賈曉麗

摘要： 中職政治教學(xué)目的是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感。我國(guó)許多中職院校由于教學(xué)方法理念不同，在思想政治教學(xué)中，存在很多的不足，如對(duì)于相關(guān)的政治教學(xué)沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注，投入的精力較少?；诖耍疚姆治隽水?dāng)前中職教師政治教學(xué)中的生活化情境的創(chuàng)設(shè)以及教學(xué)模式，以期為中職政治教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞： 中職政治教學(xué);生活化教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)： G711 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)： 1992-7711（2021）15-059

中職學(xué)校一些老師在進(jìn)行政治課程教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生采用以往的理論式教學(xué)模式，這對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展來(lái)說(shuō)十分不利。老師應(yīng)該摒棄過(guò)去的傳統(tǒng)觀念，結(jié)合新興的教育手段以及教育理念，展開(kāi)政治教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，引入生活化的教學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生更好地理解政治教學(xué)的本質(zhì)含義，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)十分有利。

一、巧妙的設(shè)計(jì)導(dǎo)入

中職學(xué)校思想政治教學(xué)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)課型以及不同課程的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇合理的課程導(dǎo)入方式，一般來(lái)說(shuō)普遍運(yùn)用的合理導(dǎo)入教學(xué)方式主要有以下幾種：

1.復(fù)習(xí)舊知引出新知導(dǎo)入。此種導(dǎo)入，就是通過(guò)對(duì)上一堂次的課程學(xué)習(xí)的知識(shí)的回顧，幫助學(xué)生對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，加深其在學(xué)習(xí)中的記憶;另一方面，可以快速地把部分學(xué)生的注意力重新收回到課堂學(xué)習(xí)中，為即將開(kāi)始進(jìn)行的下次課程學(xué)習(xí)做好一個(gè)鋪墊。

2.改進(jìn)故事情節(jié)導(dǎo)入。這種故事導(dǎo)入型的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生較好的理解知識(shí)。利用這樣的導(dǎo)入模式，可以讓老師對(duì)導(dǎo)入的故事結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理的選擇，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)童話故事，可以進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的反思和總結(jié)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行之后的學(xué)習(xí)十分有利。

3.音樂(lè)導(dǎo)入。在進(jìn)行課程導(dǎo)入的過(guò)程中，老師可以選擇一首音樂(lè)向?qū)W生播放，學(xué)生在聽(tīng)完音樂(lè)之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感受，并聯(lián)系之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生投入到相關(guān)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、教學(xué)活動(dòng)生活化，充分發(fā)揮中職生的主體作用

在中職院校政治課的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要充分激發(fā)他們對(duì)中職政治課的學(xué)習(xí)興趣，把中職學(xué)生的政治生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與中職政治教育的特點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的過(guò)分嚴(yán)肅性和與中職生生活的距離，合理提煉二者之間固定的時(shí)間邊界關(guān)系，使中職政治教學(xué)的理論知識(shí)體系枯燥抽象變得更加生動(dòng)和具體，這使他們深刻地感受到中職學(xué)校的政治課將對(duì)他們的生活產(chǎn)生重大的影響。政治理論教學(xué)必須要從回歸主體到真正的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去，關(guān)心每個(gè)中職院校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在進(jìn)行政治理論教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不僅要讓他們多說(shuō)好看、多說(shuō)少做、并且要通過(guò)親身體驗(yàn)這些現(xiàn)實(shí)生活活動(dòng)來(lái)不斷加深他們對(duì)政治理論的基本理解和知識(shí)掌握的程度，讓中職學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。通過(guò)在理論教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中注意創(chuàng)設(shè)特定的理論生活實(shí)踐情景，可以有效讓許多中職院校學(xué)生感到有身臨其境、觸景生情的美妙感覺(jué)，進(jìn)而最大限度地激起他們對(duì)思想政治工作理論實(shí)踐學(xué)習(xí)的潛在追求欲望。比如：在課堂進(jìn)行《信用工具和外匯》的模擬教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)借助模擬多媒體顯示技術(shù)等來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬生活化教學(xué)場(chǎng)景：在真實(shí)模擬生活商場(chǎng)中，當(dāng)人們精心挑選了自己有用的各種商品以后，到銀行收銀臺(tái)前直接進(jìn)行信用結(jié)賬，這個(gè)結(jié)算時(shí)候有的商場(chǎng)顧客直接采用銀行信用卡付款來(lái)直接進(jìn)行信用結(jié)算，而有的商場(chǎng)顧客則往往是直接采取銀行現(xiàn)金付款來(lái)直接進(jìn)行信用結(jié)算，通過(guò)這一真實(shí)模擬生活商場(chǎng)情景的生動(dòng)再現(xiàn)，使中職生實(shí)實(shí)在在的親身體驗(yàn)到各種信用結(jié)算工具購(gòu)買(mǎi)商品的便利。

三、以情境為載體，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)

情境教學(xué)的一種課堂設(shè)計(jì)主體，就是根據(jù)這種情境教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)提出與教學(xué)相關(guān)的一些教學(xué)問(wèn)題并讓每個(gè)學(xué)生們自己去進(jìn)行思考，由此讓學(xué)生們相互之間共同去進(jìn)行討論。情景教學(xué)模式在一定程度上可以表現(xiàn)為展現(xiàn)形式的教學(xué)模式，在整個(gè)情境當(dāng)中，老師充當(dāng)了說(shuō)詞人，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中則是扮演者聽(tīng)眾，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生一直是主體老師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生主動(dòng)地參加到相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中。老師在這個(gè)過(guò)程中和學(xué)生之間有了更多的互動(dòng)，改善了之前學(xué)生老師之間互動(dòng)較少的局面。此外，通過(guò)生活中一些簡(jiǎn)單的生活情境，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到較多的政治理念，發(fā)展政治思維。老師在進(jìn)行生活化情境的教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的融入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)不會(huì)的問(wèn)題進(jìn)行探討和思考，找出解決問(wèn)題的策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在實(shí)際的政治課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)情境，將更有利于促使學(xué)生逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的熱情，雖然政治的基本知識(shí)呈現(xiàn)出枯燥的自然特征，但與日常生活、實(shí)際生活相結(jié)合，就會(huì)使政治知識(shí)逐漸不再枯燥乏味，而是變得生動(dòng)有趣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度也會(huì)逐步提高。對(duì)于教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，改變固有的課堂教學(xué)模式需要一段時(shí)間的適應(yīng)，生活化的政治教學(xué)效果就會(huì)逐漸顯現(xiàn)，因此，在進(jìn)行中職政治教學(xué)的過(guò)程中，老師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，積極的引入生活化的情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅偉林.中職政治教學(xué)中生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)策略[J].時(shí)代教育，2011（07）.

[2]孫潤(rùn)軍.中職政治教學(xué)中生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法[J].中國(guó)校外教育，2015（09）：151-151.

（作者單位：甘肅省秦安縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 秦安741600）