韓建愛(ài)

近年來(lái)，柳林縣薛村鎮(zhèn)中心校以校園課堂為載體，大力發(fā)展美育，在豐富師生的校園文化生活上結(jié)出了累累碩果。中心校以“讓真善美為孩子的一生奠基”為辦學(xué)理念，深入踐行“讓教師體驗(yàn)成長(zhǎng)的幸福，讓學(xué)生感受校園的快樂(lè)”的教育主張，努力實(shí)現(xiàn)“圍繞提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量這一個(gè)中心任務(wù)，突出隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)管理兩個(gè)重點(diǎn)，狠抓中小學(xué)生德育、美育、體育、勞動(dòng)教育四個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)辦農(nóng)村特色學(xué)校，辦家門(mén)口的好學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)。在呂梁山的這片熱土上，柳林縣薛村鎮(zhèn)中心校走出了一條獨(dú)具特色的農(nóng)村教育振興之路。

以藝術(shù)教育為突破口，創(chuàng)建農(nóng)村特色學(xué)校

教改是提高教育質(zhì)量的助推器。多年來(lái)，中心校把德育作為藝術(shù)教育的核心，以課本劇為抓手，在各學(xué)校推行藝術(shù)教育。萬(wàn)事開(kāi)頭難，中心校由簡(jiǎn)單模仿到加工改造，再到原創(chuàng)校園劇，走過(guò)了十幾年的探索歷程，以課本劇為標(biāo)志的農(nóng)村藝術(shù)教育取得了豐碩的成果。2012年，情景朗誦《老師，我心中的太陽(yáng)》獲得山西省中小學(xué)生藝術(shù)展演小學(xué)組一等獎(jiǎng)。優(yōu)秀的劇本，每年都由不同的學(xué)生去演繹，在學(xué)生心田里種下真、善、美的種子。

2016年，中心校把歷年學(xué)生表演的課本劇圖文并茂地匯集成冊(cè)，形成校本教材。校本教材的誕生見(jiàn)證了農(nóng)村學(xué)校特色教育的成長(zhǎng)歷程。2018年，中心校根據(jù)薛村鎮(zhèn)后大成小學(xué)教師“呂梁英雄”高有鳳的事跡，創(chuàng)作了校園劇《高有鳳》。該節(jié)目在2019年獲得了山西省中小學(xué)生藝術(shù)展演三等獎(jiǎng)。為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，學(xué)校師生將廣播劇《半條棉被》改編為情景劇《半條軍被》，使學(xué)生身臨其境感受中國(guó)共產(chǎn)黨與人民風(fēng)雨同舟、生死與共的真情。十年磨一劍，中心校以藝術(shù)教育為突破口，形成了自己的特色，創(chuàng)建成為具有藝術(shù)特色的農(nóng)村學(xué)校。

加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍和教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理

教育不是一個(gè)人單打獨(dú)斗的事情，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)的事業(yè)。有一名好校長(zhǎng)，才會(huì)有一所好學(xué)校。中心校的校長(zhǎng)隊(duì)伍是這樣產(chǎn)生的：優(yōu)秀教師當(dāng)班主任，優(yōu)秀班主任才能當(dāng)校長(zhǎng)。這些年來(lái)，中心校堅(jiān)決落實(shí)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線(xiàn)的制度，積極鼓勵(lì)校長(zhǎng)們精通一門(mén)課程，做專(zhuān)家型的校長(zhǎng)。

各學(xué)校建立教師的成長(zhǎng)檔案，教師建立自己的《教學(xué)反思錄》，促進(jìn)自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，達(dá)到滋養(yǎng)自我、反哺自我的目的。2010年，中心校創(chuàng)辦了面向全鎮(zhèn)師生的《薛村教育》期刊，為全鎮(zhèn)師生提供了一個(gè)展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

教研是教育工作的磨刀石。為了讓公開(kāi)課和示范課成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的手段，中心校每學(xué)期開(kāi)學(xué)出臺(tái)《中小學(xué)教研活動(dòng)安排表》，每月組織一次全體教師參加的中心校教研活動(dòng)，讓所有教師輪流登臺(tái)，普通教師上公開(kāi)課，教學(xué)能手、骨干教師上示范課。定時(shí)、定校、定人、定課題，采用“一人主講，全員參與評(píng)價(jià)”的方式，形成合作共探、交流共享的教研機(jī)制。教師的公開(kāi)課、示范課最后納入教師量化考核和評(píng)模晉級(jí)中。

教育教學(xué)精細(xì)化管理

中心校按照學(xué)年初制定的工作計(jì)劃，在學(xué)期中檢查指導(dǎo)，在學(xué)期末量化評(píng)比表彰。中心校每年開(kāi)學(xué)出臺(tái)《學(xué)校量化考核細(xì)則》和《教師量化考核細(xì)則》，管理層每月定期、不定期深入各學(xué)校一次，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課的方式檢查學(xué)校、教師的業(yè)務(wù)工作，并記錄在案，作為平時(shí)成績(jī)和過(guò)程管理的依據(jù)。

學(xué)期末，中心校組織各校長(zhǎng)和相關(guān)責(zé)任人對(duì)所有學(xué)校和教師的工作進(jìn)行一次總的大檢查，依照考核細(xì)則逐一打分量化，評(píng)定每所學(xué)校、每位教師一學(xué)期的工作成績(jī)。將平時(shí)考核與年終考核相結(jié)合、教師自我述職和師生評(píng)價(jià)相結(jié)合、期中成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合，做到公平、公正、客觀地量化考核每一所學(xué)校、每一位教師的工作。精細(xì)化管理完善了中心校的考評(píng)體系和管理機(jī)制，推動(dòng)了所有成員校教育教學(xué)工作規(guī)范、科學(xué)、有序開(kāi)展。

后勤工作精細(xì)化管理

為確保安全第一、優(yōu)質(zhì)高效，學(xué)生所有飲食和用具均統(tǒng)一公開(kāi)招標(biāo)采購(gòu)。中心校參與招標(biāo)，各成員校共同監(jiān)督，訂立合同，履行義務(wù)。在一年供應(yīng)周期結(jié)束后，各學(xué)校共同評(píng)定供貨商的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。不合格的，中心校與其講清問(wèn)題所在，禁止其參與第二年招標(biāo)，目的是消除飲食安全隱患，杜絕職責(zé)不清、推諉扯皮的現(xiàn)象。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)，中心校要求寄宿制學(xué)校制定一周食譜，并將每餐的圖文制成美篇發(fā)布在家長(zhǎng)群和公眾號(hào)，主動(dòng)接受師生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。這是督促各學(xué)校工作的法寶，不少學(xué)生反映學(xué)校的飯菜比自己家的都好，花樣多、營(yíng)養(yǎng)豐富。在確保學(xué)生吃飽、吃好的前提下，中心校要求各寄宿制學(xué)校每30名學(xué)生配備一名生活教師。生活教師就像媽媽一樣與學(xué)生同吃同住，她們以校為家、愛(ài)生如子，潛心培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力以及良好的生活習(xí)慣。更難能可貴的是，生活教師每天晚上還要組織寢室里的學(xué)生進(jìn)行娛樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如故事會(huì)、誦讀、唱歌、成語(yǔ)接龍、智力游戲等，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中入睡。農(nóng)村寄宿制學(xué)校后勤管理工作復(fù)雜且難度大，生活教師面對(duì)的大多是留守兒童和問(wèn)題家庭的學(xué)生，因此最根本的是要在“精”和“細(xì)”上下功夫。

僅有良好的后勤管理是不夠的，中心校還有個(gè)秘密武器，即各學(xué)校每天下午放學(xué)后，所有帶課教師輪流給所帶年級(jí)學(xué)生免費(fèi)輔導(dǎo)家庭作業(yè)，保證家庭作業(yè)不離校。這也是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶，因?yàn)楹芏噢r(nóng)村家長(zhǎng)不會(huì)輔導(dǎo)孩子作業(yè)。學(xué)校免費(fèi)吃、免費(fèi)住、免費(fèi)輔導(dǎo)的“三免費(fèi)”政策深得人心。

“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，做最好的自己。”中心校各校長(zhǎng)以身作則，積極組織和參加校本培訓(xùn)、學(xué)區(qū)教研、校長(zhǎng)論壇活動(dòng)。校長(zhǎng)帶頭上示范課、寫(xiě)案例、作講座，就如何做一個(gè)好教師、好班主任、好校長(zhǎng)，用各自的親身經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法。這些年來(lái)，柳林縣薛村鎮(zhèn)中心校全體教師不斷地學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、總結(jié)、積累著對(duì)教育的感悟，用心、用情、用力，甘做一支火把，照亮呂梁山這片熱土上孩子的未來(lái)。

（作者系柳林縣薛村鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯田薇