李廷模

摘要：反思性教學(xué)模式是新課改要求下廣泛應(yīng)用于教育中的新模式，教師在學(xué)前反思，明確課堂教學(xué)目標(biāo)和方法;教師在學(xué)中反思，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)使教學(xué)環(huán)節(jié)多樣化;教師在學(xué)后反思，吸取經(jīng)驗(yàn)完善教學(xué)體系。由此看來(lái)反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)教育中的應(yīng)用研究十分重要。

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué);初中英語(yǔ)教育;應(yīng)用策略

初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程就像一座建筑物打造基礎(chǔ)框架的過(guò)程，只有基礎(chǔ)框架建造穩(wěn)固，房子整體才會(huì)牢固。初中階段應(yīng)用反思性教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)教育十分重要。教師應(yīng)了解反思性教學(xué)的具體內(nèi)容，在初中英語(yǔ)教育中重視反思性教學(xué)的應(yīng)用，在學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后全面貫徹反思性教學(xué)模式。

一、反思性教學(xué)概述

反思性教學(xué)指的是教師通過(guò)對(duì)自己課前準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課中教學(xué)活動(dòng)、課后作業(yè)等方面的反思，歸納總結(jié)加以改進(jìn)，建立更完善的初中教育體系。反思性教學(xué)模式是新課改要求下廣泛應(yīng)用于教育中的新模式，對(duì)初中英語(yǔ)教育具有良好的現(xiàn)實(shí)意義。反思性教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教育中的應(yīng)用，有利于教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的整體把握，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和綜合水平。

二、反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)教育中的應(yīng)用策略

（一）學(xué)前反思

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力。英語(yǔ)教師應(yīng)提前熟悉初中的教材內(nèi)容和重要知識(shí)點(diǎn)，做好課前的板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。初中教師應(yīng)該了解并把握住這一階段學(xué)生的行為習(xí)慣和行為特點(diǎn)，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中采用適度原則，學(xué)生學(xué)習(xí)的精力和記憶力是需要時(shí)間累積的，每節(jié)課教師都需要在考慮學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。例如初中英語(yǔ)老師在課前聽(tīng)寫(xiě)學(xué)生上次課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生只記住了一半。這時(shí)教師需要反思為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，因?yàn)榻處煕](méi)有按照目前學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和記憶能力制定合理的課前教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)以班級(jí)大多數(shù)學(xué)生的平均水平來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)前反思有利于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)的重新設(shè)定，更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)價(jià)值最大化。

（二）學(xué)中反思

開(kāi)展小組互助學(xué)習(xí)模式，課堂上學(xué)生們可以通過(guò)小組來(lái)討論老師提出的問(wèn)題。反思性教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)形式，不再是老師在講臺(tái)上的單向輸出，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理活動(dòng)變化。反思性教學(xué)下開(kāi)展小組互助學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)意義上的以老師為主體的教學(xué)形式，教師更多是起到監(jiān)督、引導(dǎo)的作用，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法更容易讓學(xué)生喜歡接受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這種小組互助學(xué)習(xí)方式可以提高課堂教學(xué)的有效性。

反思性教學(xué)模式下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，更新了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)手段，更注重多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維和想象力。單一的課本知識(shí)教授已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在初中英語(yǔ)教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效實(shí)現(xiàn)教育資源的充分開(kāi)發(fā)和利用。初中英語(yǔ)教師要突出重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，將復(fù)雜的理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單生動(dòng)化的描述，便于學(xué)生理解記憶。教師在教授“Where are you from？”這堂課時(shí)，告訴學(xué)生本堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)就是“Where are you from？”這個(gè)句型的應(yīng)用。通過(guò)同桌兩人對(duì)話演練的形式強(qiáng)化學(xué)生記憶。每堂課的重點(diǎn)內(nèi)容需要學(xué)生記錄在筆記上，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

（三）學(xué)后反思

初中英語(yǔ)教師在課后進(jìn)行總結(jié)反思是非常重要的，可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每堂課的不足之處，加以改進(jìn)。反思性教學(xué)模式可以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和心理活動(dòng)，更有利于教師教學(xué)工作的進(jìn)行。例如教師在布置課后作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)的現(xiàn)在完成時(shí)進(jìn)行造句，第二天上交作業(yè)教師在審批過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生將現(xiàn)在完成時(shí)和過(guò)去完成時(shí)相混淆，知識(shí)點(diǎn)不明確。出現(xiàn)眾多學(xué)生對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)問(wèn)題的情況，這時(shí)教師就需要進(jìn)行反思，自己在講解現(xiàn)在完成時(shí)不應(yīng)該采用和過(guò)去完成時(shí)相對(duì)比的方式進(jìn)行授課，導(dǎo)致學(xué)生將現(xiàn)在完成時(shí)和過(guò)程完成時(shí)相混淆，需要改進(jìn)自己在這一塊的教學(xué)方法，重新設(shè)計(jì)關(guān)于現(xiàn)在完成時(shí)這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。了解這一情況有助于教師調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。通過(guò)不斷地總結(jié)反思進(jìn)行改進(jìn)完善，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教師應(yīng)明確反思性教學(xué)的重要性，注重學(xué)前反思、學(xué)中反思、學(xué)后反思三方面進(jìn)一步增強(qiáng)反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)教育中的應(yīng)用。全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和心理活動(dòng)，便于調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)課堂效率和質(zhì)量。

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