黃順武

新課標的實施，促使職業(yè)中專體育與健康課程教學重心發(fā)生轉(zhuǎn)移。教師不僅要普及體育與健康知識，提高體育技術(shù)，提升運動技能，還要完成立德樹人的目標。從目前情況來看，現(xiàn)行方法難以獲得新時期“課程思政”的預(yù)期效果。為了改善這一現(xiàn)狀，需要推進該課程的改革與建設(shè)。本文結(jié)合筆者的自身學習和教學經(jīng)驗，探索體育與健康課程在“課程思政”方面的建設(shè)路徑。

長期以來，我國致力于推進職業(yè)中?！绑w育”課程教育教學的創(chuàng)新發(fā)展。直到將“健康”元素融合到體育科目中來，雖取得一定成績，但離預(yù)期目標仍有不少距離。經(jīng)調(diào)研取證和數(shù)據(jù)分析，以往的體育教師思考更多的是如何幫助學生更好的學習體育與健康基本知識，提高體育技術(shù)，提升運動技能，卻很少扎實推進這一門課程的思政建設(shè)。成才必先成人，要想讓學生有一個良好的發(fā)展，需要教師從體育與健康理論中汲取思政思想，從實踐中積累經(jīng)驗，歸納出行之有效的課程建設(shè)策略。

1 職業(yè)中專體育與健康教學出現(xiàn)的問題

1.1 落后的教學觀念

觀念決定一切，觀念落后，教學效果注定不理想。具體來說，部分教師錯誤的認為，進行體育教學只是為了鍛煉身體。在課堂上，教師會要求學生反復(fù)練習，以達到熟能生巧的目的。很顯然，這種觀念比較陳舊，無法跟上時代發(fā)展的步伐。部分教師很少思考引導(dǎo)學生追求更高目標，以至于缺乏理想追求。因此，教師的教學理念有待更新。

1.2 傳統(tǒng)的教學模式

體育室外教學存在很多變數(shù)，容易脫離教師的掌控。為學生安全著想，教師要么要求學生在安全范圍內(nèi)活動，要么干脆采取室內(nèi)授課的方式。在授課過程中，教師會反復(fù)強調(diào)課堂紀律。新時期的職業(yè)中專學生，喜歡追求新鮮事物，彰顯個性。面對傳統(tǒng)的教學模式，學生很難提起興趣。無法感受到體育學科的魅力，學生潛力必然無法被激發(fā)出來。即便有教師幡然醒悟，以興趣為導(dǎo)向設(shè)計活動，也會因為采取集中授課的方式，阻礙學生個性化發(fā)展。

1.3 單調(diào)的教學課程

職業(yè)中專學校往往受到一定的限制，既不能更換教材版本，也不能調(diào)整課程體系，這是導(dǎo)致體育教育滯后的主要原因。面對統(tǒng)一的目標、內(nèi)容，教師很難有所作為。通常情況下，教學評價就是走個過場。見此場景，教師會逐漸放松對自己的要求。只要學生能夠掌握體育知識和技巧，就宣告成功。這種做法會導(dǎo)致一個后果，學生既不清楚體育與健康的含義，也無法將體育精神與思政育人融會貫通。

2 “課程思政”背景下體育與健康課程建設(shè)的意義

2.1 落實立德樹人要求

“課程思政”是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念?！罢n程思政”一經(jīng)提出，就引發(fā)了極大地關(guān)注。無數(shù)人投身于其研究中，最終總結(jié)出“課程思政”的根本任務(wù)，即立德樹人。將這一理念引申至體育與健康課程中，就轉(zhuǎn)化成三個目標，分別是認知能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。能否形成科學認知，關(guān)鍵要看學生是否具備自主鍛煉的意識。意識一旦形成，學生就會用心思考，用心感悟。經(jīng)過不斷實踐，不僅適應(yīng)常規(guī)訓練的枯燥，擁有強健體魄，還要具備正確的觀念與態(tài)度。在體育鍛煉中，學生發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強人際交往能力和團隊意識，能夠結(jié)交到一些志同道合之人。隨著交往的深入，學生溝通表達能力得到長足發(fā)展。良好的人際關(guān)系，能夠讓學生保持一顆愉悅的心情。無論面對多大的困難，學生都不會怨天尤人，唉聲嘆氣，而是用勇氣、毅力戰(zhàn)勝它。當困難被攻克后，成就感油然而生，進而轉(zhuǎn)化成運動動力和創(chuàng)新意識，形成運動愛好和專長，培養(yǎng)了終身體育的意識和習慣。從而，落實了體育與健康課程的“立德樹人”要求。

2.2 滿足社會現(xiàn)實需求

人才，國家和社會的寶貴財富。何為人才？答案顯而易見，既要有豐富的知識儲備，也要有良好的思想品德。職業(yè)中專學校作為人才培養(yǎng)的主要陣地之一，理應(yīng)肩負起育人職責。一方面，促進學生身心健康發(fā)展;另一方面，提高學生的綜合素質(zhì)。目標能否達成，取決于“課程思政”融入是否徹底。對體育與健康課程的建設(shè)，一刻也不要停下。當“課程思政”和體育課程完美融合后，就可以最大程度滿足社會現(xiàn)實需求。

2.3 符合課程改革需要

習近平總書記在全國教育大會上指出，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。德智體美勞全面發(fā)展應(yīng)貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，凡是不利于實現(xiàn)這個目標的做法都要堅決改過來。“課程思政”不能獨立存在，只有通過載體，才能夠體現(xiàn)出來。體育與健康不僅是職業(yè)中專教育不可缺少的一部分，也是重要的載體。體育與健康教材是幾代人的心血，不僅囊括了古今中外優(yōu)秀的教育理念與方法，還蘊藏著極為豐富的思政資源。唯有創(chuàng)新教育教學，才能提升資源利用率。當資源利用最大化時，學生的身心健康水平一定會顯著提高?？偠灾?，推動體育與健康課程建設(shè)，符合課程改革需求，職業(yè)中專學校應(yīng)予以足夠重視。

3 “課程思政”背景下體育與健康課程建設(shè)的策略

3.1 優(yōu)化設(shè)計體育課程

盲目采取行動，只會招致失敗。要想課程建設(shè)有成效，需要做好設(shè)計工作。首先，對目標進行設(shè)計。設(shè)計依據(jù)有兩個，一是體育與健康課程標準，二是“課程思政”的內(nèi)涵和意義。結(jié)合兩方面內(nèi)容，確定課程目標，如培養(yǎng)團結(jié)意識、強化合作能力、提升人際交往能力等。其次，對過程進行設(shè)計。體育與健康課程的涵蓋面比較廣，并且每個環(huán)節(jié)能夠完成的任務(wù)有所不同。在教學開始前，教師要認真研究教材，理順教學思路。將各種情況都考慮到位。只有做到心中有數(shù)，才能推動課程的順利實施。最后，對評價進行設(shè)計。評價既是檢驗教學成果的指標，也是調(diào)整教學策略的依據(jù)。為了更好地落實教書的育人目標，需要構(gòu)建綜合評價體系。評價主體應(yīng)豐富，包括教師、學生、家長。評價方式應(yīng)多樣，主要有教師評價、家長評價、小組評價、自我評價。評價內(nèi)容應(yīng)全面，不僅要看結(jié)果，還要看過程，如學習態(tài)度是否端正、課堂表現(xiàn)是否活躍、合作交流是否有效等。評價語言要客觀、具體、走心。給予客觀評價，學生才會心服口服。直擊問題要害，才能引起學生重視。提意見時要走心，學生才容易接受。在整個評價工作中，要突出學生的主體地位，并關(guān)注學生的身心健康狀態(tài)。學生感覺到教師的關(guān)愛，才會給予最大的支持與理解。

3.2 提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師在體育與健康課程建設(shè)中扮演著重要角色，其專業(yè)素養(yǎng)越高，建設(shè)效果就越好。建設(shè)路徑筆者認為，主要是以下三條：第一條，人員引進。職業(yè)中專學校要了解體育與健康課程的特點及要求，以此為基礎(chǔ)確定招聘體育教師的標準。一方面，將訴求告知高校，定向培養(yǎng)人才。另一方面，發(fā)起宣傳攻勢，吸引有識之士的加入。有學識不代表有能力，這就要求職業(yè)中專學校及時組織崗前培訓，讓新教師更快的融入進來。第二條，人員培訓。新人也好，老人也罷，都要接受系統(tǒng)培訓。當教學態(tài)度端正后，就會向?qū)W生傳遞積極信號。受到教師的影響，學生建立起正確的健身觀念。在課堂上，學生會主動表達內(nèi)心想法。倘若想法正確，就會被采納。即便想法有些偏差，也能給予一些提示。教師要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，積極采取行動，讓課程建設(shè)得又快又好。第三條，人員激勵。課程建設(shè)并非硬性要求，有積極的人，自然也會有消極的人。要想化消極為積極，需要制定合理的激勵機制。在物質(zhì)層面，要投其所好。在精神層面，要不吝惜表揚。

3.3 增強課程思政意識

“課程思政”和體育與健康課程相結(jié)合，不僅復(fù)雜，工作量也大。通過深入分析發(fā)現(xiàn)，在育人方面，二者有異曲同工之處。即便如此，實施難度依然很大。原因無他，課程思政意識的滲透性不強。要想切實提升育人質(zhì)量，需要改進意識形態(tài)。意識轉(zhuǎn)變是一個漫長的過程，職業(yè)中專學校要做好打持久戰(zhàn)的準備。一方面，在關(guān)鍵區(qū)域張貼標語，在工作群推送相關(guān)內(nèi)容。另一方面，組織各種各樣的活動，強化課程思政意識。譬如，舉辦一場別開生面的體育文化節(jié)。體育教師居于主導(dǎo)地位，要和校領(lǐng)導(dǎo)、班主任保持緊密聯(lián)系，一起商討活動方案。在落實階段，既要錘煉學生體魄，也要幫助學生形成規(guī)則意識和團結(jié)合作意識。努力拼搏，不僅為自己，也為班級贏得榮譽。

3.4 凸顯體育學科特性

體育與健康課程的最終目標是讓學生具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對個人健康和群體健康的社會責任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態(tài)度。體育學科的項目有很多，哪個項目適合培養(yǎng)哪個目標，教師要知曉。以足球教學為例，闡述如何完成教書育人的目標。足球是一項多人運動，要求隊員通力合作。在遵照學生意愿的基礎(chǔ)上，劃分好小組，并協(xié)助各組選出隊長。給予學生一定的時間和空間，確定位置，商討戰(zhàn)術(shù)。在賽前，教師不僅要強調(diào)比賽規(guī)則，還要消除學生的懼怕心理。教師可以這樣說道：在足球比賽中，身體對抗是常有的事，既要保護好自己，也不能做太大動作。在賽中，教師要做到公平公正。倘若學生動作過大，要給予黃牌警告。倘若學生惡意犯規(guī)，要立即驅(qū)逐出場。賽后，要及時對學生進行思想教育。可以列舉一些真實案例，讓學生明白這種做法的危害性。也就同時達到了“思政”教學的目的。

4 總結(jié)

在迎接新時代到來的同時，也絕不能忽視存在的問題。當前，體育與健康教學弊端依舊存在，要將學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)之人，體育教師仍需繼續(xù)努力。要想打開當前局面，需要明晰體育與健康課程建設(shè)的意義，并采取一些有效措施，優(yōu)化設(shè)計體育課程，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，增強課程思政意識，凸顯體育學科特性。

（作者單位：湖南邵東市職業(yè)中專學校）