文/蔣慧琳

在通信技術(shù)日益發(fā)達的當下，與通信工程相關(guān)的企業(yè)為社會人才提供了大量的頂崗實習與就業(yè)崗位，市場這一發(fā)展趨勢也真實地做到了為人才發(fā)展提供機遇。盡管經(jīng)濟市場就業(yè)趨勢較為良好，但在對通信工程專業(yè)人才進行市場調(diào)研時，仍發(fā)現(xiàn)大部分群體存在就業(yè)困難問題，這也從側(cè)面反映了當下社會對于人才需求與專業(yè)人才就業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)一種矛盾現(xiàn)狀[1]。針對這一問題，有關(guān)教育部門對通信工程專業(yè)教學與人才培養(yǎng)工作的實施展開了深度調(diào)研，發(fā)現(xiàn)造成此種現(xiàn)象的主要原因在于，學生在參與專業(yè)學習過程中，無法將課堂學習的理論知識轉(zhuǎn)化為工作中的實踐能力，導致人才與就業(yè)崗位需求出現(xiàn)不匹配的問題[2]。因此，本文將綜合當前就業(yè)需求，以通信工程專業(yè)為例，對其人才培養(yǎng)工作的實施展開詳細的研究。并希望通過此次改革行為，做到對專業(yè)人才培養(yǎng)工作的完善，實現(xiàn)為地方與通信工程相關(guān)的企業(yè)，提供更多與崗位適配、與市場需求對應的人才。

一、通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)需求

高校開設通信工程專業(yè)至今，已在相關(guān)實踐中積累了較多的經(jīng)驗，筆者將對接通信工程專業(yè)教育教學內(nèi)容及市場對通信工程專業(yè)人才的需求，對專業(yè)學生應具備的知識能力與實踐能力進行整理[3]（見表1）。

表1 通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)需求

綜合表1中內(nèi)容，高校開設通信工程專業(yè)的宗旨在于為社會及與此相關(guān)行業(yè)輸送更多的專業(yè)技術(shù)人才，使學生在完成專業(yè)課程學習后，可順利地就職于工程開發(fā)、現(xiàn)代通信技術(shù)市場研究及技術(shù)服務等方面的工作崗位中。

二、通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的不足

在對通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行深度分析的過程中，發(fā)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)工作的實施截止至今仍存在較多的不足[4]，具體內(nèi)容如下：

一方面，高校在人才培養(yǎng)工作中的側(cè)重點仍停留于理論教學層面，鮮有將行業(yè)應用與學術(shù)討論等環(huán)節(jié)列入教育教學的過程中，導致學生在參與學習中沒有正確地意識到與此方面相關(guān)工作的重要性。同時，現(xiàn)如今校內(nèi)提供給面向?qū)W生的學習資源有限，教師無法在課本內(nèi)容基礎上，對教育內(nèi)容進行創(chuàng)新，使學生的核心能力、創(chuàng)新能力均略顯不足。

另一方面，理論課程內(nèi)容與實踐教學內(nèi)容存在脫軌現(xiàn)象。綜合對通信工程專業(yè)的分析可知，此專業(yè)屬于一種操作性與實踐性較強的專業(yè)[5]。但專業(yè)教師為了追趕教學進度，一味地向?qū)W生講授理論知識。此種教育指導行為不僅會在一定程度上對學生學習興趣造成負面影響，甚至還會使教學指導行為的實施效果事倍功半。

綜合上文對通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在不足的分析，究其不足的原因，主要在于高校對人力資源市場就業(yè)需求的忽視。除此之外，校內(nèi)沒有形成與社會服務及產(chǎn)業(yè)對接的良好銜接機制，造成創(chuàng)新教育項目的實施沒有充足的資金和高質(zhì)量合作單位作為支撐，從而使得人才培養(yǎng)工作未能取得應有的成果。

三、當前就業(yè)需求下的通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)措施

（一）基于就業(yè)需求設計專業(yè)人才寬口徑課程體系

為了滿足更多學生群體的學習需求，可采用建設寬口徑課程體系的方式，使學生在參與學習中，掌握更多與專業(yè)相關(guān)的知識。下述將根據(jù)就業(yè)市場對于通信工程專業(yè)人才的需求，對第1學期～第4學期的課程內(nèi)容進行重整與規(guī)劃[6]（見表2）。

表2 通信工程專業(yè)人才寬口徑課程體系

按照表2中內(nèi)容，在進行課程體系規(guī)劃的過程中，需要全方位關(guān)注學生對于就業(yè)的需求，有必要的情況下，可要求教師采用課下走訪學生的方式，了解學生對自身未來就業(yè)的期望。同時，在寬口徑課程體系內(nèi)容的設計上，應按照由簡到難、由單一到復雜的順序。例如，通信工程專業(yè)是一門與計算機聯(lián)系較為密切的學科，因此可將基礎的計算機課程內(nèi)容作為專業(yè)教學的基礎，逐步在課程中對通信工程專業(yè)教育內(nèi)容進行滲透，以此確保專業(yè)課程內(nèi)容之間具備一定銜接性。

（二）完善通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教育環(huán)節(jié)

在上文提出內(nèi)容的基礎上，需要根據(jù)社會及市場經(jīng)濟對于人才的需求，完善通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教育環(huán)節(jié)?；诖耍捎檬袌稣{(diào)查的方式，對市場需求與人才就業(yè)需求進行對接，在人才培養(yǎng)工作中，為學生安排對應的實踐教育內(nèi)容（見表3）。

表3 通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教育內(nèi)容

按照表3中內(nèi)容，對通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教育環(huán)節(jié)進行完善，并在教育過程中，要求學生對實驗中操作環(huán)節(jié)進行大膽嘗試，鍛煉學生的動手操作與實踐能力，以此確保在完成人才培養(yǎng)工作后，輸出的人才與企業(yè)需求呈現(xiàn)一種相對平衡的狀態(tài)。

四、結(jié)語

文章以通信工程專業(yè)為例，開展了人才培養(yǎng)模式的研究，并提出了設計專業(yè)人才寬口徑課程體系、完善專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教育環(huán)節(jié)等措施。盡管提出的人才培養(yǎng)措施，經(jīng)實踐證明，具備一定有效性，但由于市場發(fā)展方向具有不可預測性，因此還需要在后期的教學中，通過不斷實踐的方式，對課程體系及實踐內(nèi)容進行及時調(diào)整。