【摘要】隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷深化，我國教學(xué)事業(yè)迎來了更高的挑戰(zhàn)。為了更好地迎合新時期的教學(xué)要求，一些中職教師嘗試將合作學(xué)習(xí)融入英語教學(xué)，以期提高整體教學(xué)實(shí)效，推動學(xué)生全方位發(fā)展?；诖?，以下就將中職英語教學(xué)作為載體，首先分析合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義，隨后就合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略展開探究，希望能為大家提供參考。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);中職英語;課堂教學(xué)

【作者簡介】周莉，天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校。

所謂合作學(xué)習(xí)，主要指的是在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行明確分工，讓學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種方法。通過合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，學(xué)生的潛能會得到最大限度的發(fā)揮，與同伴進(jìn)行資源的交流和共享，從而不斷充實(shí)、完善自我。另外，在合作學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生之間的交流會更加頻繁、密切，能夠在合作中學(xué)會交際、傾聽，并形成良好的合作意識和能力，為全方位發(fā)展，打下良好基礎(chǔ)。這就充分說明，合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用是十分重要且必要的。那么，在實(shí)際的中職英語課堂上，如何實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用呢？具體如下。

一、合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐意義

1.有利于學(xué)生交流能力的強(qiáng)化。在以往的中職英語課堂教學(xué)中，部分教師依舊是對學(xué)生實(shí)施灌輸式教學(xué)，使得課堂教學(xué)的氛圍過于乏味、無趣，學(xué)生感到枯燥，并未真正融入英語課堂當(dāng)中，最終影響了整體學(xué)習(xí)效果。與此同時，一些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中往往是死記硬背，在并未把握知識內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)流于形式。以上種種，都直接或間接地影響了學(xué)生對英語這門課程的興趣和熱情，大多數(shù)學(xué)生無法切實(shí)感受英語的樂趣與魅力所在。久而久之，學(xué)生就很容易喪失對英語這門課程的興趣，不再愿意參與到英語學(xué)習(xí)、探究中，對未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展帶來不良影響。而合作學(xué)習(xí)在中職英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐，學(xué)生可以通過小組合作的方式投入到英語活動當(dāng)中，與伙伴共同交流、探究，互幫互助，并展開有效的課堂反饋和評價，對個人的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生交流能力的培養(yǎng)。例如：在課堂上，教師可以就具體教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行話題設(shè)計，讓學(xué)生以小組為單位展開話題交流、互動，在這個過程中，學(xué)生敢于發(fā)言，這就改善了以往“啞巴”英語的問題。此外，教師還可以讓小組之間進(jìn)行交流，如此，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建更加廣闊的交際平臺，為學(xué)生交流能力的進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)造良好前提。

2.有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。眾所周知，合作學(xué)習(xí)活動的開展前提，就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生合理劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)、探究，在這個過程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的想法、見解，實(shí)現(xiàn)思維之間的交流和碰撞，長此以往，學(xué)生的思維能力必然會得到良好培養(yǎng)。例如：在作文教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備好不同主題的作文題目，在課堂上將這些作文題目分發(fā)給不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生就這些作文主題展開討論，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在交流中擦出新的火花。其次，教師還可以準(zhǔn)備好一些適合學(xué)生的提綱，要求各個小組就此展開創(chuàng)作，并且派出一位代表展示本組成果，讓其他同伴學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀之處，促使學(xué)生思維水平獲得有效提升。可見，合作學(xué)習(xí)在中職英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐，不僅能夠鍛煉學(xué)生的交流能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，當(dāng)學(xué)生遇到同類作文習(xí)題時，腦海中就會出現(xiàn)大概的框架，這樣他們的寫作過程就會行云流水，切實(shí)發(fā)展英語思維。

3.有利于學(xué)生口語能力的提升。不可否認(rèn)的是，合作學(xué)習(xí)的實(shí)效關(guān)系著組員的學(xué)習(xí)主動性和積極性。對此，在開展中職英語合作教學(xué)活動時，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生互幫互助、互相促進(jìn)，為口語能力的提升奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。例如：在口語教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生精心設(shè)置口語話題，讓學(xué)生以合作的方式進(jìn)行思考、分析以及探究，并運(yùn)用英語展開小組對話。而在這個過程中，通常會涉及到語速、內(nèi)容以及技巧運(yùn)用等方面的內(nèi)容。因此，在口語對話前，教師可以選擇一些與口語交流相關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀看，促使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更加豐富的口語表達(dá)方法和技巧。在具體合作時，學(xué)生會主動與同伴交流，這樣他們對口語話題的了解就會更加全面，且能夠闡述獨(dú)到見解，這就對自身口語水平的提高起到了極大的促進(jìn)作用。

二、合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐策略

1.劃分小組，做好準(zhǔn)備。在中職英語課堂教學(xué)中，要想順利開展合作學(xué)習(xí)活動，首要任務(wù)就是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)劃分，為后續(xù)活動的進(jìn)行做好充分準(zhǔn)備。具體來說，在分組過程中，教師需要全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況，如興趣特點(diǎn)、英語基礎(chǔ)、認(rèn)知水平以及綜合能力等，遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則，將學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組（各個小組4-6人），這樣才能夠確保各個小組實(shí)力均衡。需要注意的是，在分組完畢后，教師有必要明確各個組員的角色分工，如此，學(xué)生才有明確的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而保證合作學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行。

例如，在教學(xué)“Sunny Days，Rainy Days”這部分知識內(nèi)容的時候，教師就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，并為各個小組分配對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，即“找出‘文中涉及到的天氣用語，并就此進(jìn)行簡單的英文交流;在掌握be going to句型描述即將發(fā)生的事情基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際環(huán)境延伸到其他題材進(jìn)行英文交流。”在結(jié)束上述環(huán)節(jié)后，明確分工。如對于綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以將其任命為組長，負(fù)責(zé)管理本組事宜，帶領(lǐng)組員展開高效學(xué)習(xí);對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以將重心放在重點(diǎn)語句的分析上;對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，則可以借助一些輔助工具，如工具書，掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，如與天氣相關(guān)的單詞等，當(dāng)遇到不懂的問題時，可以尋求其他組員的幫助。在合作學(xué)習(xí)中，各個組員合理分工，很快就完成了教師布置的任務(wù)。

2.營造氛圍，體會樂趣。就當(dāng)前中職英語教學(xué)情況來看，可以發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，即學(xué)生英語能力普遍薄弱，甚至大部分學(xué)生都會出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，使得學(xué)生的英語水平參差不齊。而就合作學(xué)習(xí)來說，它能夠有效改善這一問題，讓學(xué)生展開更加高效的英語學(xué)習(xí)。在以往教學(xué)中，大多數(shù)教師往往都是讓學(xué)生獨(dú)立回答問題，這樣的方式雖然能夠取得一定的成效，但是如若運(yùn)用不得當(dāng)，就會適得其反，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。對此，要想保證合作學(xué)習(xí)的有效性，教師就有必要為學(xué)生營造良好的合作氛圍，放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

如在教學(xué)“Nice to meet you！”這部分知識內(nèi)容的時候，當(dāng)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容形成大致把握后，教師可引申出拓展環(huán)節(jié)，以此幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶。環(huán)節(jié)如下：將學(xué)生分成小組，以抽簽的形式選擇一個場景，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行場景對話。場景可為：入學(xué)第一天，向大家介紹自己的好朋友;在外出時，遇到自己的工作伙伴;上班路上，遇到老板……在上述過程中，學(xué)生不再是“單打獨(dú)斗”，而是在互相幫助、配合下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在合作學(xué)習(xí)中，為了不拖后腿，趕上同伴的節(jié)奏，學(xué)生會更加專注、認(rèn)真，且產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。值得注意的是，對于一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多加鼓勵、表揚(yáng)，使學(xué)生切實(shí)感受到合作學(xué)習(xí)帶來的愉悅，從而更加喜歡英語這門課程。

3.豐富形式，提高熱情。合作學(xué)習(xí)的形式是豐富多樣的，在中職英語課堂上，教師可以通過各種各樣的方式組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，如游戲活動、海報設(shè)計等，根據(jù)具體教學(xué)的內(nèi)容選擇最佳的方案，讓學(xué)生的熱情更加高漲，更加愿意融入合作學(xué)習(xí)，從而取得事半功倍之效。

例如，在教學(xué)“What's for Dinner？”這部分知識內(nèi)容的時候，教師提前讓學(xué)生以小組合作的形式，從其他渠道搜集一些與蔬菜沙拉制作相關(guān)的資料，從中選擇一種最喜歡的蔬菜沙拉，記錄下該菜譜，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的食材和工具。在第二節(jié)課，組織學(xué)生開展“誰是沙拉小能手”的游戲活動，讓各個小組就此進(jìn)行蔬菜沙拉的制作?？梢园l(fā)現(xiàn)的是，在上述過程中，學(xué)生熱情高漲，且十分專注，就這樣，本節(jié)課的游戲活動在歡聲笑語中展開了。需要注意的是，當(dāng)各個小組完成上述操作后，教師需要給學(xué)生提供成果展示的機(jī)會，讓小組代表結(jié)合課堂所學(xué)的知識，說明為什么選擇做該種沙拉、它有什么好處等。這樣一來，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，還能夠讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的內(nèi)容解決實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。

三、結(jié)語

總而言之，合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐，有利于學(xué)生交流能力的強(qiáng)化、思維能力的培養(yǎng)以及口語能力的提升，其重要意義無需贅述。作為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長道路上的引路人，教師必須與時俱進(jìn)，充分認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的價值和功能，找出其與中職英語教學(xué)之間的契合點(diǎn)，并將其真正融入各個教學(xué)環(huán)節(jié)。具體來說，可以從劃分小組，做好準(zhǔn)備;營造氛圍，體會樂趣;豐富形式，提高熱情三個方面入手，為學(xué)生構(gòu)建一個更加和諧、民主的英語課堂，讓學(xué)生更加主動、積極地參與進(jìn)來，并從中學(xué)習(xí)到豐富的知識和技能，為今后就業(yè)提供有力支撐。

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