【摘要】本文論述提高農(nóng)村小學(xué)班主任工作有效性的實(shí)踐，提出開展豐富多彩的班級(jí)特色活動(dòng)、利用互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)新班級(jí)管理方式、及時(shí)了解和關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)等策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校 班主任 德育工作 管理策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）25-0009-02

班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，其工作繁雜瑣碎，比較費(fèi)時(shí)費(fèi)神。尤其是農(nóng)村小學(xué)生，大部分為留守兒童，平時(shí)缺少父母的管教，其自控能力、專注力較弱，直接導(dǎo)致了班主任管理工作難度增大。

當(dāng)一個(gè)好的班主任難，當(dāng)一個(gè)好的農(nóng)村小學(xué)班主任更難。如何切實(shí)提高班主任工作的有效性？筆者在長(zhǎng)期的教育教學(xué)管理實(shí)踐中，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)作如下闡述。

一、開展豐富多彩的班級(jí)特色活動(dòng)

活動(dòng)育人是當(dāng)下常用的一種有效的教育方式，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，他們的理解力、專注力、思辨力都比較弱，若教師單純采用口頭教育的方式，他們難于理解和接受，教育效果自然不會(huì)太理想。但如果開展一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)，同時(shí)將相關(guān)的道理、知識(shí)融入活動(dòng)中，那么學(xué)生就能夠較快地理解并加深記憶，使教育收到事半功倍的效果。

活動(dòng)的內(nèi)容和形式是豐富多樣的，但并不是所有的活動(dòng)都適用于教育教學(xué)。要讓活動(dòng)起到應(yīng)有的教育教學(xué)效果，筆者認(rèn)為，教師在設(shè)計(jì)相關(guān)教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循三個(gè)原則：一是適用性原則，即活動(dòng)要適合學(xué)生實(shí)際、符合學(xué)生興趣、順應(yīng)教育規(guī)律;二是豐富性原則，即設(shè)計(jì)的活動(dòng)既要形式多樣，又要具備豐富的教育內(nèi)涵;三是靈活性原則，即活動(dòng)形式要靈活巧妙，而不是局限于常見常用的兩三種甚至是一種形式。

“立德樹人”是每一位教師都應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起的責(zé)任，特別是班主任，更應(yīng)該自覺探尋有效的學(xué)生德育工作方式方法。然而，在日常教育工作中，筆者發(fā)現(xiàn)，有的教師要么不重視這一工作，要么重視了卻不得其法，導(dǎo)致德育工作低效甚至無效。德育是一項(xiàng)非常抽象的工作，如關(guān)于孝道、禮儀、公德心等教育內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生來說比較難理解。因此，班主任可以通過設(shè)計(jì)一些精彩的活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中活躍思維、內(nèi)化知識(shí)。

例如，筆者在班會(huì)上向?qū)W生講解遵守交通規(guī)則的重要性時(shí)，考慮到農(nóng)村學(xué)生缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)交通規(guī)則無法形成直觀的印象，便設(shè)計(jì)了“我是小交警”活動(dòng)。活動(dòng)中，筆者將學(xué)生分成幾個(gè)小組，一個(gè)小組負(fù)責(zé)交通規(guī)則講解，一個(gè)小組負(fù)責(zé)扮演交警，其他小組則扮演群眾，然后開展情景劇表演，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)交通規(guī)則是什么，理解遵守交通規(guī)則對(duì)保護(hù)生命的重要性，并形成遵守規(guī)則和社會(huì)公德的意識(shí)。

又如，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣是德育工作的重要內(nèi)容，但筆者考慮到農(nóng)村學(xué)生在日常生活中較少接觸到文明禮儀的相關(guān)知識(shí)，文明禮儀觀念比較淡薄，設(shè)計(jì)了一項(xiàng)“我是文明小使者”的長(zhǎng)期性活動(dòng)，要求學(xué)生每天做到“二做到”，即進(jìn)入教師辦公室前要做到先敲門，在樓道、樓梯遇見教師和同學(xué)要做到禮讓;做到“三問”，即見到長(zhǎng)輩要問好、見到教師要問好、見到同學(xué)要問好。這項(xiàng)活動(dòng)的開展不僅在本班內(nèi)產(chǎn)生了良好的效應(yīng)，也積極影響了其他班級(jí)的學(xué)生，在校園內(nèi)掀起了一股謙讓有禮的文明之風(fēng)。

結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際開展班級(jí)活動(dòng)，是體現(xiàn)班級(jí)特色的重要途徑。我班學(xué)生雖然大部分來自農(nóng)村家庭，但備受家中長(zhǎng)輩寵愛，在家時(shí)很少甚至沒有做過家務(wù)、農(nóng)活，勞動(dòng)能力較差。為了讓學(xué)生回歸生活、體驗(yàn)生活、增強(qiáng)能力，筆者設(shè)計(jì)了“我能干”活動(dòng)，讓學(xué)生每天回家要完成一件力所能及的家務(wù)，農(nóng)忙時(shí)節(jié)要幫家中做力所能及的農(nóng)活，同時(shí)要求學(xué)生在完成家務(wù)或農(nóng)活后，記錄下感想與體會(huì)，或者寫一篇簡(jiǎn)短的日記。豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)，提高了學(xué)生勞動(dòng)的能力，同時(shí)寫感想、寫體會(huì)、寫日記的要求，提高了學(xué)生的寫作水平，可謂是一舉兩得。

可見，班主任結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)，并將教育內(nèi)容融入其中的教育管理形式，較受學(xué)生歡迎，教育效果也較好。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)新班級(jí)管理方式

與科任教師相比，班主任是學(xué)生每天接觸最多的教師，也是幫助學(xué)生提升精神品質(zhì)的“引導(dǎo)者”。因此，筆者認(rèn)為，多與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，是班主任做好教育管理工作的一大訣竅。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及社會(huì)科技的進(jìn)步，農(nóng)村學(xué)生的視野、見識(shí)等方面雖然與城市學(xué)生有一定差距，但與以往的農(nóng)村學(xué)生相比卻有了很大的改變，如當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的方式增多，受的監(jiān)督管教卻不足，所處的社會(huì)環(huán)境也更為復(fù)雜，這意味著農(nóng)村學(xué)校班主任面臨更多、更新的班級(jí)管理問題，也意味著農(nóng)村學(xué)校的班級(jí)管理工作難度增大。要想做好新時(shí)代的班主任工作，班主任需要不斷更新自身的教育理念和方法，以全新的眼光看待全新的學(xué)生。

班主任更新自身教育理念的一個(gè)重要表現(xiàn)，是要培養(yǎng)自己的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搭建與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的平臺(tái)。那么，互聯(lián)網(wǎng)上有哪些資源是班主任可以利用的呢？首先，是利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的影視資源。農(nóng)村學(xué)生極少有進(jìn)入電影院觀看影片的機(jī)會(huì)，對(duì)看電影、電視劇保有很強(qiáng)的興趣，如果班主任能夠創(chuàng)造機(jī)會(huì)與學(xué)生一起觀影，那么更易于打開學(xué)生心扉，取得學(xué)生的信任。因此，每個(gè)月筆者都會(huì)選擇一部時(shí)長(zhǎng)較短、具有教育意義的影片，與學(xué)生一同觀看。觀看之后還組織學(xué)生開展觀影分享會(huì)、寫觀后感。這些影片成了打開學(xué)生心靈之門的鑰匙，讓筆者與學(xué)生建立起融洽的朋友關(guān)系，學(xué)生有什么問題都愿意向筆者訴說，無形中增強(qiáng)了班級(jí)管理的有效性。

其次，是利用互聯(lián)網(wǎng)的通信功能。當(dāng)下，我國(guó)留守兒童比重很大，留守兒童教育問題是廣大農(nóng)村學(xué)校共同的難題。造成留守兒童教育難題的一個(gè)原因，是留守兒童缺少父母的關(guān)愛。筆者所帶班級(jí)也有不少留守兒童，因父母常年在外工作，缺乏父母的愛與教育引導(dǎo)，他們變得沉默寡言、不合群，甚至自卑。為了讓這些學(xué)生能夠感受到父母的愛，筆者組建了名為“暖家”的微信群，群成員以留守兒童的父母為主。筆者每天都會(huì)在“暖家”群里發(fā)布留守兒童一天的精彩表現(xiàn)，每周五下午組織留守兒童拍一段視頻上傳到“暖家”群里，并逐一讓留守兒童與自己的父母視頻通話。這一做法既能讓留守兒童家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，減少他們外出工作時(shí)的擔(dān)憂，又能讓留守兒童經(jīng)常與父母交流，填補(bǔ)了他們因?yàn)檫h(yuǎn)離父母而形成的心靈空虛，教育效果非常顯著。

除了以上提及的兩個(gè)方面，互聯(lián)網(wǎng)上還有許多活動(dòng)資源。限于筆者的能力和學(xué)識(shí)，還有農(nóng)村學(xué)生的家庭條件，有些活動(dòng)不適合進(jìn)行實(shí)際操作，比如現(xiàn)下流行的研學(xué)活動(dòng)就很難在農(nóng)村學(xué)校開展。為了彌補(bǔ)這一缺憾，筆者利用互聯(lián)網(wǎng)資源組織了“線上研學(xué)旅行”活動(dòng)，即從網(wǎng)上搜集區(qū)內(nèi)外著名自然景觀、人文景點(diǎn)的介紹、圖片、視頻等，在課堂上先向?qū)W生做簡(jiǎn)單介紹，然后讓學(xué)生分小組討論設(shè)計(jì)“研學(xué)旅行”路線、活動(dòng)方案，再由全班討論確定班級(jí)的“研學(xué)”路線和方案，接著按照學(xué)生設(shè)計(jì)的路線，線上“參觀”各個(gè)景點(diǎn)，最后組織學(xué)生開展“研學(xué)”討論會(huì)，以小組的形式分享自己的“研學(xué)”體會(huì)和收獲。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的活動(dòng)資源，學(xué)生完成了一次又一次別開生面的“研學(xué)”之旅，開闊了視野、增長(zhǎng)了見識(shí)。

互聯(lián)網(wǎng)上還有許多可以開發(fā)利用的教育資源，班主任應(yīng)該積極主動(dòng)地尋找并利用好這些資源。在利用互聯(lián)網(wǎng)資源時(shí)，班主任要把握住以下兩點(diǎn)，真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源的育人功能：一是不能太過依賴互聯(lián)網(wǎng)，要根據(jù)自己的教育教學(xué)設(shè)計(jì)，篩選網(wǎng)上海量資源;二是要用批判的眼光看待互聯(lián)網(wǎng)資源，不能不假思索、不做加工地拿來便用。

三、及時(shí)了解和關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)

班主任工作的一個(gè)重要方面，是要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理問題，就要及時(shí)采取有效的干預(yù)措施，確保學(xué)生能夠身心健康地成長(zhǎng)。然而，在多年的班主任工作中，筆者發(fā)現(xiàn)要做到這一點(diǎn)難度非常大，一方面是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生大多害羞，不敢也不愿意將心中的疑問、困惑說與他人知道;另一方面是因?yàn)閷W(xué)生害怕被他人嘲笑、疏遠(yuǎn)，往往選擇將心中的“秘密”藏在角落。

筆者剛參加工作的第三年，就遇到了一個(gè)黃姓女生。該生聰明、乖巧、懂事，很少讓教師操心。但是，有一段時(shí)間她表現(xiàn)很反常，作業(yè)總是不能按時(shí)完成，甚至有時(shí)根本沒有做。為了了解情況與解決問題，筆者嘗試找她談話，她卻總說是因?yàn)橥浟?，并表示以后不?huì)再如此，可過后這一問題仍然存在。因?yàn)槎啻握勑臒o果，筆者就想到通過寫紙條的方式，讓她將心事寫出來。于是，筆者在教室一個(gè)角落里放置了一個(gè)配有鎖頭的木箱，告訴學(xué)生如果遇到什么難題可以寫在紙條上（紙條可以署名，也可以匿名），然后放到木箱里，老師看到后會(huì)給出一些建議。

當(dāng)天，木箱里就有了幾張紙條，其中一張便是黃姓女生寫的。紙條上寫著她媽媽最近領(lǐng)回了一批芒編手工品，每天放學(xué)后，她媽媽都要她做芒編賺錢，不讓她做作業(yè)。知道情況后，筆者到她家中家訪，與她媽媽進(jìn)行了深入談話，最后很好地解決了問題。

經(jīng)此一事，筆者發(fā)現(xiàn)寫紙條的方式效果很好。不久之后，筆者將紙條換成日記本，給每名學(xué)生發(fā)了一本筆記本，并給筆記本取名為“我的秘密花園”。筆者不要求學(xué)生每天都寫日記，而是鼓勵(lì)學(xué)生在碰到困難或是心中有困惑時(shí)再寫，寫完后及時(shí)交給筆者，筆者再根據(jù)學(xué)生的問題采取措施。寫日記這一管理辦法，筆者至今沿用，效果遠(yuǎn)比找學(xué)生當(dāng)面談心要好，原因一方面在于寫筆記具有一定的隱秘性，其他人不易發(fā)現(xiàn);一方面在于學(xué)生不用直接面對(duì)教師，少了一份心理壓力，更能暢所欲言。

除了讓學(xué)生寫筆記，筆者還通過舉辦茶話會(huì)、辯論會(huì)等活動(dòng)了解學(xué)生的所思所想。如2018年有一部仙俠劇熱播，當(dāng)時(shí)筆者所帶班級(jí)的學(xué)生都在討論這部電視劇，甚至已經(jīng)對(duì)他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生了不好的影響。為了及時(shí)了解學(xué)生的想法，幫助學(xué)生糾正一些行為，筆者趁機(jī)組織了一次主題為“我愛電視劇”的茶話會(huì)，首先由各小組推薦本組成員喜愛的電視劇或電影，陳述推薦的理由，然后進(jìn)一步組織學(xué)生討論這些電視劇或電影的意義。茶話會(huì)引出了學(xué)生討論仙俠劇的話題。經(jīng)過討論，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)正在熱播的仙俠劇有了全新的認(rèn)識(shí)，而學(xué)生沉迷于該劇的現(xiàn)象也被很好地扭轉(zhuǎn)了，同時(shí)學(xué)生還學(xué)會(huì)了如何正確看待一部?jī)?yōu)秀劇作的知識(shí)。

總而言之，班主任工作非常龐雜和瑣細(xì)，既要班主任投注耐心、愛心和真心，更要班主任不斷摸索適合本班學(xué)生的管理方式，這樣才能不斷提高班主任工作的有效性。

【作者簡(jiǎn)介】李智芳（1979— ），女，漢族，廣西博白人，函授本科學(xué)歷，一級(jí)教師，現(xiàn)就職于玉林市玉州區(qū)環(huán)南學(xué)校，研究方向?yàn)榘嗉?jí)管理。

（責(zé)編 黃健清）