于培麗

【內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育水平的不斷提高，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作提出了新的要求，語(yǔ)文老師在講解語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而閱讀能力和寫作能力都屬于核心素養(yǎng)的一部分內(nèi)容，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，老師卻往往忽視了對(duì)學(xué)生閱讀、寫作能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，這違背了語(yǔ)文教學(xué)工作的初衷，本文將圍繞新課標(biāo)下在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中如何提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力為話題展開討論。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?閱讀教學(xué) ?寫作教學(xué) ?教學(xué)質(zhì)量

前言

語(yǔ)文是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要課程之一，也是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，初中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生具有承上啟下的作用，一方面是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的提高，同時(shí)也為高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，語(yǔ)文老師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，在尊重教材的基礎(chǔ)上豐富教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，與此同時(shí)，受到應(yīng)試教育的要求，老師將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)看得格外重要，這不免有些片面，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，不僅要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.教學(xué)方式較為單一

老師在講解語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，基本上會(huì)采用較為單一的教學(xué)方式，采用一種或者兩種教學(xué)方式來(lái)講解知識(shí)，這樣的教學(xué)方式不僅限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，還淡化了學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)，機(jī)械化地進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是為了應(yīng)付考試，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有辦法形成獨(dú)立的意識(shí)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候會(huì)遇到一些困難，作為語(yǔ)文老師，有責(zé)任幫助學(xué)生答疑解惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以得到全面發(fā)展，在講解語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，需要老師創(chuàng)新教學(xué)方式，采用學(xué)生易于接受的授課方式，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生可以掌握更多的學(xué)習(xí)方式。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于初中語(yǔ)文課程存在一定的難度，學(xué)生在理解上還有一些局限性，老師在講解語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該從學(xué)生的情況出發(fā)，以往的授課方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候缺乏學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生就會(huì)厭倦語(yǔ)文課堂，這在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難度，語(yǔ)文老師需要采用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，興趣是學(xué)生最好的老師，很多學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不高，就是因?yàn)樽陨砣狈W(xué)習(xí)的興趣，在講解語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生可以全身心投入到語(yǔ)文課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.缺乏對(duì)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，老師將過多的精力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，忽視了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)，了解語(yǔ)文課程的內(nèi)容，還要通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，具備一定的閱讀能力和寫作部能力。素質(zhì)教育要求學(xué)生要得到全面發(fā)展，這也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，需要將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，利用老師在課堂上對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的講解，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，閱讀能力和寫作能力都是語(yǔ)文教學(xué)過程中必不可少的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，老師需要將閱讀和寫作擺在語(yǔ)文教學(xué)中的首要位置，幫助學(xué)生積累知識(shí)，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，語(yǔ)文老師需要將教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的工作層面上，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，以此來(lái)提高學(xué)生的寫作水平，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，需要具備綜合能力，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生可以將精力放在閱讀和寫作上，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)最佳方法，使得學(xué)生可以提高人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是以一個(gè)比較抽象的名詞，很多人聽說(shuō)過這個(gè)詞，但是具體什么含義卻不得而知，其實(shí)核心素養(yǎng)包括兩方面的內(nèi)容，可以從廣義和狹義上來(lái)理解，廣義的核心素養(yǎng)就是指一個(gè)人為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，在社會(huì)的不斷變化和發(fā)展中，逐步形成的素質(zhì)和能力，從語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，核心素養(yǎng)就是指學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、分析能力等，語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言，聽說(shuō)讀寫是學(xué)習(xí)語(yǔ)言過程中的重要環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)加以重視，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，可以提高綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，緊跟時(shí)代步伐，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

老師在講解語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，雖說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)很重要，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也很重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，需要在了解文章大概含義的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，否則，只會(huì)一味學(xué)習(xí)的學(xué)生，到最后會(huì)變成學(xué)習(xí)的機(jī)器，語(yǔ)文老師在講解語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到其他知識(shí)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，使得學(xué)生在以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候可以游刃有余，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)的精華部分。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力的具體措施

1.貼近生活，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

經(jīng)過近幾年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生對(duì)于閱讀缺乏興趣，認(rèn)為閱讀是較為枯燥乏味的，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，作為老師應(yīng)該從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生可以找到閱讀中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使得學(xué)生可以掌握閱讀技巧，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生缺乏閱讀的興趣，即使老師如何強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，學(xué)生也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，反之則不然，因此，在提高學(xué)生閱讀能力的時(shí)候，需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將閱讀和寫作結(jié)合在一起，提高學(xué)生綜合能力。

以往老師在開展閱讀和寫作教學(xué)工作的時(shí)候，嚴(yán)重脫離了生活實(shí)際，學(xué)生不能完全理解文章中的內(nèi)容，更加不會(huì)對(duì)閱讀有興趣。語(yǔ)文老師在開展閱讀教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)該從生活實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，通過生活中較為常見的元素，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使得學(xué)生可以學(xué)習(xí)到閱讀的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。例如老師在講解藤野先生這一課的時(shí)候，老師需要仔細(xì)挖掘?qū)W生的興趣愛好，從學(xué)生的興趣作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。老師可以采用自由閱讀的方式，不僅可以給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，還能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的重要性，認(rèn)識(shí)到閱讀的意義，在講解完基本課程之后，老師可以讓學(xué)生以人物為話題進(jìn)行寫作練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

2.拓展閱讀方式

學(xué)生的閱讀能力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的位置，想要提高學(xué)生的閱讀能力，僅僅依靠語(yǔ)文課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間走進(jìn)圖書館，挑選幾本自己感興趣的書籍，與此同時(shí)，為了避免學(xué)生走彎路，老師可以幫助學(xué)生挑選書籍，有針對(duì)性地讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，不僅可以幫助學(xué)生積累知識(shí)，還能夠增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量，為學(xué)生以后寫作提供素材。

例如老師在講解背影這一門課程的時(shí)候，首先，老師要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解，使得學(xué)生可以了解文中的含義，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，在學(xué)習(xí)過課程之后，老師可以挑選基本課外書，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中體會(huì)作者的寫作意圖，提高學(xué)生的理解能力，拓展閱讀方式是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要途徑，這個(gè)過程不是一朝一夕的事情，是需要老師長(zhǎng)時(shí)間的不斷研究和改進(jìn)，潛移默化提高學(xué)生的閱讀能力，在以后的寫作中可以下筆如有神，寫作的時(shí)候也可以文思泉涌，這樣的教學(xué)方式不僅滿足了學(xué)生的閱讀欲望，還尊重學(xué)生自己的選擇，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)，提高寫作的真實(shí)性

進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段，寫作教學(xué)工作也上升了一個(gè)檔次，大部分的學(xué)生會(huì)認(rèn)為寫作較為困難，但是語(yǔ)文老師還經(jīng)常布置一些寫作習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，學(xué)生為了完成寫作任務(wù)，只能東拼西湊，胡編亂造，甚至還有些學(xué)生照搬照抄作文選集里的文章作為自己的習(xí)作，這樣的方式都違背了寫作的真實(shí)性，寫作就是要將自己的真實(shí)情感融入其中，作為一種抒發(fā)情感的方式，如果不能保證文章的真實(shí)性，那么就失去了寫作的意義。

例如老師在講解學(xué)寫傳記這一寫作任務(wù)的時(shí)候，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過課文之后，可以對(duì)如何寫任務(wù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，然而，學(xué)生在以往的生活中并沒有認(rèn)真觀察，導(dǎo)致學(xué)生為了寫作而寫作，為了解決這一問題，需要老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)，還要將知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，讓學(xué)生可以學(xué)以致用，在對(duì)文章進(jìn)行寫作的時(shí)候，老師要通過讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀積累素材，避免學(xué)生沒有東西可寫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使得學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，老師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行觀察身邊熟悉的人物，觀察生活習(xí)慣和樣貌，保證寫作的真實(shí)性，提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生可以寫出高質(zhì)量的文章，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，其實(shí)寫作和閱讀是分不開的，老師通過閱讀提高學(xué)生的寫作水平，又可以在對(duì)學(xué)生寫作能力進(jìn)行提高的時(shí)候，讓學(xué)生更加理解課文中的內(nèi)容，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上取得良好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課標(biāo)下初中語(yǔ)文閱讀與寫作一體化教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的必然要求，在語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的，語(yǔ)文老師需要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作水平，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）