李興茂

摘 要 《沁園春·長沙》既是一首足以彪炳千古的瑰偉之作，也是一首具有崇高美學風范的大美之作。詩人通過精美的藝術構思，描繪出壯美的自然風光，歌頌了大美的青春理想，使這首詞呈現出豪邁大氣、開闊雄健、俊逸奔放的壯美特征，具有飽滿而豐沛的審美內涵。這是一首自然美與青春美的壯歌，是青少年美育的極佳范本。

關鍵詞 自然美;青春美;理想美;《沁園春·長沙》

《沁園春·長沙》是一首足以彪炳千古的瑰偉之作，其絢麗的色彩、雄偉的氣魄、高遠的境界和永恒的魅力“引無數英雄競折腰”。本詞也是一首具有崇高美學風范的大美之作，呈現出豪邁大氣、開闊雄健、俊逸奔放的壯美特征，是一首自然美與青春美的壯歌，是青少年美育的極佳范本。

一、江山絢爛，壯美的自然風光

在傳統(tǒng)詩文中，秋天往往是一個陰冷、凄涼、蕭條，令人傷感和悲慨的季節(jié)，但在毛澤東筆下，秋天卻常常表現出熱情、絢麗、奔放的格調，令人胸懷開闊，心曠神怡，豪氣倍增。如《采桑子·重陽》中的“戰(zhàn)地黃花分外香”“勝似春光，寥廓江天萬里霜”和《清平樂·六盤山》中的“天高云淡，望斷南飛雁”“紅旗漫卷西風”。最典型的當數這首《沁園春·長沙》。

詞作開篇一句“獨立寒秋”，一個“獨”字，一個“寒”字，本讓人很容易想到孤獨和寒冷，想到古人筆下的孤寂和清寒，甚至失意文人常見的顧影自憐，滿腹哀怨。然而毛澤東筆下卻是另一番景象，“湘江北去，橘子洲頭”，大江滔滔，一瀉千里，境界頓然開闊，同時點明“獨立”的地點，與前面的“寒秋”之時間交待相呼應?！翱慈f山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，色彩絢爛，意象紛呈，活潑靈動，意境開闊，將人帶到一個豐富多彩、生機勃勃的美好境界當中。詩人善于寫景，功力非凡。

首先，層次分明。一是結構層次分明。以“看”總領，以“萬類”總收，中間是具體鮮活的生動描繪，條理清晰，整飭嚴謹。二是遠近層次分明。“萬山”兩句寫山，是遠景;“漫江”兩句寫水，是近景;“鷹擊長空”是仰望，“魚翔淺底”是俯視。全方位的視角將無限風物盡收眼底，同時也表現了詩人視野的開闊和胸襟的廣闊。三是色彩層次分明。上是湛藍而空闊的長空，中間是被霜葉染紅的遠山，下面是澄澈透明的江水，青天、紅葉、碧水，色彩搭配極其絢爛明麗，描繪出一幅明朗熱烈的秋之畫卷，給人以鮮明的視覺感染，讓人精神振奮，心蕩神馳。

其次，動靜結合?！翱慈f山紅遍，層林盡染”是靜景，但一個“染”字卻用擬人化的手法既寫出了山上霜葉的漸變過程，富于動態(tài)之美，也寫了大自然的丹青妙手之功，將自然變化賦予人類的藝術靈思，可謂神來之筆?！奥掏浮迸c“百舸爭流”一靜一動，寫出了江水的寬闊清澈和江面上千帆競發(fā)的景象，充滿了力度與速度之美?！苞棑糸L空，魚翔淺底”全為動景，長空浩蕩，雄鷹是那樣的舒展灑脫，奔放有力。江水清澈，游魚是那樣的輕靈活潑，自在無礙。這些充滿壯美格調的景象，將南國秋天的生機和活力寫得淋漓盡致，更展現出了詩人的自信和豪情?！耙磺芯罢Z皆情語”，詩人選擇這瑰麗壯闊、動感十足的景物，除了表達對祖國壯麗山河的由衷熱愛和贊美，更傳達出以天下為己任，肩扛國運、奮力前行的決心和意志，以及對未來美好前程的堅定信念。

二、匠心獨運，精美的藝術構思

成功的文學作品，是鮮明的主題內容與精心的藝術構思完美結合的統(tǒng)一體，總有一些字詞、句段在其中起著關鍵性的作用，它們常常是我們感受作品意蘊、鑒賞作品美質的門徑和支點。《沁園春·長沙》通過前后呼應的三組字詞，將全詞連綴成渾然一體的藝術整體，可謂匠心獨運，妙手天成。

1.“看”與“憶”。詩人以“看”和“憶”分別總領上下片的主要內容。

在上片，“看”字總領七句：“看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！边@七句，描繪了詩人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大自然的一切，都在自由地生長，競相展示自己的美麗。寥寥數語，將一幅背景遼闊、色彩繽紛、生機盎然、活力四射的秋之畫卷展現在讀者面前，也自然蘊含著詩人的萬丈豪情。

下片，詩人以一個“憶”字總領八句，由對眼前美景的刻畫自然轉入了對往昔崢嶸歲月的回憶。如果說“看”的內容是景中含情的話，那么“憶”的內容則是事中抒懷：“憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”一群風華正茂的同學少年，在那崢嶸歲月里，立志救國，意氣風發(fā)，熱情奔放，激濁揚清，抨擊黑暗，視那些反動官僚和軍閥如糞土。這樣，上片的“景”與下片的“人”緊密聯系，互為映襯，美好的河山養(yǎng)育有為的青年，有為的青年報效美好的河山。這些新時代的熱血青年才是這片熱土上的真正希望。

2.“獨”與“百”?！蔼殹笔莻€體形象，“百”是群體概念。

上片中，毛澤東以“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”起頭，將自己置于秋水長天的廣闊背景之中，這是一個耐人尋味的境界。在詞中，詩人將自己“獨”立于橘子洲頭的形象點出后，就致力于寫景，我們似乎能夠觸摸到詩人面對這壯麗的秋景時內心涌動的激情！這激情是“江山留勝跡，我輩復登臨”的激情，是“天下興亡，匹夫有責”的激情，也是“鐵肩擔道義”的激情。他在與這山水進行著深入的對話，同時他的偉岸形象也成了這山水美景的一部分。披文入境，我們感到這個“獨”立的形象也是一個觀察者與思考者融為一體的形象。

詞的下片，詩人以“攜來百侶曾游”起頭，用“百”字與前“獨”字形成鮮明的映襯。這是詩人匠心獨運的精妙構思。如果說上片的“獨”讓我們感受到了一個革命者心系天下，偉大抱負的話，那么下片的“百”則讓我們看到他一定能實現抱負的膽識與韜略。越是卓越的革命家，越能把自己融入一個先進的群體，并與這個群體一道干出一番經天緯地的事業(yè)。一個“百”字，昭示出詩人和他的戰(zhàn)友們將革命理想與革命實踐緊密結合的強大力量和光明前景。

3.“問”與“答”。含蓄蘊藉，意味深長。

我們把目光投向詞作上下兩片的末尾：

“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”

“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”

我們注意到，上片發(fā)“問”，下片無“答”，但是，下片難道不是更加巧妙而有力的“以問為答”嗎？

上片臨末，面對一派生機勃勃的湘江寒秋圖，詩人思緒萬端，不禁問道：廣闊無垠的大地啊，誰才是主宰你消長興衰命運的真正主人呢？這是一個天大的問號，非雄心壯志者不敢問之，無博大胸懷者不能問之。這一問緊承上面寫景，使我們看到，詩人不但關注自然，更思考社會，思考關系國家前途命運的大事。詩人自覺地將自己和國家民族的命運聯系起來了，這是一個“大我”的形象。

下片回憶了往昔崢嶸歲月，表現了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情。結尾自豪地問道：你們記得嗎，我們在大風浪中奮力拼搏，激起的波浪擋住了順流而下的快船？這是一種信心的表達、力量的展示、能力的凸顯，也是勝利的預言。這一問不但和上片末的“問”句遙相呼應，也形象而含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。這是多么堅定有力的回答，又是多么瀟灑豪邁的情懷！這一回答，為全詞畫了一個完美的句號，又為讀者留下了深長的思索。所謂“舉重若輕”，所謂“不著一字，盡得風流”，大概就是這種境界。

三、豪情滿懷，大美的青春理想

毛澤東詩詞，大多豪放灑脫，在文采上不輸古今任何大家，而在境界上則更是大氣磅礴，獨步天下。以我國古代最具代表性的浪漫主義詩人或豪放派詞家為例，屈原的詩，浪漫中有哀怨;曹操的詩，沉雄中有壓抑;李白的詩，灑脫中有不平;蘇軾的詞，豪放中有落寞;辛棄疾的詞，激昂中有失意。唯有毛澤東詩詞，毫無抑郁之氣，滿懷豪壯之情，洋溢著樂觀自信的格調，不要說將秋天寫得絢爛輝煌，就連凜冽肅殺的北國之冬，也寫出了“山舞”“原馳”，“欲與天公試比高”的氣勢，充滿了活力和豪情?！肚邎@春·長沙》既是一首江山美的頌歌，也是一首青春美與理想美的壯歌。

青春是人生最為美好的時節(jié)，但如果沒有理想之光的照耀，青春也便黯然失色。青春的美麗不在等待而在奮斗，青春的美麗不在抱怨而在呼喚，青春的美麗不在索取而在奉獻，只有在理想之光的照耀下，青春才會熠熠生輝。毛澤東在詞作中以如椽巨筆和滿腔豪情塑造了一組英氣勃發(fā)、活力四射的青春群像，展現了當時一批胸懷革命理想、立志報效國家的有為青年的壯美形象。“恰同學少年，風華正茂”，寫出了他們的學生身份和寶貴年華，他們的身上充滿了青春活力和無限希望?！皶鈿?，揮斥方遒”，寫出了他們的精神面貌和胸襟氣度，同學們意氣奔放，正強勁有力?！爸更c江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”，寫出了他們的理想抱負和杰出才華以及睥睨千古的嶄新眼光和非凡境界。他們評論國家大事，寫出激濁揚清的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般。這幾句形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概，洋溢著青春之美和人格之美。詩人后來有一個“一切反動派都是紙老虎”的著名論斷，與這一詩句的內涵是一脈相承的。

詩人筆下的青年學子，理想高遠，勇于擔當，健壯有力，意氣風發(fā)，才華橫溢，傲視權貴，具有強烈的使命感和推翻舊勢力、創(chuàng)造新世界的堅強意志和堅定信念。這樣的青年何其美好，這樣的人生何其壯麗！毛澤東曾應詩人徐遲之請手書“詩言志”三字相贈，這首《沁園春·長沙》無疑是一首典型的“言志”之作。壯美的江山，偉大的理想，卓越的才華，無畏的氣概，無比的自信，既是青年群體的生動寫照，也是抒情主人公自我形象的自然呈現。鮮明的壯美風格和豐沛的審美內涵，折射出一代偉人的經天緯地之才、改天換地之志，這首詞也成為中國詩歌史上一座不可多得的豐碑，巍然矗立，高山仰止。

〔本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度重點課題“教育現代化背景下學生美育評價研究”（課題立項號：GS[2020]GHBZ068）的階段性研究成果之一〕

[作者通聯：甘肅通渭縣第一中學]

建議六：時刻細心。細心是一種長期形成的習慣和能力，需要滲透到平時學習生活中的方方面面。以考場答題為例，養(yǎng)成工整書寫和規(guī)范答題的習慣，可以規(guī)避不必要的低級失誤;養(yǎng)成分區(qū)域打草稿的習慣，可以提高檢查的效率，也更容易查找出因粗心導致的錯誤。檢查的習慣尤為重要，檢查是對抗失誤最直接的方式，要將檢查整合到考試過程之中，將檢查當作考試不可分割的一部分，并學會在做題過程中將不太確定的題號標注，做了標注的題號進行優(yōu)先檢查。這些習慣都是細心的體現。

建議七：相信自己。迎戰(zhàn)高考的路途注定是孤獨而艱難的，一定要相信自己并堅持夢想。沒有人會嘲笑你的目標有多高，人們只會嘲笑你的努力與目標不匹配。

——《中國教育報》2021年05月07日 作者系重慶市第八中學校副校長、中學高級教師