唐勇

在新課程改革的背景下，體育課程在我國基礎(chǔ)教育中具有非常重要的作用，這符合我國核心素養(yǎng)教育體系的范圍。針對(duì)小學(xué)德育，開展小學(xué)體育活動(dòng)?；诖耍鳛橐痪€教學(xué)教師，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、身心發(fā)展的實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生的精神成長，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)滲透德育之前，教師首先要做的是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)格局，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的個(gè)人情況而定，抓住學(xué)生的心理特征，采取一定的措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的德育教育。教師不應(yīng)該只是單純地教授學(xué)生體育技能，更應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康，保持學(xué)生的發(fā)展平衡，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，不斷在體育課程中滲透德育教育，以此激發(fā)學(xué)生的思想道德情操，樹立良好的體育價(jià)值觀以及人生觀，發(fā)揮德育教育的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長，為未來綜合發(fā)展建立良好的體育品質(zhì)。

1 小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)體育中的德育滲透實(shí)際上是一個(gè)有規(guī)律、有約束的活動(dòng)過程。一般而言，在小學(xué)體育教師的指導(dǎo)下，學(xué)生和老師必須認(rèn)真遵守原則，共同維護(hù)相應(yīng)的協(xié)議和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以獨(dú)立參與體育活動(dòng)，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，認(rèn)真安排，這是符合學(xué)生思想道德教育的內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生建立一個(gè)良好的榮譽(yù)感，集體意識(shí)和責(zé)任感。還能使學(xué)生在體育教學(xué)過程中懂得遵守紀(jì)律、自律，對(duì)今后的發(fā)展具有一定的作用。

與其他課程相比，與學(xué)生最密切的教師大多是體育教師。在體育活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們想要和老師討論自己的志向和理想，并表現(xiàn)出與老師的和諧關(guān)系。因此，體育教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際心理狀態(tài)了解得越多，時(shí)間越長，就會(huì)自然而然地融入到他們的情感中去。有鑒于此，與其他課程教師相比，體育教師具有明顯的優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)體育教學(xué)中，師生之間的情感交流和思想碰撞頻繁而直接。小學(xué)體育教師在教學(xué)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育具有自然性、具體性、實(shí)時(shí)性等優(yōu)勢(shì)，可以防止空談和形式主義教學(xué)，使學(xué)生更容易接受。

2 小學(xué)體育滲透德育教育的重要意義

德育是當(dāng)前學(xué)校教育的重點(diǎn)，是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。實(shí)施德育有多種途徑。抓好各學(xué)科教師德育與教學(xué)的結(jié)合，用知識(shí)本身的科學(xué)性來吸引、教育和影響學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑之一。體育的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的道德教育有特殊的作用，更容易被學(xué)生直接接受。

在體育課上，大多數(shù)情況下都是由體育老師主導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程，基本的課堂內(nèi)容都是讓學(xué)生練習(xí)基本的熱身運(yùn)動(dòng)。小學(xué)生對(duì)體育課抱有大的期望和熱情，但這種課堂形式始終處于較為單一的局面，這樣只會(huì)造成我小學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容失去興趣。在這種厭倦的心理情緒下，學(xué)生只會(huì)給自己帶來心理壓力，自然在體育教學(xué)過程中，對(duì)德育教育的忽視和不理解，容易造成學(xué)生負(fù)面行為的產(chǎn)生。學(xué)校體育不僅要加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、知識(shí)和技能，而且還要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思想道德素質(zhì)。德育理念滲透到體育教學(xué)中的關(guān)鍵是要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用體育本身的優(yōu)勢(shì)，大膽創(chuàng)新，有針對(duì)性地使德育貫穿學(xué)校體育教學(xué)的各個(gè)方面。

3 小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的主要策略

在體育課的教學(xué)中，將德育工作與小學(xué)體育課堂相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育過程中對(duì)體育有著深刻的認(rèn)識(shí)。例如，在浙教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第四單元中《我就是我》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過群體生活中的人際關(guān)系和個(gè)人與集體關(guān)系為引導(dǎo)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自己，欣賞自己，形成積極開朗的性格，并樂于助人，關(guān)心他人。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師可以采用游戲化教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，通過合作的方式，把學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組可以根據(jù)自己的興趣選擇游戲。如蛙跳、扔手帕、籃球、足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主參與競(jìng)爭(zhēng)。在小組中，每組可以選擇一名代表參加每輪比賽，一次一輪，優(yōu)勝者給予鼓勵(lì)肯定?；蛘呖梢酝ㄟ^拔河，以兩個(gè)人為一組，進(jìn)行比賽。讓兩個(gè)學(xué)生具有競(jìng)賽意識(shí)。讓他們充分意識(shí)到，不需要隊(duì)友的幫助，靠自己的力量贏得比賽，更有助于學(xué)生懂得付出汗水才有回報(bào)，這樣不僅培養(yǎng)了他們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，要想獲勝就必須努力，從而增強(qiáng)自信心。

體育教師在體育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生需要克服生活問題，培養(yǎng)調(diào)整生活作息，樹立體育價(jià)值觀。這樣一來，他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)的困難上不驕不躁，及時(shí)找出問題，一點(diǎn)點(diǎn)去克服，讓自己能夠收獲，對(duì)未來的方向充滿信心，明確發(fā)展道路。

4 總結(jié)

綜上所示，在小學(xué)體育教學(xué)滲透德育不僅可以幫助學(xué)生完成基本的體育技能，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)思維，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，并積極自主參與體育教學(xué)中去，這有助于學(xué)生形成一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：浙江省永康市人民小學(xué)）