王國棟

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村初中寄宿制教育模式得到了很大的進(jìn)步和提高。寄宿制學(xué)校作為一種特殊的辦學(xué)模式，在農(nóng)村的基礎(chǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用和地位。本文以農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的寄宿中學(xué)生為研究對(duì)象，通過訪談法對(duì)其進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)其現(xiàn)狀做出分析，找出影響寄宿生的因素并提出相應(yīng)的建議措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初級(jí)中學(xué);寄宿制學(xué)校;學(xué)困生

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）26-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.092

寄宿制學(xué)校是一種以學(xué)生為主要對(duì)象，以滿足留守兒童的基本需要為目的，在農(nóng)村地區(qū)實(shí)施的具有福利性的義務(wù)教育制度。寄宿制學(xué)校的建立有利于改善農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境，提高農(nóng)村的整體素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。但由于其特殊性使得它在一定程度上存在著不足。

一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)困生的現(xiàn)狀

經(jīng)過對(duì)寄宿制學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，寄宿制學(xué)校的學(xué)生有自己的問題和困惑。農(nóng)村中學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，自控能力差，容易產(chǎn)生焦慮、煩躁等不良情緒，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，上課時(shí)注意力不集中，課堂紀(jì)律差，缺乏集體性，沒有自制力，在課后復(fù)習(xí)備課時(shí)比較吃力，不能做到及時(shí)復(fù)習(xí)。而且由于寄宿制的特殊性，很多學(xué)生的家庭條件不是特別好，家長大多外出打工，生活全由老一輩照顧，所以他們在遇到困難就會(huì)感到無助，甚至?xí)霈F(xiàn)逃學(xué)的現(xiàn)象。而對(duì)于寄宿生的管理也存在一定的缺陷，即部分寄宿生的監(jiān)護(hù)人文化程度較低，法律知識(shí)欠缺，教育觀念落后，法制意識(shí)淡薄，對(duì)其進(jìn)行管教的方式方法陳舊，導(dǎo)致學(xué)校的管理工作難以開展。

二、寄宿制學(xué)校學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析

根據(jù)現(xiàn)狀分析，農(nóng)村初級(jí)中學(xué)寄宿制學(xué)校學(xué)困生產(chǎn)生的原因在于：一是教師資源匱乏，學(xué)困生的數(shù)量較多，且分布不均勻。部分寄宿制學(xué)校的教師是臨時(shí)聘用的兼職人員，這些人的文化程度不高，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上很難做到因材施教，不能很好地照顧到每一位學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是由于學(xué)生大多是留守兒童，他們的安全存在很大風(fēng)險(xiǎn)。如一些父母為了改善家庭生活，常年外出打工，這就給了一些不良分子乘虛而入的機(jī)會(huì)。同時(shí)，由于很多父母常年在外，不能陪伴在孩子身邊，這也是造成農(nóng)村初中學(xué)困生產(chǎn)生心理障礙的重要原因。三是由于家長的教育觀念落后，導(dǎo)致很多家長認(rèn)為只有把自己的時(shí)間放在賺錢上，才能給孩子更好的生活與未來，忽視了對(duì)孩子情感、品德等方面的培養(yǎng)與引導(dǎo)。四是一些家庭的經(jīng)濟(jì)壓力過大，導(dǎo)致學(xué)生過于擔(dān)憂后續(xù)的學(xué)業(yè)無法繼續(xù)。五是由于很多農(nóng)村寄宿學(xué)校的學(xué)困生基礎(chǔ)較差，他們沒有足夠的能力去解決日常生活中的困難與挫折，從而影響了他們整個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、改善農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)困生問題的策略

寄宿制學(xué)校的學(xué)困生由于父母不在身邊，因此在生活和學(xué)習(xí)上會(huì)受存在一些問題，同時(shí)也對(duì)其身心健康產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。而且寄宿制學(xué)校學(xué)困生的家庭教育也存在著一些問題，這些不良的因素嚴(yán)重制約著寄宿制學(xué)校的發(fā)展，所以必須從根本上找出解決農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)困生問題的方法并加以改善。

（一）建設(shè)學(xué)校文化，提升農(nóng)村初中學(xué)生的社會(huì)文化素養(yǎng)

學(xué)生的社會(huì)文化素養(yǎng)是指學(xué)生在日常生活中所表現(xiàn)出來的對(duì)社會(huì)、他人和環(huán)境的責(zé)任感、情感等的理解和認(rèn)識(shí)，是學(xué)生在生活中形成的一種行為規(guī)范的總和。寄宿制學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)主要以集體性為主，學(xué)校生活對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，所以學(xué)校應(yīng)該建設(shè)學(xué)校文化，提升農(nóng)村初中學(xué)生的社會(huì)文化素養(yǎng)。

首先，教師要多與寄宿制學(xué)校的學(xué)生家長聯(lián)系，了解他們對(duì)寄宿制學(xué)校的看法和建議，并及時(shí)解決寄宿生的問題和困難。教師與家長要加強(qiáng)溝通，讓家長和學(xué)生了解寄宿制學(xué)校的教育理念，讓學(xué)生能真正融入到校園里。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展溝通活動(dòng)，讓班主任、任課教師和父母進(jìn)行溝通，讓教師和父母及時(shí)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況。學(xué)?？梢越柚畔⒓夹g(shù)，通過微信群、QQ群等方式，實(shí)現(xiàn)教師和家長的線下溝通，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的情況。其次，學(xué)校要多開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，如戶外拓展訓(xùn)練、體育鍛煉、親子游戲等，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。再次，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與寄宿父母的溝通交流，讓學(xué)生感受到家的溫暖、親情，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。最后，要建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生的成績得到提高，同時(shí)也可以使其心理健康發(fā)展。當(dāng)?shù)卣敖逃块T要加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的資金投入力度，改善學(xué)生的生活環(huán)境，為他們提供良好的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生有一個(gè)好的住宿和娛樂場所，讓學(xué)生有家的感覺。完善基礎(chǔ)設(shè)施的配套設(shè)施，如教室的桌椅、圖書室等，滿足學(xué)生日常的教學(xué)需求，為學(xué)生的教育工作做好準(zhǔn)備?？傊谵r(nóng)村初級(jí)中學(xué)的教育中，要充分利用好學(xué)校資源，發(fā)揮好校園環(huán)境的作用;重視寄宿學(xué)生的成長過程，為其創(chuàng)造一個(gè)良好的生活氛圍，使其身心全面均衡的發(fā)展;在教學(xué)中，要注重對(duì)農(nóng)村中學(xué)的人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，樹立科學(xué)的認(rèn)知能力，促進(jìn)自身的社會(huì)化進(jìn)程。通過以上的方法可以有效緩解或者彌補(bǔ)一些不良的影響，從而促進(jìn)校園和諧化建設(shè)。

（二）增強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的合作

在寄宿制學(xué)校里，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是最重要的人際關(guān)系之一。而寄宿制學(xué)校與家長的合作方式主要有兩種：一是由班主任或其他任課教師擔(dān)任監(jiān)護(hù)人，二是由寄宿生所在的班級(jí)或宿舍負(fù)責(zé)任。增強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的合作有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康，改善學(xué)困生問題。

第一，學(xué)?？梢杂砂嘀魅位蛘呷握n教師充當(dāng)留守兒童的監(jiān)護(hù)責(zé)任人。由于農(nóng)村寄宿制的特殊性，父母外出打工，無法對(duì)孩子的生活起居進(jìn)行照料，因此需要委托其他親屬幫助照顧他們。在這種情況下，可以由親屬代替其做一些力所能及的事情，讓學(xué)生幫忙做些力所能及的小工作。第二，學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的合作形式。農(nóng)村大多數(shù)是隔代的家庭結(jié)構(gòu)，容易出現(xiàn)安全問題。此時(shí)學(xué)校就應(yīng)該讓老人、孩子等作為合作的對(duì)象，以保證教育的順利實(shí)施。

（三）加強(qiáng)“以人為本”班級(jí)管理

為提升學(xué)生幸福感和歸屬感，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)“以人為本”的班級(jí)管理，重視寄宿制學(xué)校的教育質(zhì)量，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通，讓學(xué)生的父母走進(jìn)校園，了解寄宿制學(xué)校的教學(xué)情況，并定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高其專業(yè)素養(yǎng)。在課程安排上，要根據(jù)寄宿制的特殊性，設(shè)計(jì)合理的課時(shí)，保證有足夠的時(shí)間讓學(xué)生完成作業(yè)，避免占用其他的休息時(shí)間，影響正常的作息。在班級(jí)管理方面，教師要嚴(yán)格遵守學(xué)校的制度和紀(jì)律，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)成績做到心中有數(shù)。當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)該定期對(duì)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的寄宿制學(xué)校進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，保證每個(gè)教室的安全。在開學(xué)初，學(xué)校就應(yīng)該安排好課間操，讓學(xué)生有充足的時(shí)間放松身心，避免出現(xiàn)厭學(xué)情緒，影響正常的課堂秩序。

（四）加強(qiáng)學(xué)校教育

寄宿制學(xué)校是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教育機(jī)構(gòu)，它具有一定的特殊性，在其發(fā)展過程中，首先需要政府的大力支持，建立健全相關(guān)的制度規(guī)范，使其能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。其次要完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制。在對(duì)留守兒童進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)一些問題，這就要求教師必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題，并給予解決，這樣才能保證他們的身心健康。再次就是要提高寄宿學(xué)生的生活質(zhì)量。對(duì)于那些有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，教師不能任由他們發(fā)展，而是應(yīng)該積極幫助他們，讓他們可以感受到來自教師的關(guān)愛與溫暖，從而使其更加熱愛教師，積極改正自己的不良行為。此外，教師必須要有耐心，多與家長溝通交流，讓學(xué)生感受到關(guān)愛，這樣才有利于其全面的成長和進(jìn)步。最后要提高家長對(duì)寄宿制教育的認(rèn)識(shí)和重視。只有讓父母充分了解寄宿制的教學(xué)模式，才能使他們的子女更好地接受課堂教育，而不是一味地把注意力放在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科上。通過與班主任的長期配合，可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。此外，學(xué)?？梢越⒔∪男睦碜稍兪摇．?dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的情緒時(shí)，及時(shí)疏導(dǎo)，并進(jìn)行疏導(dǎo)。還應(yīng)該注意的是，學(xué)校還應(yīng)該建立健全制度來保障寄宿生的生活質(zhì)量，讓其在良好的環(huán)境下健康成長。

（五）強(qiáng)化學(xué)校激勵(lì)機(jī)制

對(duì)于改善和解決農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)困生心理問題和學(xué)習(xí)困難，學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)困生感受到來自教師和家長的關(guān)懷與愛護(hù)，使他們在學(xué)習(xí)上有成就感，生活上有進(jìn)步，心理上得到滿足。學(xué)校可以設(shè)置一些針對(duì)教師和學(xué)生的獎(jiǎng)懲機(jī)制，為教學(xué)水平高的教師提供更好的福利、工作待遇等，為優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)證書和獎(jiǎng)學(xué)金。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)校的管理和監(jiān)督工作，對(duì)寄宿制學(xué)校的教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)與考核，提高其專業(yè)技能，使其掌握更多的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境。寄宿制學(xué)校應(yīng)制定合理的規(guī)章制度，規(guī)范教師的行為，保證紀(jì)律的嚴(yán)肅性，避免出現(xiàn)不良的工作作風(fēng)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)定，讓每位教職工都能夠嚴(yán)格遵守，從而促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校和班級(jí)應(yīng)該完善獎(jiǎng)懲體系，通過獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)教師的積極性，讓每一位教師都參與到管理工作中來，形成良性的循環(huán)氛圍，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)起廣大教職員工的教學(xué)熱情，提升教育質(zhì)量。

綜上所述，改善和解決農(nóng)村初級(jí)中學(xué)寄宿制學(xué)校學(xué)困生問題，需要多方面的努力，這樣才能促進(jìn)寄宿制學(xué)校學(xué)生的心理健康發(fā)展，從而使學(xué)生獲得更好的發(fā)展，成長為社會(huì)需要的建設(shè)人才。

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