司鑫鑫 史大華 吉敬 沈金陽 馬衛(wèi)興

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在高校課程思政改革的背景下，探討如何將思政元素與專業(yè)教學(xué)相融合、如何更好地開展課程思政提高教學(xué)實(shí)效，是當(dāng)下任課教師的重要任務(wù)。對(duì)分課堂是一種新型教學(xué)模式，其獨(dú)特的流程設(shè)計(jì)對(duì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著非常好的實(shí)效。試圖以藥物動(dòng)力學(xué)課程為例，將對(duì)分課堂與課程思政相結(jié)合應(yīng)用于課堂教學(xué)，基于對(duì)分課程模式，在教學(xué)內(nèi)容中融入思政元素，旨在培養(yǎng)出能夠?yàn)樯鐣?huì)和人民服務(wù)的專業(yè)素質(zhì)過硬、德育素質(zhì)良好、富有人文關(guān)懷的當(dāng)代藥學(xué)人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;對(duì)分課堂;藥物動(dòng)力學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）28-0006-02

青年大學(xué)生是推動(dòng)國家持續(xù)發(fā)展、社會(huì)不斷進(jìn)步的后備軍，肩負(fù)著將中國特色社會(huì)主義事業(yè)提升到新高度的歷史使命。當(dāng)代青年都在和平環(huán)境中成長，因此采用有效的教育教學(xué)方式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，錘煉他們的意志和品格，是把大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)合格接班人的重要途徑，也是當(dāng)前高校教育應(yīng)該承擔(dān)的重要任務(wù)之一。正是在這樣的時(shí)代背景下，課程思政的理念得到廣泛認(rèn)可和積極落實(shí)。

一、課程思政是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必由之路

立德樹人是高等教育的根本任務(wù)?！坝恕毕取坝隆?，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人是人才培養(yǎng)的根本問題。習(xí)近平總書記提出高校人才培養(yǎng)要為治國理政服務(wù)，要用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[1-2]。課程思政是一種新型課程觀，深入挖掘每門課程蘊(yùn)含的思政元素和所承載的思想政治教育功能，并將思想政治教育元素融入各門課程中，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)思想價(jià)值教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，發(fā)揮好課堂教學(xué)的主渠道作用，從而更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人。實(shí)施課程思政是落實(shí)立德樹人的重要基礎(chǔ)性工作，也是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。落實(shí)立德樹人，必須將立德樹人的理念和要求融入整個(gè)高等教育的全過程和各個(gè)方面。所有課程都應(yīng)當(dāng)與思想政治理論課保持同向同行，形成協(xié)同育人效應(yīng)，潛移默化、潤物無聲地對(duì)學(xué)生的思想、行為和品德產(chǎn)生影響。

隨著高校課程思政教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，課程思政理念更深入人心，但在實(shí)施過程中依然存在一些問題，如部分高校教師對(duì)課程思政重視度不夠、實(shí)施方法不當(dāng)把專業(yè)課變成思政課、忽略學(xué)生的體會(huì)和訴求等。面對(duì)當(dāng)前高校實(shí)施課程思政過程中出現(xiàn)的種種難題，尋求高效推進(jìn)課程思政的方法對(duì)更好地開展育人工作具有重要意義。

二、對(duì)分課堂是一種有效推動(dòng)高校課程思政建設(shè)的教學(xué)模式

對(duì)分課堂是復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授在多年教學(xué)實(shí)踐和理論思考的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的基于大學(xué)生心理學(xué)原理教學(xué)改革新模式，其核心理念是把課堂時(shí)間分配一半給教師講授，另一半時(shí)間分給學(xué)生，以討論的形式進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)[3-4]。對(duì)分課堂理念清晰、簡潔實(shí)用，創(chuàng)立、推行以來，在眾多教學(xué)改革方法中脫穎而出，獲得眾多師生的高度認(rèn)可。

課程思政要想取得良好的教學(xué)效果很大程度上依賴于學(xué)生的主動(dòng)參與、理解、實(shí)踐投入和內(nèi)化。傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式下，以教師講授為主，學(xué)生在教學(xué)過程中只能被動(dòng)聽講，少有加入，即使努力加入更多課程思政的內(nèi)容，也很難避免生硬的說教，對(duì)于愛國情懷、科學(xué)精神、海洋強(qiáng)國意識(shí)等思政元素的傳遞，效果較差。思政工作從根本上說是做人的工作，必須以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，在實(shí)施課程思政的過程中需要采取符合學(xué)生特點(diǎn)和教育規(guī)律的方式方法。對(duì)分課堂教學(xué)法著眼于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可顯著地提高學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，課程思政是目標(biāo)，對(duì)分課堂是實(shí)現(xiàn)路徑，在學(xué)生走向自我實(shí)現(xiàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生求真的心態(tài)和精神，從責(zé)任與使命的角度去完成專業(yè)學(xué)習(xí)和技能提升，把成才與報(bào)國相結(jié)合。以學(xué)生為中心的對(duì)分課堂比傳統(tǒng)灌輸式課堂在開展課程思政中更具優(yōu)勢(shì)，為高校課程思政的開展提供了一種新的選擇。

基于對(duì)分課堂開展課程思政，更有利于教師準(zhǔn)確了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，深入了解學(xué)生需求。討論環(huán)節(jié)給了學(xué)生一個(gè)多方面能力展示的大舞臺(tái)，在經(jīng)過一周的準(zhǔn)備時(shí)間后，大多數(shù)學(xué)生都可以有備而來地暢所欲言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，那些沒有發(fā)言的學(xué)生，也會(huì)受到這些學(xué)生的影響，勾起通過充分準(zhǔn)備來一展風(fēng)采的欲望。學(xué)生討論環(huán)節(jié)同時(shí)也是給教師一個(gè)全面了解學(xué)生的契機(jī)，教師能夠更細(xì)致地了解到學(xué)生想要什么，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而有的放矢、及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，凝練出既符合大綱要求，又適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容、話語體系。

三、基于對(duì)分課堂的藥物動(dòng)力學(xué)課程思政的創(chuàng)新應(yīng)用探索

藥物動(dòng)力學(xué)是藥學(xué)類專業(yè)非常重要的一門專業(yè)課程，對(duì)全面掌握藥學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科的知識(shí)起著重要的橋梁和補(bǔ)充作用，在整個(gè)藥學(xué)教學(xué)過程中占有非常重要的位置。目前該課程大多還是實(shí)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式，筆者針對(duì)該門課程特點(diǎn)前期進(jìn)行了一定的教學(xué)方法的改進(jìn)和探索，將對(duì)分課堂與案例教學(xué)法相結(jié)合應(yīng)用于該門課程教學(xué)中，取得了一定的成效。在本門課程進(jìn)行教學(xué)大綱設(shè)計(jì)時(shí)，在全面掌握藥動(dòng)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷深入挖掘其中的思政元素，平時(shí)多積累思政素材，有重點(diǎn)地精選一些教學(xué)內(nèi)容，通過案例素材分析，合理整合課程理論和相關(guān)教育主題，在充分體現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職責(zé)使命感，提升學(xué)生的科學(xué)自信、文化自信，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)藥物動(dòng)力學(xué)課程思政成效最大化。