崔建強(qiáng) 季嬌陽(yáng)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、人工智能時(shí)代，社會(huì)需要更多高素質(zhì)的復(fù)合型人才，新文科建設(shè)要推進(jìn)學(xué)科交叉、融合，以培養(yǎng)拔尖人才為目標(biāo)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力。為培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性口筆譯人才，MTI人才培養(yǎng)要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代召喚，創(chuàng)新培養(yǎng)跨專業(yè)、跨學(xué)科翻譯人才。分析目前MTI人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，進(jìn)而就新文科背景下跨專業(yè)、跨學(xué)科翻譯人才培養(yǎng)實(shí)施路徑提出相關(guān)建議，以期為我國(guó)MTI專業(yè)發(fā)展提供相關(guān)借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新文科;MTI人才;跨學(xué)科;培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）28-0110-02

一、引言

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高，國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)對(duì)翻譯和語(yǔ)言服務(wù)人才需求不斷高漲，我國(guó)設(shè)置了翻譯碩士專業(yè)學(xué)位（MTI），其目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化及提高國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的需要、適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)建設(shè)需要的高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性的口筆譯高級(jí)翻譯人才。

據(jù)此，新文科背景下，培養(yǎng)符合時(shí)代需求的MTI人才，通過(guò)“語(yǔ)言+翻譯”模式已經(jīng)不合時(shí)宜。筆者認(rèn)為，各MTI培養(yǎng)單位要從培養(yǎng)機(jī)制上創(chuàng)新，實(shí)施“翻譯+專業(yè)”的跨專業(yè)、跨學(xué)科MTI人才培養(yǎng)方案，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，深度契合國(guó)家、地區(qū)、行業(yè)對(duì)復(fù)合型高級(jí)翻譯人才的真正需求。

二、當(dāng)前“語(yǔ)言+翻譯”MTI人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

自2007年開始設(shè)置翻譯碩士學(xué)位點(diǎn)以來(lái)，截至2019年全國(guó)已有249所院校擁有翻譯碩士學(xué)位點(diǎn)。整體而言，大部分培養(yǎng)單位仍以“語(yǔ)言+翻譯”模式作為培養(yǎng)MTI人才的首選，翻譯碩士課程仍以英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)課程為主，必修課、選修課學(xué)分比例嚴(yán)重失衡，課程種類較為單一，缺乏跨專業(yè)、跨學(xué)科屬性課程，翻譯技術(shù)類課程普遍缺失，缺乏地方及行業(yè)特色。

（一）MTI培養(yǎng)理念不夠科學(xué)和務(wù)實(shí)，未能與時(shí)俱進(jìn)

自2007年首次設(shè)立MTI學(xué)位至今，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)體量、與世界的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系已發(fā)生了翻天覆地的變化，國(guó)家、地區(qū)、相關(guān)行業(yè)對(duì)翻譯人才的需求也相應(yīng)有了較大改變，需求量更大，對(duì)優(yōu)秀復(fù)合型高級(jí)翻譯人才的需求日益增加。

（二）MTI課程設(shè)置與行業(yè)崗位需求嚴(yán)重脫鉤

課程設(shè)置存在的問(wèn)題，直接導(dǎo)致MTI畢業(yè)生綜合翻譯能力素養(yǎng)偏重語(yǔ)言基本技能，知識(shí)能力結(jié)構(gòu)單一，缺乏對(duì)翻譯技術(shù)的掌握，缺乏跨專業(yè)、跨學(xué)科背景知識(shí)和翻譯實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及經(jīng)歷，與行業(yè)崗位真正需求的多面手復(fù)合翻譯人才嚴(yán)重脫鉤。

三、新文科背景下MTI人才培養(yǎng)模式探究

（一）新文科背景下對(duì)人才培養(yǎng)的總體要求

新文科人才的培養(yǎng)要以新理論、新技術(shù)和新實(shí)踐為三大抓手，充分反映中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論創(chuàng)新的最新成果，提高教育教學(xué)的時(shí)代性、學(xué)術(shù)性和針對(duì)性;將技術(shù)的革命、教學(xué)手段方法的創(chuàng)新及時(shí)應(yīng)用到教育教學(xué)中;充分反映中國(guó)改革開放偉大實(shí)踐的最新成果，將其及時(shí)轉(zhuǎn)化融入教育教學(xué)中。

（二）新文科背景下MTI人才培養(yǎng)的核心理念

翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教育從2008年開始招生，經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，已經(jīng)成為語(yǔ)言類專業(yè)中很有特色的專業(yè)學(xué)位，也贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的認(rèn)可，報(bào)考人數(shù)激增。我們必須對(duì)相關(guān)現(xiàn)象有清醒的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)科學(xué)研究，保障其進(jìn)一步健康發(fā)展。（穆雷，2020）筆者認(rèn)為，新文科背景下，MTI專業(yè)要培養(yǎng)“翻譯+專業(yè)”跨學(xué)科背景、知中國(guó)、愛中國(guó)、堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代翻譯人才。

1.以語(yǔ)言知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)為抓手，凸顯語(yǔ)言工具性

聽、說(shuō)、讀、寫、譯是MTI專業(yè)學(xué)生的基本語(yǔ)言素養(yǎng)，對(duì)于提升語(yǔ)言綜合素養(yǎng)，注意詞匯數(shù)量和主題廣度的積累，提高讀的速度和廣度、強(qiáng)化聽說(shuō)訓(xùn)練，注重翻譯和寫作文本的輸出，各個(gè)環(huán)節(jié)密切結(jié)合，切實(shí)提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。

2.以新文科思維為切入點(diǎn)，促進(jìn)語(yǔ)言能力和跨學(xué)科專業(yè)能力的嵌入融合

新文科是對(duì)文科內(nèi)涵、邊界、結(jié)構(gòu)的一次重構(gòu)，并將重新定義教育、科研乃至帶動(dòng)理、工、醫(yī)等學(xué)科體系的變化。新文科思維模式下，文科專業(yè)的教育更具人文關(guān)懷，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代將牢牢把握住“以人為本，以生為本”的教育理念。

在此背景下，語(yǔ)言+跨學(xué)科的復(fù)合式新翻譯人才培養(yǎng)模式將注重語(yǔ)言能力和專業(yè)素養(yǎng)的深度融合，以專業(yè)促翻譯，切實(shí)保障人才培養(yǎng)出現(xiàn)“語(yǔ)言能力強(qiáng)”“專業(yè)素養(yǎng)高”的雙贏局面。

3.以“一帶一路”和參與全球治理為依托，將新MTI人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)納入全球視野

“一帶一路”沿線是歷史上傳統(tǒng)的與中國(guó)發(fā)展國(guó)際貿(mào)易的國(guó)家，在“一帶一路”倡議不斷推進(jìn)的過(guò)程中，中國(guó)與沿線相關(guān)國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、教育等領(lǐng)域的交流不斷擴(kuò)大和深化，因而，具有經(jīng)貿(mào)專業(yè)和對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)等跨專業(yè)、跨學(xué)科背景的翻譯人才激增。因而，新文科背景下MTI人才的培養(yǎng)應(yīng)該將視野從國(guó)內(nèi)擴(kuò)大到“一帶一路”沿線，乃至全世界范圍內(nèi)，積極響應(yīng)市場(chǎng)需求。

4.以“培養(yǎng)知中國(guó)、愛中國(guó)、堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代文科人才”為核心理念，注重人才培養(yǎng)過(guò)程中思政元素的介入

辦好高等文科教育，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。在新文科背景下，我們要確保培養(yǎng)的新時(shí)代跨專業(yè)、跨學(xué)科MTI人才是又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，務(wù)必確保培養(yǎng)的MTI人才在掌握好外語(yǔ)能力和翻譯本領(lǐng)的同時(shí)，對(duì)自己的祖國(guó)有全面而深刻的認(rèn)識(shí)，從內(nèi)心熱愛祖國(guó)，將青春的詩(shī)和遠(yuǎn)方播撒在祖國(guó)的遼闊大地上，以實(shí)際行動(dòng)將自己所學(xué)應(yīng)用于祖國(guó)如火如荼的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，勇于擔(dān)當(dāng)，爭(zhēng)做肩扛中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代文科人才。