姜超

摘 要：在幼兒教育中引入傳統(tǒng)文化，有利于促進幼兒綜合素養(yǎng)的提升。本文結(jié)合幼兒教育實際情況，從三個方面簡要分析幼兒教育傳統(tǒng)文化引入策略，希望對幼兒教育質(zhì)量的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 幼兒教育 應(yīng)用策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.053

幼兒教育是弘揚中國傳統(tǒng)文化的途徑之一，在幼兒教育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對促進幼兒的身心健康發(fā)展具有重要意義。在新時代環(huán)境下，融入傳統(tǒng)文化、傳承優(yōu)秀文化受到教師和家長的重視，幼兒教育與傳統(tǒng)文化的整合，能有效促進幼兒教育的發(fā)展。

一、精心選擇教學(xué)內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化

在幼兒教育中引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，需要幼兒教師全面掌握幼兒的認知特點，確保教學(xué)內(nèi)容幼兒可以接受。由于幼兒階段的孩子，各方面知識儲備較為薄弱，所以教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要適宜，避免由于內(nèi)容難度大而使幼兒產(chǎn)生挫敗感，從而影響到幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性，使傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的應(yīng)用產(chǎn)生適得其反的效果。選擇貼近幼兒生活實際的內(nèi)容，通過生活實際融入傳統(tǒng)文化，能夠幫助幼兒更好地理解。例如在教學(xué)活動中，教師可以提問幼兒現(xiàn)在是什么季節(jié)，若幼兒回答是“秋天”，那么就可以讓大家想一想秋天有什么特點。“秋天農(nóng)民伯伯在做什么？”孩子們思考后回答：“秋天農(nóng)民伯伯在收莊稼?！边@時教師便可以引入“春種一粒粟，秋收萬顆子”的詩句，以這種方式幫助幼兒理解詩句的含義，使幼兒在具體的語境中掌握詩句的意思。貼近生活實際的傳統(tǒng)文化教學(xué)，能有效地鍛煉學(xué)生的理解能力，而傳統(tǒng)文化知識也變得簡單易懂，有效提高了幼兒的參與興趣，能幫助幼兒更好地理解、記憶。

二、不斷豐富教學(xué)方法，滲透傳統(tǒng)文化

幼兒由于年齡小，所以在理解能力和接受能力方面較為薄弱，結(jié)合這一特點，幼兒教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，以不同的教學(xué)方法為幼兒帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，滿足幼兒的好奇心，吸引幼兒的注意力，使幼兒對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生好奇，這樣幼兒才能積極參與活動，教學(xué)活動才能有效開展。在實踐教學(xué)中，幼兒教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，采用豐富的教學(xué)方法，如在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗后，教師可以組織分組競賽活動，教師提問：“中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？在這些節(jié)日里我們會做什么？”問題提出后，孩子們爭前恐后讀搶答：除夕放鞭炮、端午節(jié)吃粽子、元宵節(jié)吃湯圓……教師還可以通過開展“娃娃心，端午情”“中國娃，中秋情”等活動，加深幼兒對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解。之后引發(fā)幼兒思考傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的形成，充分調(diào)動幼兒的興趣，然后為幼兒講述歷史故事。這樣的教學(xué)活動能使幼兒參與的積極性更高，活動中幼兒的注意力更集中，對從中學(xué)習(xí)到東西產(chǎn)生更深刻的印象，同時對中國傳統(tǒng)習(xí)俗產(chǎn)生濃厚的興趣，進而充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的教育價值和作用。

三、開展生活化教學(xué)，滲透傳統(tǒng)文化

幼兒認的知能力和理解能力決定了枯燥單一的教學(xué)方法無法調(diào)動他們的參與興趣，反而會使他們感到無趣，不愿意參與，這就可能導(dǎo)致幼兒對傳統(tǒng)文化敬而遠之。為了改變這一情況，有效滲透傳統(tǒng)文化，教師可以組織生活化的教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒在實際生活中感受、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。例如強調(diào)在生活中要遵守秩序、尊老愛幼等，幫助幼兒明白什么叫“禮”、如何守“禮”、為什么要守“禮”等。從生活實際出發(fā)，運用是建立在理解之上的，當(dāng)幼兒完全理解后，便會在生活中從自身做起。

總之，在幼兒教育中引入傳統(tǒng)文化，有利于培養(yǎng)幼兒的愛國情懷、提高幼兒的人文素養(yǎng)、促進幼兒全面發(fā)展。因此，在幼兒教學(xué)工作中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與幼兒教育的有機結(jié)合，從幼兒的身心特點出發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容，開展生活化教學(xué)，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的教育價值。

參考文獻：

[1] 馬靖茹《幼兒教育中傳統(tǒng)文化教育的意義和應(yīng)用分析》，《語文課內(nèi)外》2021年第7期。

[2] 陳雪蓮《淺談中華傳統(tǒng)文化在幼兒教育的運用》，《家長》2021年第3期。