周霞橋

隨著新課改的不斷推進(jìn)，我們的課堂教學(xué)越來越注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。而普通高中的學(xué)生，本身學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)科素養(yǎng)薄弱，因此占據(jù)語文教學(xué)半壁江山的作文，成為了普通高中生的老大難問題。

基于此，我們嘗試把片段作文訓(xùn)練融入日常教學(xué)，以此來有效提升學(xué)生的寫作水平。

一、片段作文對普高學(xué)生的意義

片段作文指的是以語段形式出現(xiàn)的具有相對獨(dú)立性的非整篇作文，其目的是考查某一種單項(xiàng)寫作表達(dá)能力。

普通高中生對寫作產(chǎn)生抗拒的一個很重要原因就是整篇作文篇幅較長，學(xué)生需要耗費(fèi)大量的時間進(jìn)行練習(xí)，在課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的高中，學(xué)生很排斥這樣的作業(yè)，這也在一定程度上影響了作文訓(xùn)練的效果。而片段作文的特點(diǎn)就是短小精練、針對性強(qiáng)，且涉獵廣泛。一般是二三百字，練習(xí)所需的時間較少，但每次練習(xí)都可以針對學(xué)生作文中暴露出的比較明顯的問題精準(zhǔn)出擊。而且片段作文一般不拘主題，任何學(xué)生感興趣的話題皆可入文，相比整篇作文一般都會采用比較正統(tǒng)的作文題而言，片段作文更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

與此同時，當(dāng)學(xué)生通過片段作文解決了寫作中的常見問題，積累了一定素材，擁有了基本的邏輯思考能力后，我們再由片段走向整篇，就會輕松很多。由此，我們不難發(fā)現(xiàn)片段作文對于普通高中生來說，是開展作文訓(xùn)練的有效手段。

二、片段作文的訓(xùn)練方式

在我們的日常教學(xué)過程中，時間少、任務(wù)重，為了達(dá)成《新課標(biāo)》中關(guān)于學(xué)生課外練筆不少于2萬字的目標(biāo)，幫助學(xué)生有效提高寫作素養(yǎng)，我們嘗試運(yùn)用以下兩種方式來開展片段作文的訓(xùn)練。

1.固定訓(xùn)練

普通高中生除了寫作基本功薄弱，還存在課外閱讀不足、缺乏敏銳的觀察力和必要的思辨能力等問題。因此我們每周利用固定時間，運(yùn)用辯論或演講等方式進(jìn)行片段作文訓(xùn)練。

以辯論為例，每周我會安排一名同學(xué)在周末回家時搜尋學(xué)生相對感興趣的新聞話題，擬出正反方的觀點(diǎn)，放在班級群中，讓其他同學(xué)可以有意識地搜尋相關(guān)材料，做好準(zhǔn)備工作。

普通高中生思維具有扁平化的特點(diǎn)，如果不辯一辯，他們所提的觀點(diǎn)會比較單一，甚至只會圍繞一個小結(jié)論翻來覆去地講，所以我鼓勵他們多開口，只要不上升到人身攻擊，哪怕適當(dāng)走偏一點(diǎn)也沒有關(guān)系。必要的時候，我也會主動給他們提供一點(diǎn)思路。完成討論后，我要求他們在15分鐘內(nèi)，根據(jù)剛才的辯論結(jié)果，當(dāng)堂完成三百字左右的結(jié)辯稿。

剛開始，學(xué)生在交鋒一兩個回合后便會陷入僵局，慢慢地，學(xué)生開始知道要對概念進(jìn)行范圍的限定，知道挖掘?qū)Ψ奖硎鲋械拿苤庍M(jìn)行批駁，也知道批駁論據(jù)同樣是一個不錯的思路……也許這個過程會有一點(diǎn)漫長，但是他們完成結(jié)辯稿的速度越來越快，質(zhì)量也越來越高，這說明訓(xùn)練是有效的。

固定的片段作文訓(xùn)練由學(xué)生主導(dǎo)，話題選擇多樣，學(xué)生有話可說，最終有助于提高學(xué)生對外界的敏感度和學(xué)生的思辨能力，既積累了素材，又提升了思維能力，效果明顯。

2.即興創(chuàng)作

相對于固定訓(xùn)練的細(xì)水長流，即興創(chuàng)作往往來自于課堂當(dāng)下，學(xué)生的寫作興趣更為濃厚，但這種時機(jī)也更容易轉(zhuǎn)瞬即逝，所以老師一定要抓住每一次的靈光閃現(xiàn)。

如在進(jìn)行《鴻門宴》的學(xué)習(xí)時，學(xué)生對劇情和人物形象已經(jīng)了然在胸。我突然想到，可以做一下續(xù)寫，讓學(xué)生挑選一兩個角色，描寫一下鴻門宴結(jié)束，他們回到自己房內(nèi)，完全是“真我”時，會有什么言行舉止。學(xué)生聽到要求后，興致盎然，很快就完成了片段，每組選派了代表進(jìn)行交流，對于不符合人物身份、性格的言行進(jìn)行了修正。如此一來，他們既對課文人物形象有了更準(zhǔn)確地認(rèn)識，同時也對寫作中要求的“什么人做什么事”有了更深刻的理解。

當(dāng)然，也有一些所謂的即興，是老師刻意的設(shè)計(jì)。如學(xué)習(xí)《祝福》時，安排學(xué)生進(jìn)行“畫眼睛”的訓(xùn)練;學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雨山神廟》時，安排學(xué)生進(jìn)行環(huán)境描寫的學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)《六國論》時，安排學(xué)生模仿使用多種論證手法……這些學(xué)生眼中的即興片段仿寫，因?yàn)橛欣涌梢?，?nèi)心不排斥，更容易收獲成就感。而這些所仿的寫作技法又是我們的整篇作文寫作不可或缺的，所以這樣的即興創(chuàng)作很有價值。

三、片段作文訓(xùn)練的有效開展

1.時機(jī)

時機(jī)的選擇對片段作文的訓(xùn)練效果來說很是重要。當(dāng)天時地利人和齊聚時，一定會有精彩的片段。比如，我所任教的班級安裝了監(jiān)控，學(xué)生反應(yīng)各異，所以我們干脆在課上展開討論，學(xué)生各抒己見，思維也很發(fā)散，最終完成片段練習(xí)，收效良好。

當(dāng)然，除了抓住來自學(xué)生身邊的機(jī)緣，在一些重大新聞事件發(fā)生的當(dāng)下，我們也要為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)生的機(jī)會。比如，在“HM拒絕使用新疆棉花”事件發(fā)生的第二天，我搜集了一些主流媒體的報(bào)道，讓學(xué)生根據(jù)報(bào)道內(nèi)容寫一篇簡短的即興演講稿，學(xué)生內(nèi)心的愛國熱情被充分激發(fā)，下筆如有神，演講稿的質(zhì)量很高，在批判之余，還有學(xué)生關(guān)注到民族企業(yè)崛起的意義，給大家?guī)砹巳碌囊暯呛蛦⑹尽?/p>

因此，選擇一個合適的訓(xùn)練時機(jī)，啟迪學(xué)生從內(nèi)心深處發(fā)出呼喊，進(jìn)而進(jìn)行理性的思考和分析，對于提高訓(xùn)練效果尤其重要。

2.對象

片段作文的訓(xùn)練要關(guān)注對象。這里的對象首先指問題對象，片段作文歸根到底是為整篇作文服務(wù)的，片段作文打地基，整篇作文起高樓。所以每一次片段作文訓(xùn)練要有針對性，要能切實(shí)解決整篇作文中可能出現(xiàn)的問題。

其次，也要關(guān)注文體對象，《新課標(biāo)》中提到要“進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力”，所以我們的片段作文練習(xí)，也應(yīng)該關(guān)注文體特征的不同。

最后，我們還應(yīng)關(guān)注寫作對象，不同的寫作對象需要我們選擇不同的措辭、表達(dá)等，也只有這樣，我們的片段作文訓(xùn)練才能發(fā)揮其最大的功效。

3.批閱

如果說以上我們主要談的都是關(guān)于片段作文的“寫”，那么它批閱方式是否合理也直接決定了訓(xùn)練結(jié)果的好壞。針對不同訓(xùn)練功能的片段，我們可以采取多樣的批閱方式，避免因單一的批閱方式讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感。

比如演講注重感染力，我會安排幾位同學(xué)上臺演繹，其他同學(xué)為他們投票、評點(diǎn)。再如幫助學(xué)生解決寫作中實(shí)際問題的片段練習(xí)，我會先批閱，然后挑出一些比較優(yōu)秀的和具有代表性的作品，在課堂上進(jìn)行投影，在一起討論其中的優(yōu)劣，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。當(dāng)然有時也會讓同學(xué)互評，再通過推薦和自薦的方式進(jìn)行交流，大家共同賞鑒。

綜上，我們意識到了片段作文訓(xùn)練在普通高中語文教學(xué)中的重要意義，也通過實(shí)踐總結(jié)了當(dāng)前形勢下高效開展課堂片段作文訓(xùn)練的方式。在今后的探索過程中，我們會不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改良訓(xùn)練方法，真正提高每一位同學(xué)的寫作素養(yǎng)。

作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)望亭中學(xué)