣一開始就能做到很整齊地吹奏。

2.互學互教的方式進行豎笛教學

教師面對幾十個學生，一對一的指導是做不到的，導致一些出錯的學生得不到及時的糾正，時間久了會造成兩級分化。為了避免這種現象，教師把學生分成幾個小組，大家互助互學，發(fā)現問題可以相互指出，并分享好的方法。分組教學不但提高了學習效率，還培養(yǎng)了學生合作學習的好習慣，促進了學生共同進步。

三、運用靈活多樣的豎笛教學方法

教師鼓勵學生創(chuàng)造性學習，就要先進行創(chuàng)造性教學，進而提高豎笛教學效果。在實踐的教學中，教師可以運用靈活多樣的教學方法，引導學生形成創(chuàng)新式學習，提高豎笛學習質量。

1.準確把握吹奏的姿勢與換氣方法

正確的吹奏姿勢與換氣方法是學習豎笛的前提與保障，這方面做得好，會起到事半功倍的效果。在第一次教學生豎笛時就要進行吹奏姿勢的教學，不能讓學生形成壞習慣后再糾正，否則就難以改正，影響以后的學習，還影響了學生的身體健康。在吹奏的時候，教師要多運用手勢、面部表情等提示學生的身體姿勢。正確的換氣方法是指呼氣與吸氣的轉換，是豎笛吹奏的重難點，是否把握良好的換氣方法影響到以后吹奏水平的提高，為了讓學生看清楚如何換氣，可以運用多媒體輔助教學，運用慢動作反復演示，直觀地顯示正確的呼吸方法，讓學生邊模仿邊學習，直到操作正確。

2.多種教學方法相結合

豎笛的教學形式多種多樣，教師不能只運用單一的方法，而要把多種方法結合起來，適應不同認知能力的學生學習需要，讓豎笛練習變得有趣。比如，先讓學生熟悉要吹奏的樂曲，然后再進行豎笛練習，效果會更好;還可以進行豎笛的合唱以及合奏。培養(yǎng)學生的合作能力，培養(yǎng)樂感與節(jié)奏感。

3.多組織豎笛課外活動

學生在課堂上學習豎笛并不是已經成功了，更多的是要在課外進行練習，為了讓學生形成課堂學、課外練的習慣，多組織一些課外活動，比如布置作業(yè)、開展豎笛比賽等，還鼓勵學生把自己學到的歌曲吹奏給家長聽，培養(yǎng)學生的舞臺表演經驗，形成良好的心理品質。

綜上所述，小學音樂課堂實施豎笛教學是新課程標準的要求，豎笛教學是必修課程，是培養(yǎng)學生器樂學習的基礎，有利于培養(yǎng)學生的音樂感知力和協(xié)調性，對于提高學生的音樂興趣起到基礎性作用，老師要合理安排教學內容，運用靈活多樣的教學方法，保障課堂教學有效實施，培養(yǎng)學生的音樂學習習慣，提升音樂綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]徐惠苓.結合表演形式，提升豎笛教學有效性[J].陜西教育（教學版），2020（03）.

[2]陳晶晶.營造充滿音樂性的課堂以提高小學音樂課堂教學效率[J].新課程導學，2020（02）.