葉小蘭

摘 要：對于初中生來說，學(xué)好英語不僅是學(xué)生通過中考的基本要求，同樣也可促使學(xué)生自主參與跨國際交流活動，擴展學(xué)生的語言生活經(jīng)驗，讓學(xué)生終身受益。但是，對于初中生來說，形成良好的英語能力是一個長期且復(fù)雜的過程，如果初中生無法找到良好的學(xué)習(xí)方法，且不能積累充足的英語素材，那么也很難順利發(fā)展自身的英語能力。在此過程中，教師可以嘗試引入影視資源，既要將其作為共享英語文化的資源媒體，也要據(jù)此培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。文章將綜合分析在初中英語教學(xué)中引入影視資源的積極作用與有效策略，探索利用影視資源去構(gòu)建英語有效課堂的方式或方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;影視資源;引入作用;教學(xué)策略

一、 引言

在新課改下，中國提出了“校本課程”概念，旨在全面解放教學(xué)資源，由教師帶頭組織學(xué)生探索教材之外的英語教育資源，不斷開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生積極探索英語知識，為培養(yǎng)學(xué)生的英語能力做好充足準(zhǔn)備。在此過程中，影視資源作為一種娛教資源，如果可以善加利用，那么則可有效激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)自覺性，從而逐步提升學(xué)生的英語能力，為發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)做準(zhǔn)備。

二、 在初中英語教學(xué)中引入影視資源的積極作用

（一）激發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣，營造良好的教學(xué)氛圍

常規(guī)的初中英語教學(xué)并不考慮學(xué)生是不是喜歡學(xué)英語，能不能學(xué)到實用的英語知識，而是重點關(guān)注學(xué)生的英語考試成績。在這一現(xiàn)實情況下，許多學(xué)生因為不理想的成績失去了自信，也很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，整體的教學(xué)氛圍是壓抑的、枯燥的。影視資源的基本作用便在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為大多數(shù)初中生都比較喜歡看電視、電影，他們喜歡通過影視資源去探尋人生的多種可能，生動有趣的影視劇故事會牢牢吸引住學(xué)生。因此，如果可以將影視資源引入初中英語教學(xué)中，那么也一定可以讓學(xué)生重燃學(xué)習(xí)熱情。

另外，在觀看影視劇作品時，學(xué)生會投入其中，一些感情充沛的學(xué)生還會隨著主人公的經(jīng)歷哭、笑、悲、哀、樂。這樣一來，初中生就能在英語學(xué)習(xí)過程中有效學(xué)習(xí)、思考，從側(cè)面優(yōu)化師生關(guān)系，調(diào)整教學(xué)互動。

（二）培養(yǎng)學(xué)生英語能力的基本助力

評價英語教育有效的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是考試，還要觀察初中生是否通過英語學(xué)習(xí)形成了外語交際能力，學(xué)生是否會自主參與英語交際活動。在核心素養(yǎng)目標(biāo)下，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力已經(jīng)成為最基本的學(xué)科教育任務(wù)。在英語版的影視資源中，主人公的交談?wù)Z言是英語，這就在一定程度上激發(fā)出了學(xué)生的英語交際意識，能夠讓學(xué)生積累英語口語材料，其中包括一些地道的英語俗語、諺語等，而這就可成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的基本助力，讓學(xué)生自覺參與口語交際練習(xí)活動。

（三）宣傳西方文化，拓寬學(xué)生的文化視野

英語教育肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生文化信念，形成開放的、跨國際欣賞文化意識的教育使命。但是如果要想真正讓學(xué)生接受并自主傳承國內(nèi)外的優(yōu)秀文化，那么必然需要不斷增加學(xué)生對國外文化的了解程度，且最好是綜合調(diào)動學(xué)生的感官體驗，通過豐富學(xué)生的直觀認(rèn)識去優(yōu)化學(xué)生的文化信念。這一點，影視資源也可以做到。不管是國內(nèi)外的導(dǎo)演，都有可能會在國外取景，會通過電影拍攝手法去描述最地道、最寫實的西方文化環(huán)境，記錄西方人民的日常住行，而這就能直接開闊學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生自主探尋西方國家的優(yōu)秀文明成果，使其自主汲取外來文化的精髓，從而切實發(fā)散學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生順利形成堅定的文化自信。這樣一來，初中生就能在英語學(xué)習(xí)過程中接受文化熏陶，更易于促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中引入影視資源，可以從方方面面去改善教育效益，而且能夠體現(xiàn)出寓教于樂的思想，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，有利于學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動機，從而切實優(yōu)化英語教學(xué)效益水平。為此，初中英語教師便要思考應(yīng)該如何應(yīng)用影視資源，文章也將對此進(jìn)行教學(xué)探索，總結(jié)出了以下幾種應(yīng)用影視資源的教學(xué)法。

二、 在初中英語教學(xué)中引入影視資源的有效方法

（一）以影視資源創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生情緒感受

情境教學(xué)法在現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中備受關(guān)注，有效的課堂情境可以豐富學(xué)生的情感體會，讓學(xué)生不知不覺投身于英語探究活動之中，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)英語知識。如何才能創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境呢？比較常見的做法是利用電教媒體去展現(xiàn)生活現(xiàn)象，或者是以角色表演活動去讓學(xué)生自主呈現(xiàn)情境內(nèi)容，抑或者是播放歌曲、視頻。其中，影視資源也可作為創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)情境的基本媒介，因為豐富的影視資源可以讓學(xué)生觀察不同人物的成長歷程，讓學(xué)生體驗到不一樣的人生，更易于讓學(xué)生投入其中，是優(yōu)化學(xué)生英語語感的有效方法。為此，初中英語教師便要嘗試?yán)糜耙曎Y源去創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，使學(xué)生能夠順利展現(xiàn)自身的英語能力，優(yōu)化自我發(fā)展意識。

比如在“Our school life”單元教學(xué)中，初中生就要嘗試?yán)帽菊n知識去介紹自己的校園生活，分享自己的課程計劃表，自由闡述自己對校園生活的期待、情感。實際上，初中生對未來的校園生活抱有美好的向往，因為他們正式走出了兒童成長期，進(jìn)入青少年成長階段，比較渴望在校園生活中展現(xiàn)自我。對此，筆者就在單元教學(xué)導(dǎo)入時播放了《歌曲青春》這部電影中關(guān)于美國高中學(xué)校生活的視頻片段，讓學(xué)生看到了不一樣的學(xué)校生活。顯然，電影中所描繪的校園生活畫面更加符合學(xué)生對高中校園生活的想象與期待，尤其是當(dāng)學(xué)生看到電影主人公為了追尋自己的歌唱夢想所付出的努力時，都感到非常激動，不少學(xué)生都主動表示他們喜歡這種校園生活，喜歡有目標(biāo)的成長經(jīng)歷，也非常愿意為了自己的夢想努力奮斗。

顯然，初中生的情緒已經(jīng)被帶動起來，教學(xué)氣氛也達(dá)到了熱烈的狀態(tài)，而這就有利于促使學(xué)生積極探索本單元知識，使其主動利用英語所學(xué)內(nèi)容去介紹自己的校園生活，暢想未來。在此過程中，筆者也以“My school life”這個主題組織了教育教學(xué)活動，讓學(xué)生講述自己心中的校園生活，使其活用本課知識。同時，為了保護學(xué)生的自我表達(dá)欲望，筆者還向?qū)W生承諾，會認(rèn)真考慮學(xué)生對校園生活的期待，開展比較易于組織的社團活動。