張益國(guó)

摘? ?要： 通過闡述協(xié)同創(chuàng)新理論與思想政治工作的內(nèi)在契合性，論述協(xié)同創(chuàng)新在高校思想政治工作中的重要價(jià)值，針對(duì)當(dāng)前高校思想政治工作面臨的新的挑戰(zhàn)，從樹立高校協(xié)同創(chuàng)新的思想政治工作理念、堅(jiān)持高校思想政治工作各要素協(xié)同配合、優(yōu)化思想政治工作協(xié)同育人體制機(jī)制三個(gè)主要方面，提出了關(guān)于加強(qiáng)高校思想政治工作協(xié)同創(chuàng)新的路徑選擇。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)代? ?高校思想政治工作? ?協(xié)同創(chuàng)新

2019年的3月18日，習(xí)近平同志在北京召開的關(guān)于學(xué)校政治和思想的重要講座上發(fā)表了一系列重要講話，主要表達(dá)了對(duì)中小學(xué)教師的敬意，并引出“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”的思想。在此之后，習(xí)近平同志深入落實(shí)此思想，在各種不同的高校會(huì)議、教育會(huì)議和學(xué)校思想會(huì)議上發(fā)表重要講話，為當(dāng)代高校的政治發(fā)展指明了方向，奠定了有效的基礎(chǔ)。因此，我們必須貫徹落實(shí)習(xí)近平同志的言論的主要思想，學(xué)習(xí)其重要的理論論述，不斷改革創(chuàng)新，開創(chuàng)我國(guó)政治思想教育的新局面。

一、協(xié)同創(chuàng)新理論與思想政治工作的契合性

“協(xié)同”的概念最早由德國(guó)物理學(xué)家赫爾曼·哈肯在1971年的《協(xié)同論》一書中提出。它是指系統(tǒng)的子系統(tǒng)之間通過相互協(xié)調(diào)、協(xié)作或同步形成的協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到“1+1>2”的效果。在這之后，許多學(xué)者在研究之中將協(xié)同理論與創(chuàng)新理論結(jié)合，提出了“協(xié)同創(chuàng)新”的新概念，這一概念最早由美國(guó)麻省理工學(xué)院斯隆中心研究員彼得·格洛提出。協(xié)同創(chuàng)新是指在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，具有自我激勵(lì)能力的人進(jìn)行工作理念和工作信息及工作狀況等之間的交流、合作實(shí)現(xiàn)共同愿景[1]（156-157）?？傊?，協(xié)同創(chuàng)新是整合所有創(chuàng)新要素，實(shí)現(xiàn)所有創(chuàng)新資源在整個(gè)系統(tǒng)中的無障礙流動(dòng)。當(dāng)前，我國(guó)高校思想政治工作面臨一些新的現(xiàn)實(shí)困難，其中一個(gè)重要的問題是我國(guó)大學(xué)生思想政治教育相對(duì)分散，各種教育資源和要素不能有效整合，教育主體之間溝通不夠，缺乏合作，高校工作機(jī)制不健全，影響了教育的效率和效果。亟待加強(qiáng)高校系統(tǒng)各要素之間的協(xié)同與創(chuàng)新，將“協(xié)同創(chuàng)新”理論深入思想政治工作中，牢固樹立“思想政治工作共同體”意識(shí)。

二、新時(shí)代高校思想政治工作協(xié)同創(chuàng)新的意義

（一）有利于創(chuàng)新高校思想政治工作理念。

對(duì)于高校而言，最重要的是正確的行動(dòng)指導(dǎo)，這也是習(xí)近平同志發(fā)表過的言論，即“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”[2]（96-101）。目前，一些高校重視專業(yè)知識(shí)教育，輕視思想政治教育。高校對(duì)思想政治工作重要性的認(rèn)識(shí)不足，傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容和方法缺乏時(shí)代性和吸引力，不能與時(shí)俱進(jìn)，思想政治工作時(shí)效性較差，學(xué)校黨委團(tuán)委和思政課專職教師比較重視大學(xué)生的思想政治工作，學(xué)校其他相關(guān)職能部門的教職工在工作中較少對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，認(rèn)為大學(xué)生的思想政治工作是學(xué)校各個(gè)黨委團(tuán)委干部、專職輔導(dǎo)員、思政課教師的任務(wù)，與學(xué)校其他工作人員關(guān)系不大，因此高校思想政治教育力量較薄弱，很難形成教育合力，將“協(xié)同創(chuàng)新”融入高校思想政治工作中，有利于牢固樹立全員、全方位、全過程“協(xié)同育人”的工作理念，不斷推進(jìn)高校立德樹人工程。

（二）有利于整合高校思想政治工作要素。

高校思想政治工作是一項(xiàng)極復(fù)雜艱巨的教育任務(wù)，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要所有教育要素實(shí)現(xiàn)有效銜接，彼此之間密切聯(lián)系，不斷優(yōu)化整合形成教育合力。但是，高校思想政治工作在實(shí)際開展過程中，內(nèi)部各個(gè)要素，如教育者、教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育載體、教育方式方法和教育環(huán)境等之間的聯(lián)系不夠密切，存在彼此孤立的現(xiàn)象?！皡f(xié)同創(chuàng)新”具有結(jié)構(gòu)的整合性，將其融入高校思想政治工作中，高?？梢葬槍?duì)所要實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)做出思想政治工作的整體規(guī)劃和安排部署，有效協(xié)調(diào)整合師生思想政治工作的各種教育資源。

（三）有利于改進(jìn)高校思想政治工作方式。

思想政治教育作為一門獨(dú)立的學(xué)科，有特有的話語(yǔ)體系，也有專業(yè)從事思政教育工作的教師隊(duì)伍。但是高校學(xué)生接受德育教育并不只限于思想政治教育這一門學(xué)科，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)科之間具有內(nèi)在聯(lián)系，高校教育工作者和教師應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)大學(xué)生思想政治教育任務(wù)，但各學(xué)科教師往往忽視教學(xué)中的共同點(diǎn)，協(xié)同效果不太好。目前一些思政課專職教師教學(xué)方式仍然落后于時(shí)代發(fā)展，采取集中的填鴨式教學(xué)，教學(xué)趣味性不足，導(dǎo)致大學(xué)生很難積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)思想政治。因此，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)必須綜合考慮到各種外部因素對(duì)教育效果的影響，積極探索適合當(dāng)代學(xué)生的教育方式。

三、新時(shí)代高校思想政治工作的現(xiàn)實(shí)困境

歷年來我國(guó)黨和各級(jí)中央領(lǐng)導(dǎo)人都高度重視高校思想政治工作建設(shè)，把思想政治教育擺在學(xué)校各項(xiàng)工作中的突出位置，各高校積極響應(yīng)黨中央號(hào)召，嚴(yán)格按照黨的指揮，不斷推進(jìn)和革新校園的思想教育工作，使整體的政治思想工作取得不菲成績(jī)。隨著國(guó)際形勢(shì)的不斷變化，不同的思想文化在各國(guó)之間流動(dòng)，豐富了社會(huì)的整體思想。隨著改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)等思想政治教育載體的更新發(fā)展，各種新情況隨之而來，且出現(xiàn)了更高層次的思想政治工作。

（一）思想政治教育內(nèi)容存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)現(xiàn)象。

目前，我國(guó)政治教育思想大多數(shù)還停留在理論層面的“理想化”設(shè)計(jì)，“填鴨式”的純理論灌輸成為教學(xué)的破譯要方式?！爸卣n堂，輕課外”“重理論，輕實(shí)踐”“重說教，輕養(yǎng)成”“重教化，輕內(nèi)化”[3]（53-55），理想化地教育學(xué)生，忽視現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人自主性和創(chuàng)造性的需求。具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是思想政治教育內(nèi)容過于抽象，理論教育與社會(huì)實(shí)際結(jié)合較少，缺乏說服力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以將理論運(yùn)用到實(shí)際中，一些學(xué)生在生活中不會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)的思想政治理論。其次是思想政治教育內(nèi)容與當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際思想現(xiàn)狀聯(lián)系不夠密切，缺乏針對(duì)性。最后是教育內(nèi)容陳舊，未做到與時(shí)俱進(jìn)，缺乏時(shí)效性，在教師講述思想政治時(shí)過陳舊，不能舉一些社會(huì)時(shí)事和新穎例子，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)于我國(guó)高校思想政治教育的進(jìn)一步發(fā)展有極大阻礙。對(duì)于一些高校而言，政治教育課程流于形式，并沒有具有意義的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，出現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)者對(duì)政治思想不夠重視的現(xiàn)象。這是導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生政治思想水平較低的原因之一，是政治教育整體不規(guī)律的主要體現(xiàn)。

（二）思想政治教育缺乏整體性和有效銜接。

思想政治教育是一項(xiàng)繁重復(fù)雜的工作，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要思想政治教育主體、客體、介體、環(huán)體這四個(gè)要素之間密切配合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化整合，但是目前部分高校思想政治工作的各要素仍處于彼此孤立狀態(tài)，大學(xué)生思想政治教育主要由教師在課堂上講授，教學(xué)形式單一，師生之間沒有交流和互動(dòng)，思想政治教育內(nèi)容缺乏與時(shí)俱進(jìn)，與大學(xué)生實(shí)際思想現(xiàn)狀聯(lián)系不夠緊密，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，思想政治教育目標(biāo)不夠明確，缺乏全員、全方位、全過程育人的教育環(huán)境[4]。

（三）思想政治工作體制機(jī)制不夠完善，存在教書與育人相脫節(jié)現(xiàn)象。

目前高校建立的思想政治工作體制機(jī)制還不夠完善，高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制發(fā)揮的作用不足，教育工作者教書育人的作用發(fā)揮不夠，存在學(xué)校黨委工作與行政工作分離、學(xué)生德育教育與智育教育分離的現(xiàn)象。造成這些困難的原因有很多，主要由兩個(gè)部分組成，一方面是客觀導(dǎo)致，另一方面是政治思想教育沒有受到足夠的重視導(dǎo)致的。從客觀的角度思量這些問題，一些高校沒有充足的經(jīng)費(fèi)經(jīng)營(yíng)政治思想教育，不能滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于政治思想教育的基本需求[5]。從另一方面考慮，在對(duì)高校進(jìn)行政治思想教育時(shí)，并不能實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與時(shí)間活動(dòng)的互相結(jié)合和轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生忽視政治思想教育的現(xiàn)象。若從教育者本身來看，則可能存在認(rèn)知不足的行為，有一些思想教育工作者雖然從事這方面的工作，但是可能無法準(zhǔn)確把握工作的重心。

四、新時(shí)代高校思想政治工作協(xié)同創(chuàng)新的路徑選擇

（一）樹立協(xié)同創(chuàng)新的工作理念，推動(dòng)高校思想政治工作發(fā)展。

思想政治教育內(nèi)容的選擇要充分考慮學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，要貼近學(xué)生的思想現(xiàn)實(shí)和生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。不斷改進(jìn)思想政治工作方法，首先要理解和尊重每一個(gè)學(xué)生，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想現(xiàn)狀，針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的方法進(jìn)行思想政治教育，有針對(duì)性地開展思想政治教育工作。教師教學(xué)形式和方法要貼合學(xué)生實(shí)際，多分析解答一些學(xué)生比較感興趣的時(shí)政熱點(diǎn)問題，教學(xué)內(nèi)容的講授盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，可多采取一些典型案例教學(xué)，豐富教學(xué)形式，和學(xué)生積極互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。高校思想政治工作必須依據(jù)不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)和新要求，要提高思想政治工作的實(shí)效性，就要樹立新的教學(xué)理念、探索新的教學(xué)理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法，為思想政治工作注入新的活力和活力。

（二）堅(jiān)持思想政治要素協(xié)同配合，促進(jìn)工作方式創(chuàng)新發(fā)展。

高校思想政治工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)校各部門、各方面的積極配合，需要有效整合各種教育要素和教育資源，形成教育合力，確保思想政治工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)思想政治工作的整體效果。

1.加強(qiáng)高校思想政治教育者之間的合作

高校思想政治教育者在學(xué)生思想政治教學(xué)活動(dòng)過程中居于主導(dǎo)地位，高校所有工作者都應(yīng)該積極發(fā)揮力量實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)。但是部分高校思想政治工作者之間缺乏交流合作，在思想政治工作中存在各自為政現(xiàn)象。為此，加強(qiáng)高校全員協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)至關(guān)重要，學(xué)校所有工作人員都應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)任對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的任務(wù)，高校思想政治工作者應(yīng)該加強(qiáng)交流合作，在工作中要善于分享教學(xué)方式方法，積極借鑒學(xué)習(xí)其他教學(xué)工作者的有效工作經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富教育內(nèi)容，完善教育教學(xué)方法，善于整合各種教育資源，高效利用各種教育資源，形成合力，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

2.豐富新時(shí)代高校思想政治工作的教育內(nèi)容

新時(shí)代高校思想政治工作教育內(nèi)容必須緊密結(jié)合科學(xué)性和時(shí)代性，高瞻遠(yuǎn)矚，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，不斷豐富新時(shí)代高校思想政治教育工作內(nèi)容。新時(shí)代高校思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)以理想信念教育為基礎(chǔ)為大學(xué)生世界觀和人生觀培根筑基，既要宣揚(yáng)愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，又要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，立足實(shí)際，創(chuàng)新發(fā)展思想政治教育的時(shí)代內(nèi)容。新時(shí)代大學(xué)生從思想上反感傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，更喜歡案例式教學(xué)，當(dāng)代思想政治教育內(nèi)容的選擇必須更具針對(duì)性，要聯(lián)系大學(xué)生的實(shí)際思想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大學(xué)思想政治教育的認(rèn)同感。

（三）優(yōu)化高校思想政治工作協(xié)同育人的機(jī)制。

1.加強(qiáng)高校思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)體制建設(shè)

大學(xué)生思想政治工作的改進(jìn)與創(chuàng)新，需要以思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制作為強(qiáng)有力保障。高校要積極加強(qiáng)思想政治工作協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)。首先，要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，緊緊圍繞師生兩個(gè)群體加強(qiáng)教師黨支部建設(shè)，堅(jiān)持黨委、部門、基層黨支部三級(jí)聯(lián)動(dòng)，成立以黨委書記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，校黨委副書記分管學(xué)生工作的校級(jí)思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，日常工作主要由黨委學(xué)生處、教務(wù)處、人事處共同承擔(dān)。其次，只有干部有正確的執(zhí)行力，制度才能有持續(xù)的生命力。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部要提高思想修養(yǎng)，豐富政治閱歷，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

2.加強(qiáng)高校全員協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)

高校要努力建構(gòu)全員協(xié)同育人的工作機(jī)制，積極加強(qiáng)思想政治專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。要不斷完善學(xué)校思政課教師的選拔、培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制，積極打造一支數(shù)量充盈、素質(zhì)本領(lǐng)過硬、以專為主、專兼結(jié)合的思想政治工作力量。要完善教師考核晉升和評(píng)價(jià)機(jī)制，把思政課教師納入學(xué)校引進(jìn)各類教育工作人才項(xiàng)目之中，切實(shí)提高思政課教師的地位，增強(qiáng)教師的獲得感和滿足感。學(xué)校在實(shí)施相關(guān)政策時(shí)，可以視情況向思想政治理論課教師傾斜。

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