陸越

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，人類生活的質(zhì)量不斷提高，國(guó)民對(duì)健康生活的要求越來(lái)越高，而體育課程是增進(jìn)國(guó)民健康的重要途徑，因此，國(guó)家高度重視體育課程的改革，其次，相對(duì)而言，高中生學(xué)習(xí)壓力比較大，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)較少，體育課就成了主要鍛煉時(shí)間，考慮到當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足如今高中生對(duì)于體育課的期待，更不能培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，高中體育教學(xué)要秉承以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益等課程基本理念，據(jù)此，我將于本文淺談分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析。

梁?jiǎn)⒊唬骸敖袢罩?zé)任，不在他人，而在我少年。”學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。當(dāng)代學(xué)生一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)壓力大，只有適當(dāng)?shù)姆潘珊湾憻挷拍芨玫腻憻捤季S能力，倘若在這樣的情境下，單一的體育教學(xué)固化了教學(xué)模式，學(xué)生的興趣不高，時(shí)間一長(zhǎng)，愿意主動(dòng)鍛煉的學(xué)生就會(huì)減少，這樣的情況勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。所以體育教學(xué)的內(nèi)容就急需貫穿以學(xué)生為主體的原則。從而來(lái)提高學(xué)生的興趣，這就需要用到分層教學(xué)的策略。

1 分層教學(xué)的概念及意義

分層教學(xué)法是教師有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法，分層教學(xué)能夠使每個(gè)層次的同學(xué)都獲得較好的體驗(yàn)，它可以讓每名同學(xué)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，將自己的任務(wù)完成到最好，最重要的一點(diǎn)是，分層教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣的教學(xué)方式，更加符合現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。

2 高中體育教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)法的重要性

在高中教育事業(yè)中，高中體育不同于初中體育需要為中考體育而花時(shí)間去著重訓(xùn)練和準(zhǔn)備，高中學(xué)生處于向青年的過渡期，改善健康狀況，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，依然是體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。其次，體育教學(xué)屬于班級(jí)集體活動(dòng)，教師必須注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性和可選擇性，班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)所處的成長(zhǎng)環(huán)境不同，同樣身體素質(zhì)也參差不齊，在這樣的情況下，相同的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)不同的教學(xué)結(jié)果，有的同學(xué)身體素質(zhì)較好，體能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)就不會(huì)太費(fèi)力，而有的同學(xué)因?yàn)閭€(gè)人身體原因，體能較差，學(xué)習(xí)起來(lái)不僅費(fèi)力也會(huì)導(dǎo)致喪失對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生消極的情緒，這樣既吃力不討好，也會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師必須關(guān)注班內(nèi)每一個(gè)同學(xué)的性格特點(diǎn)并提前了解好同學(xué)們的身體素質(zhì)特點(diǎn)，然后據(jù)此來(lái)讓同學(xué)們選擇相對(duì)合適的內(nèi)容，使得不同層次的同學(xué)們都能夠增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能，在體育課程學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

3 如何在高中體育教學(xué)有效運(yùn)用分層教學(xué)法

3.1 堅(jiān)持貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)原則

教師在進(jìn)行體育課程分層教學(xué)的過程中，要注意學(xué)生的性格特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，要通過學(xué)生的各種特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分層，要認(rèn)可和尊重學(xué)生的差異性，認(rèn)真分析學(xué)生的心理興趣愛好等，要盡力滿足學(xué)生真正的需要，真正做到全程以學(xué)生為主體。就比如說(shuō)，教師可以把身體素質(zhì)較強(qiáng)，體育學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，性格活潑好動(dòng)的同學(xué)分到一個(gè)小組;然后把身體素質(zhì)較差，體育學(xué)習(xí)能力較弱的，性格較為內(nèi)向的同學(xué)分成一個(gè)小組，分開小組后，教師要做到因材施教，根據(jù)各小組的特點(diǎn)來(lái)制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)的過程中進(jìn)行不同方式的指導(dǎo)。體育學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的一組通過學(xué)習(xí)后能夠得到更好的拔高，而體育學(xué)習(xí)能力較弱的一組則通過有效的計(jì)劃學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，也能提高自己的學(xué)習(xí)能力。體育分層分類教學(xué)能夠從實(shí)際出發(fā)，真正滿足所有同學(xué)的需求，做到因材施教，幫助學(xué)生消除因運(yùn)動(dòng)水平的高低而產(chǎn)生的消極情緒。

3.2 結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用創(chuàng)新方式優(yōu)化分層教學(xué)法

根據(jù)當(dāng)今高中生的身體素質(zhì)，教師在使用分層教學(xué)法對(duì)其進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要增加課堂的靈活性，從而提高體育課堂教學(xué)有效性。在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生可以根據(jù)自身興趣選擇自己感興趣的內(nèi)容并大膽展示，鼓勵(lì)同學(xué)們加強(qiáng)自主鍛煉，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。另一方面來(lái)講，教師可以在教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)及能力水評(píng)出合格良好優(yōu)秀等。同時(shí)教師也要?jiǎng)?chuàng)新講評(píng)方式，增強(qiáng)大家自我反思的能力，讓學(xué)生都能夠參與到課堂活動(dòng)中，使得教學(xué)更加全面具體，這樣才能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的體育水平。

4 結(jié)論

綜上所述，分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用具有突出的優(yōu)勢(shì)和重要的意義，新時(shí)期的高中體育要求教師要提升教學(xué)能力，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，重視學(xué)生的主體地位，要考慮到每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，最重要的是要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷豐富教學(xué)方式和內(nèi)容，從而讓同學(xué)們真正提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，最后促進(jìn)我國(guó)高中體育教學(xué)水平的提高，促進(jìn)祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省宜興市和橋高級(jí)中學(xué)）