黃笑芹

摘 要：當(dāng)前，國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的改革力度逐漸增大，尤其是隨著素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，目前初中教育教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)越發(fā)重視。為了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的加以改進(jìn)，初中教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展差異化教學(xué)，以概念教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，文章基于核心素養(yǎng)背景下，對(duì)初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述，希望對(duì)促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展有一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);概念教學(xué)

一、 引言

初中階段是學(xué)生非常重要的成長(zhǎng)發(fā)展時(shí)期，對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，概念教學(xué)是重中之重，學(xué)生只有全面掌握數(shù)學(xué)概念，才能對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題妥善處理。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)加強(qiáng)重視，對(duì)教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)包含了復(fù)雜性和抽象性，所以學(xué)生只有充分了解數(shù)學(xué)概念后，才能開(kāi)展更深層次的學(xué)習(xí)。

二、 初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

隨著新課程改革的深入，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于核心素養(yǎng)進(jìn)行了深入研究，并提出了新的理論成果。部分學(xué)者認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠讓個(gè)體在未來(lái)的社會(huì)生活中明白數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要意義，學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)、思考問(wèn)題。

培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)能力和判斷能力，讓他們能夠在潛移默化的過(guò)程中建立良好的問(wèn)題處理能力、正確的道德價(jià)值品質(zhì)，是發(fā)展學(xué)生是否能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的關(guān)鍵。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的方式，對(duì)這個(gè)社會(huì)和世界進(jìn)行觀(guān)察分析，通過(guò)挖掘、觀(guān)察、分析、解決，鍛煉自身的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造性思維，形成良好的數(shù)學(xué)觀(guān)。

三、 數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要性

在整個(gè)教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)概念教學(xué)是非常重要的組成部分，也是所有知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，只有對(duì)數(shù)學(xué)概念準(zhǔn)確、全面掌握之后，才能深入理解每一個(gè)內(nèi)容。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候存在一定的難度，而這個(gè)階段需要初中生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方式，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。初中數(shù)學(xué)概念獨(dú)立性、抽象性和邏輯性都非常強(qiáng)，所以學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念難度較大，需要教師通過(guò)直觀(guān)的方式展現(xiàn)出數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生能夠在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

四、 初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

雖然目前對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量越來(lái)越高，但實(shí)際在開(kāi)展數(shù)學(xué)概念教學(xué)時(shí)依然存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

（一）教師未深入理解核心素養(yǎng)

目前，在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，很多教師對(duì)學(xué)生的自主體會(huì)和認(rèn)知缺乏足夠的重視，未體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，只是單純地采用片面的核心素養(yǎng)理論開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）應(yīng)試教育影響較深

大部分教師比較關(guān)注課堂上的時(shí)間，但對(duì)于學(xué)生的教學(xué)反饋缺乏正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)于日常生活來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。如果單純地講授理論知識(shí)，不但不利于后續(xù)教學(xué)的跟進(jìn)，對(duì)初中生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散也有很大的抑制。

（三）沒(méi)有深入擴(kuò)展教材內(nèi)容

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)抽象性比較突出，如果對(duì)相關(guān)概念沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，那么學(xué)習(xí)的難度較大。目前部分教師對(duì)于例題的講解比較關(guān)注，認(rèn)為通過(guò)大量的練習(xí)就可以理解概念原理。這種思想對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)不適用，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，而且對(duì)于初中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)非常不利。

五、 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)對(duì)策

（一）貼合生活實(shí)踐引入概念

在開(kāi)展數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才能保持最大的熱情和動(dòng)力，才能有效提高學(xué)習(xí)效果。因此，在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要立足于學(xué)生的實(shí)際生活，以生活中的例子引入數(shù)學(xué)概念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣可以讓初中生根據(jù)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念有更深的理解，也為培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

比如，教師在教授“正數(shù)和負(fù)數(shù)”概念時(shí)，可以將在日常生活中比較常見(jiàn)的數(shù)字引入，比如電梯中的“1”“2”等，表示一層二層，還有“-1”“-2”表示地下1層、2層，還有天氣預(yù)報(bào)中的“-1℃”“-2℃”，表示零下1攝氏度。負(fù)數(shù)采用“-”符號(hào)表示，而未帶有“-”符號(hào)的數(shù)為正數(shù)。通過(guò)結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行講學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)“正負(fù)數(shù)”概念輕松理解，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間存在的聯(lián)系是非常密切的，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，對(duì)于培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也有一定的效果。

通過(guò)與生活緊密結(jié)合拓展延伸概念，可以打造更加生動(dòng)的課堂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)初中生的獨(dú)立思考能力。比如，在教授“線(xiàn)段”概念的時(shí)候，教師就可以引入生活中的常識(shí)進(jìn)行講解：“在賽跑過(guò)程中，是跑直線(xiàn)比較快，還是跑彎道比較快？”學(xué)生通過(guò)總結(jié)后就可以判斷出抄近道要比直線(xiàn)快很多。通過(guò)生活引入數(shù)學(xué)概念的方法，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念有更深入的理解，也可以在生活中運(yùn)用。

（二）開(kāi)展游戲化教學(xué)

初中生比較愛(ài)玩，所以教師要盡可能營(yíng)造一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，將他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，通過(guò)游戲的方式吸引他們的注意力。在游戲情境中融入數(shù)學(xué)概念時(shí)，也不能一味地讓學(xué)生保持放松的狀態(tài)，要把握好放松程度，通過(guò)游戲提高概念教學(xué)的有效性，并明確游戲教學(xué)的輔助地位。

比如，在教授“一次函數(shù)”概念的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)游戲“繞口令”，以概念教學(xué)導(dǎo)入：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，后面是什么？”學(xué)生很快能接上：“兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿;三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿……”這個(gè)時(shí)候教師就可以提出他們之間存在的規(guī)律，并將“一次函數(shù)”的概念知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式理解數(shù)學(xué)概念。

初中數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)邏輯思維能力的要求比較高，所以教師要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的靈活運(yùn)用。比如，在教授“相反意義的量”課時(shí)，可以要通過(guò)多媒體，播放動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生的注意力;也可以通過(guò)多媒體直觀(guān)展示出數(shù)學(xué)問(wèn)題，如：蜘蛛在絲上攀爬了20厘米，然后又下落了30厘米;小王往東走了三米，又往西走了五米等題目。通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際的案例進(jìn)行示范，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考，對(duì)數(shù)量的變化進(jìn)行探討。學(xué)生可以通過(guò)小組的形式進(jìn)行討論，之后可以發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的規(guī)律，這樣教師就可以引入“相反意義的量”概念，利用游戲提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，并培養(yǎng)他們的觀(guān)察和總結(jié)能力，營(yíng)造愉悅、輕松的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)興趣。