喬建平

摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷進(jìn)行，越來(lái)越多的教師們逐漸意識(shí)到深度備課對(duì)于教學(xué)的重要性。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，通過(guò)深度的備課可以促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行，并且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，本文將對(duì)初中英語(yǔ)的深度備課進(jìn)行全面的分析研究，然后提出相對(duì)應(yīng)的策略來(lái)有效地提高備課效率，進(jìn)而促進(jìn)初中生英語(yǔ)成績(jī)的有效提高。

關(guān)鍵詞：深度備課;初中英語(yǔ);策略

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-025

初中英語(yǔ)課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的內(nèi)容，它不似小學(xué)英語(yǔ)那么簡(jiǎn)單易懂，也不像高中英語(yǔ)那么復(fù)雜全面，但是對(duì)于學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用。所以想要促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行，初中英語(yǔ)教師們就需要進(jìn)行有效的深度備課，這樣才能夠確保英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，對(duì)初中英語(yǔ)的深度備課策略進(jìn)行深入的探究是十分必要的。

一、牢固樹立“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于初中英語(yǔ)的深度備課而言，英語(yǔ)教師們首先需要明確并確立教學(xué)的三維目標(biāo)。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的初中英語(yǔ)備課過(guò)程中，英語(yǔ)教師們往往只重視三維教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)與能力目標(biāo)的培養(yǎng)，從而忽略了對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行過(guò)程與方法以及情感與價(jià)值觀的目標(biāo)培養(yǎng)，這樣的英語(yǔ)備課不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感，進(jìn)而不利于學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

因此，初中英語(yǔ)教師們?cè)谏疃葌湔n過(guò)程中一定要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行三維目標(biāo)的確立，要確保學(xué)生既能掌握相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)與能力，又能理解相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程與方法，最后還能培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感價(jià)值觀。

二、始終重視“單元知識(shí)”的內(nèi)在聯(lián)系

對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)而言，英語(yǔ)教材的設(shè)計(jì)往往一個(gè)單元是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者重要的語(yǔ)法詞組，并且還會(huì)把一個(gè)單元分成不同的小節(jié)，經(jīng)過(guò)多個(gè)小節(jié)的循序漸進(jìn)和設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)到最終理解并掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的目的。因此，這就需要初中英語(yǔ)教師們?cè)趥湔n的過(guò)程中一定要注重不同小節(jié)之間的聯(lián)系性，從而可以幫助學(xué)生們準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生們可以全神貫注地投入到教學(xué)重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣不僅可以有效地節(jié)省教師們的備課時(shí)間，更可以讓學(xué)生準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率的提升。

三、積極利用具有無(wú)窮魅力的課外活動(dòng)

想要促進(jìn)初中英語(yǔ)備課效率的提高，教師們不僅需要重視實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，更需要積極開展相應(yīng)的課外英語(yǔ)活動(dòng)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)教師們可以在備課過(guò)程中通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生們準(zhǔn)備一些優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲、經(jīng)典英語(yǔ)電影或動(dòng)畫、英語(yǔ)詩(shī)歌等，這樣不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。除此之外，初中英語(yǔ)教師們還可以聯(lián)系實(shí)際生活積極開展一些與英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)，比如英語(yǔ)朗誦、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)歌曲演唱等，或者讓學(xué)生們通過(guò)英語(yǔ)角色扮演來(lái)進(jìn)行話劇的演出。通過(guò)這些充滿無(wú)窮魅力的課外活動(dòng)不僅可以有效地豐富教學(xué)的多樣性，更可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的有效提升。

四、嚴(yán)格遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律方法

英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的教學(xué)有著明顯的不同，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科是一門外語(yǔ)，所以它本身就具有一定的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法。所以在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生們由淺入深，循序漸進(jìn)。除此之外，學(xué)生們還需要在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中注重那些特殊的英語(yǔ)句式和詞匯。因此，這就需要初中英語(yǔ)教師們?cè)趯?shí)際的備課過(guò)程中要尊重學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律以及特殊方式，把一些特定的詞匯和句式應(yīng)用于實(shí)際的文章和語(yǔ)境中進(jìn)行分析講解，這樣才能夠讓學(xué)生們真正掌握相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)而幫助學(xué)生們理解相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)。

五、充分了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

初中英語(yǔ)教師們?cè)趯?shí)際的備課過(guò)程中還需要注重因材施教，所以，初中英語(yǔ)教師們可以先對(duì)所有的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面的了解，然后根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)制定不同的備課策略，并且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要善于根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)情況而變化，這樣就可以真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。

六、認(rèn)真制訂最為適宜的教學(xué)計(jì)劃

因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)的教材往往是根據(jù)學(xué)生們的理解程度以及考試的相關(guān)內(nèi)容而編制的，只有初中英語(yǔ)教師們對(duì)其進(jìn)行全面的了解和疏通，并且明確相關(guān)的重難點(diǎn)，這樣教師們才能夠?yàn)閷W(xué)生們制訂最為合適的教學(xué)計(jì)劃，明確后續(xù)所需要的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，初中生往往會(huì)對(duì)于英語(yǔ)單詞的背誦感到無(wú)所適從甚至厭煩，但是實(shí)際上初中英語(yǔ)每一單元的單詞都會(huì)在課外特定的語(yǔ)境中出現(xiàn)，并且都具有相應(yīng)的音標(biāo)，如果教師們可以對(duì)教材進(jìn)行全面的了解并理清單詞與課外之間的聯(lián)系，那么就可以聯(lián)系不同的內(nèi)容為學(xué)生們制定最合適的單詞背誦方法，這樣不僅讓學(xué)生們可以真正理解并掌握相應(yīng)的單詞背誦技巧，更可以激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而能夠真正提升學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)而言，英語(yǔ)教師們的有效深度備課對(duì)于實(shí)際的教學(xué)效率和學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量都有著至關(guān)重要的作用。因此，這就需要相關(guān)的初中英語(yǔ)教師們對(duì)深度備課策略進(jìn)行高度重視，積極采取多種有效的措施來(lái)完成相應(yīng)的備課工作，以此來(lái)確保初中英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)初中生英語(yǔ)成績(jī)的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：蘇州市吳江區(qū)運(yùn)河實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，江蘇 蘇州215000）