韓曉磊 楊志剛

摘 要：大學生的安全問題是國家一直關(guān)注的問題，對于理工學院的學生來講，實驗室安全教育體系的構(gòu)建已經(jīng)是刻不容緩。一些化學實驗室、生物實驗室，往往存在著一定的風險。本文通過對實驗室安全教育現(xiàn)狀進行分析，提出了實驗室安全教育構(gòu)建和準入的一些建議，希望學生在做實驗的時候?qū)踩旁诘谝晃?，也希望學校能夠時刻監(jiān)督學生，使其養(yǎng)成良好的安全習慣，保護學生的人身安全。

關(guān)鍵詞：實驗室;安全教育;體系的構(gòu)建

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）26-0003-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.001

實驗室是培養(yǎng)學生成為技術(shù)型人才，幫助學生在職業(yè)生涯中取得進步的重要場所，所以實驗室也是學生的重要課堂。然而，近幾年來，實驗室發(fā)生的實驗事故時有發(fā)生，這引起國家和社會的注意。大學生是祖國未來發(fā)展的希望，大學生的安全也是國家重視的問題。本文通過論述安全教育的定義和內(nèi)涵，對安全教育的現(xiàn)實情況進行分析和探究，提出了一些建議和對策，希望實驗室的安全得到保障，學生能夠更好地在實驗室學習。

一、安全教育概述

（一）安全教育的意義

安全是指沒有危險存在。在日常生活中，事故的發(fā)生有時不可避免，但是如果進行安全教育和安全宣傳，人們會有思想準備，便會降低身邊存在的風險[1]。所以，安全教育在任何時候都要得到人們的重視。如果忽視了安全教育，人們對未發(fā)生的事情存在僥幸心理，認為不會發(fā)生在自己身上，平時就不會注意規(guī)避風險。所以安全教育可以預防一些事故的發(fā)生，減少事故的發(fā)生率，時刻提醒世人要以安全為重。安全教育在學校也發(fā)揮著它的作用，對于一些大學生來講，學校也存在安全隱患，比如某些實驗就存在一些風險，而學生卻不了解這些風險存在于哪個方面，所以對學生進行一些安全教育是十分重要的。這樣可以使學生了解如何避免事故的發(fā)生，對保護學生的人身安全有重要作用。

（二）實驗室安全教育的內(nèi)涵

在學校的實驗室中往往會有一些潛在的危險因素，在以往的使用過程中也發(fā)生過一些實驗室事故，這給學生的安全埋下了隱患。所以，實驗室安全教育刻不容緩。實驗室安全教育主要是指，對一些實驗器材的安全使用方法的教育，實驗室安全知識的教育，以及對實驗室中存在風險的回避。通過對學生進行這方面的教育，使學生懂得安全的重要意義，激發(fā)自己的潛能，主動學習和掌握實驗室安全知識，提高自己的安全素質(zhì)。

二、實驗室安全教育現(xiàn)狀分析

近些年來，在學校的實驗課堂上，發(fā)生的實驗室事故有所增多，這引起各個學校對實驗室安全的重視[2]。學校也開始為學生普及實驗室安全文化知識，然而學校在灌輸?shù)倪^程中采用的方法不夠準確，學生也沒有真正學到精髓。所以，實驗室安全教育存在以下幾個方面的問題。

首先，學生和教師對于實驗室風險沒有足夠的認知，無論學校、教師還是學生都認為實驗室發(fā)生事故的可能性較低，不存在大的安全隱患，所以教師在平時做試驗時沒有對學生進行安全教育，學生也沒有這方面的安全意識。學生接觸的化學物品和生物試劑，有些是極易發(fā)生危險的，操作不慎便有可能發(fā)生事故，所以學校、教師和學生本人都應(yīng)該對此高度重視。其次，有些學校開展的實驗室安全教育過于表面，只是將學生集合在一起，然后找相關(guān)教師進行講座。這種方式對學生的教育意義很小，學生往往印象不深，過段時間就忘記了，沒有任何實質(zhì)意義。另外，安全教育的時間較少。實驗室安全教育應(yīng)該貫穿整個校園生活，所以安全教育也應(yīng)該成為長期性的課堂內(nèi)容，但是部分學校僅僅在開學之初進行了安全教育講座，并未給予長期的重視，因此學生也無法形成長時間記憶。最后，對于實驗室安全準入沒有一定的門檻，沒有管理制度，也沒有一定的規(guī)范，這對于實驗室安全來講是一個較大的隱患。

三、實驗室安全教育及準入體系的構(gòu)建分析

（一）進行安全管理，規(guī)范安全習慣

安全管理是指通過一些管理方法和手段，解決各種不安全的因素，規(guī)避一些風險，它可以體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，進行安全管理，要有相應(yīng)的制度和準則，要讓學生以制度為依據(jù)，學生的日常行為習慣要符合制度要求，制度會幫助學生創(chuàng)建良好的行為習慣，可以對學生進行監(jiān)督和引導[3]。有制度作為引導，學生在實驗室進行學習時，可以按照制度的要求有序地操作。由于專業(yè)的不同，存在的風險也不同。例如，化學實驗室的危險是化學品，生物實驗課的危險是動物，所以在創(chuàng)建制度時，要根據(jù)不同的院系制定不同的制度。

第二，對于安全管理，不僅需要制度管理，還需要每個人的配合。在學校，學校的領(lǐng)導和教師要承擔起一些管理方面的責任。每個人管理一部分，問題出在誰負責的方面，誰就要負起責任。學?？梢栽诎踩逃矫娼⒁粋€考核標準，將有可能發(fā)生的安全隱患標注在考核標準中。除了學校和教師，學生自己也要重視對自己的保護，要規(guī)范使用實驗器材，遵守實驗室的規(guī)矩。學生要簽訂實驗室安全規(guī)范準則，如果學生自己不按照安全規(guī)范進行操作，那么出現(xiàn)問題時就要負起責任。這樣能夠通過學校領(lǐng)導、教師還有學生的共同努力，將安全隱患盡量地排除在外，讓學生能夠安全學習。

（二）增加安全知識儲備量

學生在實驗室的學習中，會有很多需要學習和掌握的知識，例如，實驗室安全方面的知識、實驗器材的安全使用方法，這些都是需要學生熟練掌握的知識點，只有掌握這些基本內(nèi)容，學生在實驗室中的安全才會得到保障。

第一，安全準入，這是安全實驗的前提。安全準入是指在進入實驗室之前，學生就需要具備一定的安全實驗知識，要能夠熟練地使用器材，在這些都實現(xiàn)的情況下，學生才能夠進入實驗室。進入實驗室后，教師還要再進行實驗室安全教育，培養(yǎng)學生的安全意識。目前許多學校都有安全準入規(guī)則，但是部分學校卻沒有嚴格按照標準執(zhí)行，僅僅是走了一個形式，這對于學生的安全來講是非常不利的。所以，在學生進入實驗室前，教師必須要按照實驗室要求的基本行為規(guī)范和準則進行篩選。如果學生的分數(shù)達不到進入實驗室的標準，那么教師就不能讓學生進入實驗室，因為學生的學習雖然重要，但是學生的安全也很重要。對于不同專業(yè)的學生，需要掌握的知識也有所不同，如果學生學的是化學專業(yè)，那么學生需要掌握化學試劑方面的知識，如果學生學習的是生物專業(yè)，那么學生也要熟練掌握生物儀器和生物安全知識。在進入實驗室之前，讓學生先了解相關(guān)的知識，這能夠為學生的安全提供一定的保障，對學生的安全具有重要的意義。