麻潤萍

近年來，山西省各級農(nóng)廣校把農(nóng)民技能培訓(xùn)與中職教育銜接作為重要工作內(nèi)容，注重把技能培訓(xùn)與中職教育一體謀劃、推進(jìn)和開展。

一、著力構(gòu)建技能培訓(xùn)與職業(yè)教育相互銜接、互促互進(jìn)的良好格局

近年來的中專招生工作中，由于多數(shù)縣級農(nóng)廣校同時(shí)承擔(dān)高素質(zhì)農(nóng)民培育項(xiàng)目，在參加培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)員中積極宣傳取得中職學(xué)歷的優(yōu)勢，有效激發(fā)了參訓(xùn)農(nóng)民參加中職教育班的積極性。山西省沁縣2016年招收的中專學(xué)員有80%來自該縣參加過高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)。各地農(nóng)廣校根據(jù)學(xué)員參加培訓(xùn)的專業(yè)情況科學(xué)設(shè)置中職教育課程，并將其相關(guān)培訓(xùn)課時(shí)數(shù)計(jì)入到每年函授的總學(xué)時(shí)中，推動(dòng)技能培訓(xùn)與中職教育一脈相承、相互促進(jìn)。

二、用好農(nóng)民田間學(xué)校，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)推廣的針對性和實(shí)效性

2019—2020年，山西省農(nóng)廣校建設(shè)200所農(nóng)民田間學(xué)校，全省各級農(nóng)廣校充分用好已經(jīng)建成的農(nóng)民田間學(xué)校，綜合運(yùn)用課堂教學(xué)、實(shí)操實(shí)訓(xùn)、觀摩參觀等教學(xué)模式，采取問答、交流座談、現(xiàn)身講學(xué)等方法，推動(dòng)農(nóng)廣校中職教育有效覆蓋到新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，確保學(xué)員既能學(xué)到理論知識(shí)，又能獲得實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。晉中市農(nóng)廣校充分用好23所田間學(xué)校，組織專家及技術(shù)人員開展各類技術(shù)培訓(xùn)宣傳活動(dòng)，并依據(jù)所學(xué)專業(yè)免費(fèi)發(fā)放教材，不僅有效提高了學(xué)員對中職教育的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，更促進(jìn)了學(xué)員之間的技術(shù)交流，還為一部分學(xué)員找到了就業(yè)機(jī)會(huì)，吸引了更多學(xué)員積極主動(dòng)報(bào)名中職班，使中職教育成為廣大農(nóng)民朋友喜愛的“香餑餑”。

三、因地制宜找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不斷提高中職教育服務(wù)水平

各級農(nóng)廣校通過積極創(chuàng)新辦學(xué)模式、整合優(yōu)勢資源等方式，確保中職教育年年辦班、年年見效。長治市農(nóng)廣校在辦學(xué)過程中堅(jiān)持與基層農(nóng)技推廣體系相結(jié)合，與產(chǎn)業(yè)園區(qū)相結(jié)合，優(yōu)選當(dāng)?shù)剞r(nóng)技人員、園區(qū)種植戶作為招生對象，既提高了學(xué)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也樹立了典型示范效果。黎城縣農(nóng)廣校結(jié)合“一村一品”專業(yè)村建設(shè)和“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)要求，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)為依托按需辦學(xué)，重點(diǎn)設(shè)置以種植、養(yǎng)殖、高產(chǎn)農(nóng)業(yè)為主的知識(shí)和技能，有效提升了教學(xué)的針對性，受到廣大學(xué)員一致好評。

廣大受訓(xùn)學(xué)員一致認(rèn)為，技能培訓(xùn)能讓農(nóng)戶少走彎路，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展，更有實(shí)力去銜接大市場;系統(tǒng)的職業(yè)教育能夠讓農(nóng)民形成更為成熟的思維方式和行為模式，并逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣長期固化下來，為今后的成長和發(fā)展提供更大的提升空間。堅(jiān)持技能培訓(xùn)和職業(yè)教育“兩條腿”走路，以農(nóng)民為主體開展教育培訓(xùn)，更好地滿足農(nóng)民多元化的需求，為鄉(xiāng)村振興提供更加有力的智力支撐。

（作者單位：山西省農(nóng)廣校）