王健

摘要：初中歷史是一門綜合型人文學(xué)科，包含了古今中外歷史發(fā)展中人文、政治、科學(xué)等各方面的知識。在核心素養(yǎng)的要求下培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷是初中歷史教學(xué)的重要任務(wù)。教師要采取科學(xué)方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，促進其在了解歷史知識和發(fā)展的過程中樹立愛國意識和民族意識。本文就初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的策略進行了分析。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國情懷;策略

中圖分類號：G633.51文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-004

在新課標(biāo)的要求下，初中歷史教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其中家國情懷是我國傳統(tǒng)文化的精神，不僅是對國家的認同和認知，也是一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是當(dāng)代青少年必須具備的品質(zhì)。因此教師需要深入理解家國情懷的含義，并且在教學(xué)中進行滲透和實踐，從不同方面引導(dǎo)學(xué)生了解國家和人民，使其能夠?qū)耶a(chǎn)生歸屬感，樹立家國使命感。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，滲透家國情懷

在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，首先教師必須要明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，將家國情懷滲透到課堂中的每一個環(huán)節(jié)中，將家國意識逐漸滲透到學(xué)生的腦海和思維中，并且構(gòu)建起一套完善的家國情懷培養(yǎng)計劃，真正讓該教學(xué)目的貫穿整個初中歷史教學(xué)過程。因此教師就要從課堂導(dǎo)入、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容甚至是作業(yè)中融入有關(guān)家國情懷的目標(biāo)，以此來促進學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史、了解歷史的過程中養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，使其可以自然而然地去關(guān)注國家發(fā)展、人民生活，從而提升教學(xué)有效性。

比如，在學(xué)習(xí)七年級歷史上冊第四課《夏朝和商朝》時，教師需要讓學(xué)生了解祖國悠久的歷史，培養(yǎng)其是非分明、愛憎分明的情感。首先，教師可以讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，搜集夏桀、商紂暴政以及《封神榜》等故事，在上新課之前，教師先放映剪輯的《嫦娥奔月》的故事，并且附上這樣的問題：據(jù)說嫦娥和后羿是夏朝時的人物，夏朝經(jīng)歷了多少年呢？緊接著是哪個朝代？在影片和問題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生迅速步入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著教師可以初步講解夏商、西周以及春秋的知識，讓學(xué)生對奴隸社會有整體了解。接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考：夏桀和商紂的暴政對我國歷史的發(fā)展有什么推動作用？在當(dāng)下時代發(fā)展的背景下，我們是否能夠從夏商的發(fā)展中獲得一些反思？最后，還可以組織學(xué)生針對夏商時期的傳統(tǒng)故事、文化習(xí)俗進行探討，將教學(xué)內(nèi)容進行有效拓展，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去了解國家發(fā)展和歷史之間的關(guān)系，促進學(xué)生可以自主去探索和分析國家歷史、文化等各方面信息，豐富學(xué)生的知識儲存，同時潛移默化地增加學(xué)生對家園和國家的情懷。

二、創(chuàng)建探究活動，培養(yǎng)民族責(zé)任感

在以培養(yǎng)學(xué)生家國情懷為目標(biāo)開展課堂教學(xué)的過程中，教師要設(shè)計豐富的探究活動以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓其能夠在自主實踐中真正體會學(xué)習(xí)的樂趣。教師要充分挖掘教材內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)為中心豐富資源，并且利用課內(nèi)外資源來創(chuàng)建探討活動、合作活動以及探究活動，促進學(xué)生在深入思考的過程中樹立民族自豪感，培養(yǎng)其家國情懷。

比如，在學(xué)習(xí)八年級歷史下冊第17課《外交事業(yè)的發(fā)展》這節(jié)課時，教師可以先向?qū)W生介紹外交的特性、目的以及方式等知識，然后引導(dǎo)學(xué)生通過一些文字、圖片、影視等材料的展示，鼓勵學(xué)生對新中國成立前后的外交情況進行思考，分析獨立自主外交方針的內(nèi)涵。然后教師可以組織學(xué)生針對我國新中國成立前后外交事業(yè)的發(fā)展進行對比，思考是什么原因使我國外交有了巨大變化，讓學(xué)生明白“弱國無外交”的道理，以促進學(xué)生樹立民族意識。接著教師還可以搜集當(dāng)下我國外交天團在外交事業(yè)中的精彩瞬間，向?qū)W生展示一些我國外交部發(fā)言人華春瑩、趙立堅等精彩的發(fā)言，讓學(xué)生真實感受到外交對國家發(fā)展的重要性，從中體會我國的強大。最后，教師可以以當(dāng)前中美高層戰(zhàn)略對話新聞為中心開展探究活動，及時為學(xué)生展示中美高層對話進度，讓學(xué)生在觀看、學(xué)習(xí)以及思考的過程中，了解我國外交事業(yè)與改革開放初期的不同，并且鼓勵他們進行探討和對比，還可以引導(dǎo)學(xué)生品讀外交過程中經(jīng)典語錄，認識我國的強大后盾和外交人員強硬的底氣，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

三、加強課外實踐，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷

在新課標(biāo)的要求下，初中歷史更加重視對學(xué)生歷史實踐能力的考察，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生在課外實踐中充分體驗歷史發(fā)展，在探究真實歷史的過程中強化學(xué)生的思考，提升其學(xué)習(xí)能力。同時課外實踐活動能夠?qū)v史和實際生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從家國發(fā)展去探索歷史問題，在不斷探索、驗證和求真的過程中，真正提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)家國情懷。因此教師需要深入挖掘課本教材內(nèi)容，同時結(jié)合當(dāng)前社會生活，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去研究、發(fā)現(xiàn)歷史，促進其在自主實踐和探索中了解更多的歷史知識。

比如，在學(xué)習(xí)七年級歷史上冊第16課《三國鼎立》時，教師可以將赤壁之戰(zhàn)示意圖、三國鼎立形式圖用多媒體展示出來，然后將我國當(dāng)下的地圖展示出來，讓學(xué)生在對比中學(xué)習(xí)，幫助他們快速掌握三國所在區(qū)域。并且鼓勵學(xué)生在假期進行實地考察和旅游，比如去赤壁、荊州等地方，讓學(xué)生近距離地感受歷史氣息，同時觀察和比較當(dāng)下這些地方的變化，探索三國發(fā)展，了解歷史對這些地區(qū)發(fā)展產(chǎn)生的影響，促進學(xué)生能夠在實踐探索中了解國家和人民，以培養(yǎng)家國情懷。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷需要教師構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘課本教材的內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)為中心，引入合適的歷史故事資源和素材，以培養(yǎng)學(xué)生的民族意識和責(zé)任感，促進學(xué)生在實踐探究中樹立正確的價值觀。

參考文獻：

[1]郭揚.初中歷史教學(xué)中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊，2021（14）：147-148.

[2]欒桂艷.初中歷史課堂教學(xué)中的家國情懷教育[J].當(dāng)代教研論叢，2020（10）：95.

（作者單位：山東省淄博市高青縣實驗中學(xué)，山東 淄博256300）