顧文娟
人文素養(yǎng)是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷,推崇人的感悟和情感。在初中道德與法治教學(xué)中,不僅要引導(dǎo)學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí),提升理性思考能力,更要關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)和精神世界的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、精選案例,樹立鴻鵠之志
在初中階段,學(xué)生正處于青春期。在這個(gè)階段,要關(guān)注學(xué)生的思想問題,引導(dǎo)其提升人文素養(yǎng),讓學(xué)生體會(huì)到要樹立遠(yuǎn)大人生理想的真諦,并促使學(xué)生思考如何才能實(shí)現(xiàn)人生理想。此時(shí),要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,選擇一些能展現(xiàn)美好人生的具體案例,引導(dǎo)學(xué)生具體分析。這樣,能讓學(xué)生感受到榜樣人物的鴻鵠之志,進(jìn)而促使他們自己也樹立起遠(yuǎn)大的理想。
例如,在教學(xué)“少年當(dāng)自強(qiáng)”時(shí),除了要給學(xué)生介紹譚嗣同、林覺民、吳良鏞等優(yōu)秀的青年外,還要引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行自主搜索,尋找當(dāng)今社會(huì)的有志青年,引導(dǎo)學(xué)生思考:在當(dāng)今社會(huì),你知道有哪些青少年展現(xiàn)了驚人才能,樹立了遠(yuǎn)大的志向嗎?在課前給學(xué)生布置上網(wǎng)搜索的任務(wù),尋找相關(guān)的案例。在課堂上組織學(xué)生交流各個(gè)案例,并結(jié)合其中的精選案例進(jìn)行討論。
人文素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)思想的自由和個(gè)性的解放,將個(gè)人價(jià)值、感受及尊嚴(yán)作為衡量的尺度。若能結(jié)合具體事例,引導(dǎo)學(xué)生展開分析,促使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,則能讓他們展現(xiàn)個(gè)性,更好地體會(huì)人生的價(jià)值。
二、參與實(shí)踐,深化規(guī)則意識(shí)
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,要提升學(xué)生的人文素養(yǎng),就要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容積極開展實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中可以將規(guī)則意識(shí)融入其中,引導(dǎo)學(xué)生思考規(guī)則在生活中的重要性。
例如,在教學(xué)“法律保障生活”時(shí),教師可以組織學(xué)生參與到生活實(shí)踐中,以交通法規(guī)為例子,展開實(shí)踐調(diào)查, 看看交通法規(guī)包括哪些方面。然后進(jìn)行調(diào)查活動(dòng),調(diào)查人們對(duì)交通法規(guī)的了解程度,以及是否有人故意破壞交通規(guī)則。學(xué)生通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在生活中有不少路人不重視交通規(guī)則,經(jīng)常出現(xiàn)隨意亂穿馬路的情況。有些司機(jī)也存在超速、酒駕等問題。有的人自覺遵守法律的意識(shí)比較淡薄,認(rèn)為只要沒有被抓住,也沒有造成嚴(yán)重的后果,就算違反了交通法規(guī)也沒有關(guān)系。針對(duì)這一現(xiàn)象,組織學(xué)生參與到交通法規(guī)宣傳活動(dòng)中,嘗試通過創(chuàng)作繞口令、歌曲等方式進(jìn)行交通法規(guī)宣傳。在這個(gè)過程中,學(xué)生深化了規(guī)則意識(shí),逐步認(rèn)識(shí)到了交通法規(guī)對(duì)于生活安全的重要性?;顒?dòng)過后還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體例子進(jìn)行分析。
在初中道德與法治教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生全面提升人文素養(yǎng)和理性意識(shí),認(rèn)識(shí)到兩者在實(shí)踐中的重要性。
三、拓展素材,滋養(yǎng)家國情懷
教師在初中道德與法治教學(xué)中還要積極拓展教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課外素材,并嘗試體會(huì)其中的家國情懷。教師可以組織學(xué)生圍繞素材中的人物進(jìn)行互動(dòng)討論,說說從該人物身上能獲得怎樣的啟迪,思考自己如果處于當(dāng)時(shí)的背景下會(huì)做出怎樣的選擇,這也能促使學(xué)生提升人文素養(yǎng)。
例如,在教學(xué)“中國擔(dān)當(dāng)”時(shí),教師可以采用拓展資源的方式,引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀時(shí)事等方式了解什么是中國擔(dān)當(dāng)、中國擔(dān)當(dāng)體現(xiàn)在哪些方面。如引導(dǎo)學(xué)生閱讀新聞“烏茲別克斯坦:感謝中國專家雪中送炭,患難見真情”,并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容展開思考:在新冠肺炎流行期間,中國是否只要管好自己國家就行了?為何要派遣專家去其他國家,幫助其他國家抗擊疫情呢?在抗擊疫情的過程中出現(xiàn)了哪些優(yōu)秀的人物?從他們的身上你得到了怎樣的收獲?學(xué)生結(jié)合實(shí)例進(jìn)行探究,認(rèn)識(shí)到中國在這個(gè)特殊時(shí)期做出了自己的擔(dān)當(dāng)。
家國情懷是中華民族傳統(tǒng)文化的重要思想,其折射著個(gè)人對(duì)共同體的一種認(rèn)同感,并為共同體的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在初中道德與法治教學(xué)中要積極鏈接各種素材,培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷,感受到自己和國家密不可分的關(guān)系,并主動(dòng)思考如何才能更好地建設(shè)自己的國家。
在初中道德與法治教學(xué)中,教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)提升,還要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,促使他們?cè)鰪?qiáng)規(guī)則意識(shí),擁有家國情懷,進(jìn)而發(fā)展其人文素養(yǎng)。這樣才能做到理性和感性并重,知識(shí)和情感共同提升,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。