邱萍

當(dāng)前初中語文課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求與語文教學(xué)相距甚遠(yuǎn)，初中語文教學(xué)中，在規(guī)定課時(shí)內(nèi)無法完成課文內(nèi)容詳細(xì)講解，初中生要進(jìn)行大量課外閱讀，長(zhǎng)文短教是解決語文課時(shí)少教學(xué)內(nèi)容多的有效方法。面對(duì)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的長(zhǎng)文，長(zhǎng)文短教法成為語文教師處理長(zhǎng)文教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。語文教學(xué)研究中對(duì)長(zhǎng)文短教界定模糊，長(zhǎng)文短教是整體層面的教學(xué)模式，需要深入研究長(zhǎng)文短教教學(xué)策略，更好地提高語文教學(xué)效率。

一、初中語文長(zhǎng)文短教芻論

語文是母語學(xué)科，語文教學(xué)中對(duì)長(zhǎng)文短教研究較多，對(duì)其概念界定模糊導(dǎo)致影響教學(xué)質(zhì)量。學(xué)者與教育工作者對(duì)長(zhǎng)文短教有不同的觀點(diǎn)。長(zhǎng)文短教是課文篇幅長(zhǎng)與教學(xué)時(shí)間短矛盾的產(chǎn)物，長(zhǎng)文短教本質(zhì)是教材處理藝術(shù)化手段。初中語文教學(xué)中長(zhǎng)文短教是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，促使語文教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。教師準(zhǔn)確理解實(shí)踐長(zhǎng)文短教能達(dá)到課標(biāo)要求，提高自身語文素養(yǎng)。通過長(zhǎng)文短教尊重學(xué)生主體性，有助于提高學(xué)生的閱讀能力。

初中學(xué)生的閱讀能力體現(xiàn)為理解文本表達(dá)的思想情感，整體把握文本內(nèi)容要點(diǎn)。教師要教給學(xué)生解讀方法，如用文本信息還原作者情感等。初中語文閱讀教學(xué)長(zhǎng)文短教有利于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立閱讀的興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)文短教可以提高學(xué)生的課文解讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；長(zhǎng)文短教可以喚醒學(xué)生對(duì)長(zhǎng)文中未知情感的好奇，隱晦內(nèi)涵的追問，提高學(xué)生的解讀能力。處理語文閱讀教學(xué)長(zhǎng)短關(guān)系是化解教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)時(shí)間少的矛盾。語文閱讀能力提高非朝夕之事，初中生心理認(rèn)知進(jìn)入特殊階段，多門學(xué)科負(fù)擔(dān)使得學(xué)生無暇耐心閱讀長(zhǎng)篇課文。初中語文教學(xué)應(yīng)用長(zhǎng)文短教可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒得到放松。

初中語文教學(xué)中長(zhǎng)文教學(xué)是教師面臨的難題，如何實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教成為一線教師研究的課題。初中長(zhǎng)文短教實(shí)施要注意凸顯新課改理念，教學(xué)內(nèi)容取舍要得當(dāng)。新課改倡導(dǎo)以人為本，要求課本學(xué)生先看，結(jié)論學(xué)生先定，訓(xùn)練學(xué)生先做，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性。長(zhǎng)文短教目的是發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)作用，使學(xué)生在教師教學(xué)點(diǎn)撥下快速實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文教學(xué)高效課堂。長(zhǎng)文短教要求教師大膽取舍，選出文章教學(xué)重點(diǎn)，使語文教學(xué)更加高效。初中長(zhǎng)文短教應(yīng)用關(guān)鍵是選準(zhǔn)切入點(diǎn)，緊扣文章主題中心，借用聯(lián)系點(diǎn)貫穿全文。

二、初中語文部編教材《一棵小桃樹》長(zhǎng)文短教教學(xué)策略

部編語文教材相比舊教材有很大變動(dòng)，突出特點(diǎn)是各單元有較長(zhǎng)帶批注的自讀課文。如七年級(jí)上冊(cè)有《動(dòng)物笑談》，下冊(cè)有《一棵小桃樹》等。通常定義1000字以上文章為長(zhǎng)文。學(xué)生在課堂上閱讀長(zhǎng)文花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，占用大量課堂教學(xué)時(shí)間，影響課堂教學(xué)效率。如何在有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生快速掌握課文主題思想、學(xué)習(xí)文章寫作方法成為教師面臨的難點(diǎn)問題。長(zhǎng)文短教教學(xué)為初中語文長(zhǎng)文教學(xué)提供有效策略。

初中語文長(zhǎng)文短教首先讓學(xué)生了解新編教材的特點(diǎn)，區(qū)分精讀與略讀課型。精讀要求教師精細(xì)講解，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，略讀是學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)。精讀與略讀課型功能不同，只有配合才能更好地完成閱讀教學(xué)，構(gòu)建教讀課文到課外閱讀的閱讀體系。長(zhǎng)文短教突出短教特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。提高學(xué)生閱讀課文能力，師生必須相互配合才能取得良好效果。部編教材要求提高學(xué)生的閱讀速度，短教是充分利用教材發(fā)揮課堂時(shí)間效率。長(zhǎng)文短教要解決課文長(zhǎng)與教學(xué)時(shí)間不足的矛盾，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。

在七年級(jí)下冊(cè)《一棵小桃樹》教學(xué)中，長(zhǎng)文短教重點(diǎn)是做好課前準(zhǔn)備，課堂巧設(shè)問題。課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要求教師精心備課，讓學(xué)生在家進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用工具書疏通生字詞，快速瀏覽課文。教師要強(qiáng)調(diào)批注學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言記錄閱讀思考?！兑豢眯√覙洹肥琴Z平凹先生的散文，是第五單元自讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是體會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象語言寫景狀物，抒發(fā)對(duì)社會(huì)人生的感悟。教師要認(rèn)真研讀課文，明確課文重點(diǎn)是了解主要內(nèi)容，勾畫描寫小桃樹的語句，比較小桃樹的成長(zhǎng)與“我”的人生經(jīng)歷，學(xué)習(xí)托物言志的手法。

語文課標(biāo)指出，要通讀課文理清思路，體會(huì)重要詞句的意義，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的看法。要圍繞課標(biāo)要求設(shè)計(jì)長(zhǎng)文短教教學(xué)方案，針對(duì)文本，從結(jié)構(gòu)層次、手法表現(xiàn)等角度精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生小組討論合作探究。長(zhǎng)文短教實(shí)施使學(xué)生開展自主閱讀學(xué)習(xí)，有效提高語文閱讀教學(xué)效率。教師要積極探索新課標(biāo)要求下的長(zhǎng)文短教教學(xué)策略，促進(jìn)語文閱讀教學(xué)發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省鎮(zhèn)江市丹陽市竇莊中學(xué)語文教師。