陶立新

摘要：小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力是教師教學(xué)的難點之一，是教師在教學(xué)中需要解決的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生年齡較小，思維較為活躍，容易受到外界的影響降低學(xué)習(xí)的注意力，從而限制了學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中需要不斷提升自身的教學(xué)能力，運用科學(xué)的教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)生，以此增強小學(xué)生的集中學(xué)習(xí)注意力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的意識與思維，增強小學(xué)生的成績，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學(xué)生;集中注意力;習(xí)慣

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-027

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，既能夠增強對教材知識的理解，提升對教材知識的記憶能力，也能夠有效發(fā)展心理建設(shè)的能力，使心智更為成熟的發(fā)展。所以，培養(yǎng)集中注意力，有助于小學(xué)生未來的良好發(fā)展，有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強。教師在教學(xué)中可以根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力與素養(yǎng)教導(dǎo)小學(xué)生，以此提高小學(xué)生的自控能力，進而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

一、小學(xué)生集中注意力發(fā)展影響的因素

（一）小學(xué)生缺乏自控能力

自控能力是通過后天培養(yǎng)而衍生與增強的能力，是小學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長中需要不斷增強的能力，有主要規(guī)范小學(xué)生不良的行為習(xí)慣，提高小學(xué)生自我控制的思維。但是，小學(xué)生年紀(jì)小，對生活與學(xué)習(xí)中的新鮮事物興趣較大，因此容易失去自我的控制，在課堂中思考教材知識以外的事物，從而影響了學(xué)習(xí)能力的增強，限制了學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，不利于學(xué)習(xí)進程的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自控能力，讓學(xué)生更為科學(xué)地進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

（二）小學(xué)生個性較強

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學(xué)生的家庭條件在不斷提升，部分學(xué)生家長對學(xué)生過于寵溺，導(dǎo)致學(xué)生思想觀念產(chǎn)生了一定的偏差，難以分清正確與錯誤的事情，以此也培養(yǎng)了較為個性的品格，影響了學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于隨心，對于感興趣的學(xué)科著重學(xué)習(xí)，對于不感興趣的學(xué)科不屑一顧，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)注意力不斷下降，致使偏科的現(xiàn)象發(fā)生，不利于未來的學(xué)習(xí)發(fā)展。

（三）教師教學(xué)手段較為單一

現(xiàn)階段，教師在教學(xué)中教學(xué)的方式方法過于單一，不僅導(dǎo)致了課堂氛圍逐漸枯燥，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不聽講的習(xí)慣，從嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強。教師在教學(xué)中手段過于單一體現(xiàn)在，依舊使用傳統(tǒng)的方式、教學(xué)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)思維的構(gòu)建、教學(xué)中限制了學(xué)生能力的發(fā)展等，以此不利于學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)。為此，教師在教學(xué)中需要不斷提升教學(xué)的素質(zhì)，增強教學(xué)的手段，豐富教學(xué)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

二、發(fā)展小學(xué)生集中注意力的方法

（一）運用信息化教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息化教學(xué)是通過信息化技術(shù)與手段教導(dǎo)學(xué)生的方式，能夠降低教師教學(xué)的難度，增強教師教學(xué)的能動性，為學(xué)生構(gòu)建趣味性的教學(xué)環(huán)境，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力。為此，教師在教學(xué)中首先可以運用希沃白板為學(xué)生構(gòu)建教材內(nèi)容的情景視頻，讓學(xué)生在觀看情景視頻中增強學(xué)習(xí)的專注力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，讓學(xué)生更為科學(xué)地記憶教材中的知識。其次，可以引導(dǎo)學(xué)生運用希沃白板找尋自身的學(xué)習(xí)缺漏之處，以此完善學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生更為全面地發(fā)展。

（二）構(gòu)建小組教學(xué)，增強學(xué)生自主能力

小組教學(xué)是將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力分成不同學(xué)習(xí)小組的教學(xué)方式，能夠融合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在討論中增強自主的能力，讓學(xué)生在融入課堂學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)的專注力，發(fā)展學(xué)習(xí)的潛能與思維。教師在教學(xué)中可以將學(xué)生按照能力分為一組、二組、三組等，根據(jù)小組不同的能力為學(xué)生布置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，讓學(xué)生產(chǎn)生自主的競爭意識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能動力。因此，教師在教學(xué)中構(gòu)建小組教學(xué)，屬于科學(xué)的教學(xué)方式，能夠有效增強學(xué)生自主能力的發(fā)展，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的專注性。

（三）拓展課外教學(xué)，發(fā)展閱讀能力

課外教學(xué)是讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的方式，能夠讓學(xué)生通過課外知識，增強閱讀的能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展閱讀的能力，有助于不斷提升學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，增強學(xué)習(xí)的專注力，發(fā)展學(xué)習(xí)的潛能，增強學(xué)習(xí)的能動力。因此，教師在學(xué)生假期時間，可以組織學(xué)生去圖書館進行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同的書籍，以此能夠在豐富學(xué)生文化學(xué)識，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野的同時，增強學(xué)生的專注力，在潛移默化之中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，小學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展中增強集中注意力，能夠有效提升學(xué)習(xí)的思維，發(fā)展學(xué)習(xí)的智力，在不斷學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)的成績，為未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更為堅實的基礎(chǔ)。從而，教師在教學(xué)中需要運用多元化的教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)生，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強小學(xué)生的自主能力，發(fā)展小學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生逐漸增強集中注意力。

參考文獻

[1]黃碧娥. 小學(xué)生注意力培養(yǎng)實踐淺析[J]. 中小學(xué)德育，2018，（10）：73-74.

[2]黃樹芝. 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的注意力[J]. 文學(xué)教育（下），2018，（10）：86-87.

本文系甘肅省隴南市教育科學(xué)研究課題《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的行動研究》的研究的成果，課題立項號，LN〔2020〕65。