范順輝

摘 要：文章研究分析了核心素養(yǎng)視角下的中國(guó)義務(wù)教育階段體育教學(xué)課程改革的措施，通過問卷調(diào)查的方式，對(duì)當(dāng)前中小學(xué)階段體育課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行研究，分析影響當(dāng)前中小學(xué)體育課程教學(xué)的因素，根據(jù)這些影響因素，最后提出基于核心素養(yǎng)視角下的提升小學(xué)體育課程教學(xué)效果的具體措施，以為中國(guó)義務(wù)教育階段的體育課程教學(xué)做出參考。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育;體育課程;新課標(biāo);核心素養(yǎng)

一、 研究意義

（一）學(xué)術(shù)意義

文章的研究意義主要包括學(xué)術(shù)意義和理論意義兩個(gè)層面。首先，學(xué)術(shù)層面的意義。文章研究的是核心素養(yǎng)視角下的中小學(xué)體育課程教學(xué)改革措施，著重研究了小學(xué)高階段的體育課程教學(xué)中存在的問題和教學(xué)改革措施，而國(guó)內(nèi)對(duì)于這方面的研究雖然較多，但是一方面這些研究的實(shí)效性不足，即這些研究大多是時(shí)間較為久遠(yuǎn)的研究成果，研究的對(duì)象和條件都是過去的歷史資料，所以缺乏時(shí)效性。中國(guó)的義務(wù)教育改革是一直都在進(jìn)行著的，隨著時(shí)間的流逝，中國(guó)的義務(wù)教育對(duì)象和情況也發(fā)生了很大的改變，所以以往的研究難免會(huì)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，研究的成果對(duì)于新時(shí)期義務(wù)教育階段的現(xiàn)狀揭露不夠真實(shí)和貼切，所以提出的解決策略也逐漸不能滿足當(dāng)前中國(guó)義務(wù)教育階段的體育教學(xué)目標(biāo)。而本研究所研究的結(jié)果來源都是根據(jù)最新的資料得到的，所以本研究的結(jié)果具有更佳的時(shí)效性，更加符合當(dāng)前中國(guó)義務(wù)教育的實(shí)際情況。文章提出了義務(wù)教育階段的體育課程改進(jìn)的措施，主要包括分層教學(xué)法、選項(xiàng)制教學(xué)法兩個(gè)方面。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)高階段的體育課程教學(xué)存在的問題，文章的學(xué)術(shù)價(jià)值主要就體現(xiàn)在這個(gè)方面。

（二）實(shí)踐意義

文章的實(shí)踐意義包括三個(gè)方面，主要針對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校三個(gè)方面。對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)生的身體正處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉能夠有效地激發(fā)學(xué)生的生長(zhǎng)潛力，促進(jìn)小學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)。但是以往的中小學(xué)體育課程教學(xué)，體育課程更多的是作為應(yīng)試的科目，教學(xué)和鍛煉的內(nèi)容也是以中考的體育項(xiàng)目為主導(dǎo)的，并沒有滿足學(xué)生自身的興趣愛好，所以教學(xué)的效果較差，教師和學(xué)生都是為了完成任務(wù)，缺乏主動(dòng)性。而本研究提出的選項(xiàng)制體育教學(xué)方法，充分考慮了學(xué)生自身的體育鍛煉興趣愛好，讓學(xué)生能夠選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，因此能夠增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性，真正達(dá)到鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生健康全面成長(zhǎng)的目的。而對(duì)教師而言，項(xiàng)目制教學(xué)法有助于教師的專業(yè)發(fā)展，讓教師掌握更多的體育項(xiàng)目教學(xué)方法，從而適應(yīng)教學(xué)任務(wù)，還能夠增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，完善教師的教學(xué)方法，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和長(zhǎng)期發(fā)展。對(duì)學(xué)校而言，本研究的意義在于豐富學(xué)校的體育教學(xué)效果，豐富學(xué)校的中小學(xué)素質(zhì)教育成果，讓學(xué)校建立起完善的中小學(xué)體育課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校長(zhǎng)期的高質(zhì)量體育教學(xué)。

二、 研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

文章的研究對(duì)象為西南某直轄市區(qū)縣的一所九年制學(xué)校小學(xué)四、五、六年級(jí)的學(xué)生和教師。選擇該學(xué)校進(jìn)行研究的原因主要是因?yàn)樵搶W(xué)校一直在積極進(jìn)行體育教學(xué)的改革，并且在過去的幾年內(nèi)取得了一定的成效。但是由于該學(xué)校所處的縣城經(jīng)濟(jì)情況并不好，所以學(xué)校的設(shè)施建設(shè)較為一般。研究該學(xué)校的體育教學(xué)改進(jìn)措施，能夠讓更多的學(xué)校在資金有限的情況下，建立起體育教學(xué)的有效方法。

（二）研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法;（2）問卷調(diào)查法。

三、 研究結(jié)果與分析

根據(jù)文獻(xiàn)資料和問卷調(diào)查的研究，現(xiàn)將文章的研究結(jié)果記錄于下，主要包括小學(xué)高階段體育教學(xué)中選項(xiàng)制教學(xué)法對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康的影響、當(dāng)前小學(xué)高階段體育教學(xué)中選項(xiàng)制教學(xué)法的應(yīng)用情況、中小學(xué)體育教學(xué)中存在的主要問題三個(gè)方面。

（一）小學(xué)高階段選項(xiàng)制教學(xué)法對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康的影響

對(duì)于這個(gè)部分的研究的方法是文獻(xiàn)資料法，通過查閱相關(guān)的研究資料，發(fā)現(xiàn)小學(xué)高階段選項(xiàng)制教學(xué)法對(duì)學(xué)生體質(zhì)的影響整體上是積極作用大過消極作用的。小學(xué)高階段的學(xué)生處于一個(gè)很特殊的階段，這個(gè)階段的學(xué)生身體逐漸進(jìn)入發(fā)育期，但是還沒有徹底進(jìn)入青春期，身體機(jī)能還不夠成熟，但是又具備一定的運(yùn)動(dòng)能力，并且正是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)非常熱衷的時(shí)間段，這個(gè)時(shí)期的體育教學(xué)根本無法滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求。不過同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇性非常強(qiáng)，部分學(xué)生只會(huì)對(duì)自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行大量的鍛煉，而對(duì)自己不喜歡的項(xiàng)目則很少參加。再加上這個(gè)階段的學(xué)生在學(xué)業(yè)上的壓力明顯增加，所以如果體育課程中沒有自己喜歡的體育項(xiàng)目，部分學(xué)生會(huì)寧愿選擇不運(yùn)動(dòng)，這就使得學(xué)生的鍛煉不足，對(duì)學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)造成了消極的影響。而選項(xiàng)制教學(xué)法將體育課程的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇權(quán)很大程度地交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參加體育鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身體健康，通過增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，讓學(xué)生的體質(zhì)得到顯著的提高。

（二）選項(xiàng)制教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀

為了研究選項(xiàng)制教學(xué)法在小學(xué)高階段體育教學(xué)中的應(yīng)用效果，對(duì)某九年制學(xué)校的小學(xué)高階段學(xué)生和教師進(jìn)行了問卷調(diào)查研究，共計(jì)發(fā)放問卷250份，其中對(duì)學(xué)生發(fā)放問卷200份，對(duì)教師發(fā)放問卷50份。教師除了體育教師以外，還包括學(xué)校的課程設(shè)計(jì)教師和管理教師。問卷調(diào)查的結(jié)果如下：

首先，該學(xué)校最近幾年為了響應(yīng)國(guó)家的健康中國(guó)2030綱要，一直在嘗試對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革，已經(jīng)建立了選項(xiàng)制教學(xué)法的基礎(chǔ)，所以本研究主要研究的是學(xué)生對(duì)選項(xiàng)數(shù)量和教學(xué)效果的看法，以及教學(xué)難度和教學(xué)壓力的情況。該校的小學(xué)四、五、六年級(jí)的選項(xiàng)制教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)和可供選擇的項(xiàng)目是一樣的，所以不存在不同年級(jí)在項(xiàng)目上的差異，共包括籃球、足球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、排球、旱地冰球七個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生選擇。每個(gè)項(xiàng)目的班級(jí)容納量為20人，共有8個(gè)教師進(jìn)行這七個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)，并不是一個(gè)教師帶領(lǐng)三個(gè)年級(jí)的項(xiàng)目教學(xué)，一個(gè)教師負(fù)責(zé)某一個(gè)年級(jí)多個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的情況。

學(xué)生和教師對(duì)選項(xiàng)數(shù)量的滿意程度見表1：