石正宇

摘要：在孩子的世界里，他們很希望自己是那個發(fā)現(xiàn)者和探究者。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，一種全新的學(xué)習(xí)方式，剛好能滿足孩子的需求，以孩子為主體，靈活運(yùn)用教學(xué)方式，讓學(xué)生想上課，會上課，又能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在做中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)，人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。通過近年來在低段的教學(xué)和學(xué)習(xí)中得到的對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的初探，提出了幾點(diǎn)建議，不僅延伸了現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)空間，還增強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)低段;綜合實(shí)踐課

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-322

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，數(shù)學(xué)教育作為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用。那么綜合與實(shí)踐作為數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)四大板塊之一，將成為既有特色又有分量的一部分。目前，作為新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書新增設(shè)的內(nèi)容，在小學(xué)低段的每一冊的教材中都安排了相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動課。它有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)知識與方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累學(xué)生的活動經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。它不同于新授課和練習(xí)課，也不是一般的數(shù)學(xué)課外活動。作為小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師，我們該如何上好綜合實(shí)踐活動課，下面我結(jié)合自身實(shí)踐與探索，談幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、確定目標(biāo)，明確主題

“授人以魚，不如授之以漁”，作為一門綜合性很強(qiáng)的課程，它在培養(yǎng)目標(biāo)方面體現(xiàn)了綜合性，不再是傳統(tǒng)的“魚”式灌輸，而是對學(xué)生“漁”的培訓(xùn)，讓他們自主通過對“漁”的技能掌握，通過創(chuàng)新和實(shí)踐而不斷獲得更多的“魚”。換而言之，學(xué)生不僅是單一的知識獲得，更要掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀，特別要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望和優(yōu)秀的實(shí)踐能力。

要想有好的成果，那么就要有一個良好的開端。明確主題對于小學(xué)低段數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課則是重要的環(huán)節(jié)。如果選擇了一個好的主題，活動進(jìn)展順利，師生互動積極，現(xiàn)場氣氛活躍，教師與學(xué)生的積極性會大大提高。如果對主題不明確，學(xué)生思維會產(chǎn)生混亂;或與學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)脫離，則學(xué)生會感到迷惑;再者研究主題太過空洞、枯燥，使學(xué)生失去了興趣。

所以，一定要對綜合實(shí)踐課程有深入的了解，然后對自己的學(xué)生進(jìn)行深入分析，鉆研教材，做好充分的準(zhǔn)備工作，以實(shí)現(xiàn)一個良好的開局。

例如：教學(xué)一年級上冊“看一看 擺一擺”，要明確這一課不僅是對觀察物體、平面圖形、乘法計(jì)算進(jìn)行鞏固和拓展，要不然這只是一節(jié)單純的復(fù)習(xí)課，更重要的是要讓學(xué)生體會圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，滲透全面地、辯證地看問題的思想方法。通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間知覺。

二、師生互動，積極引導(dǎo)

教師在綜合實(shí)踐活動過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教師與學(xué)生積極互動，同時做到換位思考，引導(dǎo)學(xué)生從個體融入整體。

例如《數(shù)學(xué)》一年級下冊“小小商店”一課，老師作為一名顧客，向小小商店的同學(xué)們購買商品。老師向同學(xué)們展示如何選購商品、比較價格、核算價格、付錢，同學(xué)們則推銷產(chǎn)品、核算價格、找零。然后，通過角色互換，同學(xué)們在實(shí)踐活動中學(xué)會了付錢和找零，還體驗(yàn)到了兩個社會角色。而且在實(shí)踐活動中，師生的角色是平等的，在溝通交流中得到了共同發(fā)展。

三、勇于創(chuàng)新，快樂學(xué)習(xí)

1919年，我國著名教育家陶行知先生第一次把“創(chuàng)造”引入教育領(lǐng)域。他在《第一流教育家》一文中提出培養(yǎng)“創(chuàng)造精神”和“開辟精神”的人才?？缛胄碌氖兰o(jì)，隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力更具有重大意義。

1.我們要鼓勵學(xué)生多問“為什么”，要有自己的見解。引導(dǎo)和保護(hù)他們的好奇心、自信心、想象力和表達(dá)欲。我們要創(chuàng)造一種寬松、自由、民主的教學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵團(tuán)隊(duì)研究，發(fā)表自己的不同見解。盡可能地給予學(xué)生更大的自由活動和交流的機(jī)會，在活動中交流，在交流中創(chuàng)新。

2.引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，興趣是動力的源泉。感興趣的事或物，一定是能使人感到快樂的。那么，我們就要讓學(xué)生在創(chuàng)新中產(chǎn)生快樂感，表揚(yáng)與獎勵就是重要的方法之一。平時表現(xiàn)平平的學(xué)生，通過對其在綜合實(shí)踐活動過程中創(chuàng)新思維的表揚(yáng)，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，在學(xué)習(xí)成績上升的同時，感受到了自信與學(xué)習(xí)的快樂。

例如在二年級下冊“剪一剪”一課中，有些同學(xué)將紙多折幾下就能剪出更多的小人。有些同學(xué)剪自己喜歡的形狀。他們發(fā)揮著自己的想象，享受著其中的樂趣。同時他們通過互相交流，探討著自己的體會，分享著自己的方法，各自發(fā)揮著自己的動手能力和創(chuàng)新能力，而且都能很好地說明自己的方法，為什么要這么剪和能剪出什么樣的數(shù)量和形狀。

四、建立情感，和諧發(fā)展

教師應(yīng)具備良好的情感態(tài)度，要有正確的人生觀、價值觀。教師的社會責(zé)任感和愛心也會直接影響到每一名學(xué)生。同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的情感態(tài)度，積極使人進(jìn)步，消極使人退步。積極樂觀的情感態(tài)度影響學(xué)生的一生。學(xué)生消極的情感態(tài)度（如抱怨、焦慮、懈怠、內(nèi)疚、憤怒等），不僅影響課堂教學(xué)質(zhì)量，而且影響學(xué)生的人生態(tài)度，尤其是低段的學(xué)生。而積極的情感態(tài)度，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充滿陽光?？傊處熞J(rèn)真落實(shí)情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感態(tài)度。

例如，我們在進(jìn)行一年級下冊“小小商店”綜合實(shí)踐活動課時，將主題設(shè)為“愛心義賣”。在學(xué)習(xí)知識的同時，讓同學(xué)們奉獻(xiàn)愛心。讓同學(xué)們從小了解，“受”是一種快樂，“施”更是一種快樂。在商店里設(shè)回收站，可以讓同學(xué)們懂得保護(hù)環(huán)境和循環(huán)利用資源的重要性和養(yǎng)成節(jié)約的美德。

總之，通過小學(xué)數(shù)學(xué)低段綜合實(shí)踐活動課，低段同學(xué)的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會責(zé)感會有比較大的提高。但作為課程改革中的新型產(chǎn)物，對教師的綜合素質(zhì)也提出了很高的要求。所以還有許多問題需要進(jìn)一步地思考、學(xué)習(xí)和探究，我們還將在未來的教學(xué)中不斷自我完善。

參考文獻(xiàn)

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