新媒體時代的到來對社會各行各業(yè)的發(fā)展都有著重要影響，其先進(jìn)的信息收集傳與播能力讓人們的生活與學(xué)習(xí)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，因此新媒體時代對教育的發(fā)展有著非常重要的作用。對于我國高校教育來說，雖然在一定程度上擺脫了中小學(xué)教育的古板性，無論是在學(xué)科設(shè)置還是校內(nèi)活動方面都實現(xiàn)了極大的豐富性，以此來幫助學(xué)生不斷完善其人格，提高其綜合素質(zhì)，使其今后更好的融入到社會生活中去。但是就目前來看，大學(xué)生學(xué)生工作與思政教育仍舊缺乏創(chuàng)新性，無法在瞬息萬變的社會環(huán)境中不斷改進(jìn)教育教學(xué)方式，這是我國高校教育中普遍存在的問題。對此，我們要在新媒體時代這個大背景下不斷探索新時代大學(xué)生學(xué)生工作與思政教育創(chuàng)新發(fā)展道路，改進(jìn)我國大學(xué)教育思路與方式。

知識產(chǎn)權(quán)出版社2019年出版的《新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育接受機制研究》一書，作者為青年學(xué)者李書華、石麗萍，二者的主要研究方向都是思想政治教育理論與實踐、黨的建設(shè)等。本書系他們多年課堂教學(xué)和學(xué)術(shù)研究的結(jié)晶之一，總共分為五個章節(jié)，其結(jié)合我國當(dāng)代新媒體發(fā)展特點，對大學(xué)生思想政治教育接受機制進(jìn)行了深入的研究與探索，從實現(xiàn)積極滿足教育需求的角度出發(fā)，不斷加強網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)，且在教育過程中全面開展實踐活動，力求達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感意志的教育目標(biāo)，在這一思想體系下，不斷探索改善大學(xué)生思想政治教育接受機制的針對性對策，為我國高校大學(xué)生思想政治教育未來的發(fā)展方向提供更為科學(xué)有效的研究方向。

具體來講，本書以緒論的方式開頭，明確自身的研究問題與研究意義所在，結(jié)合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)而得出自身的研究思路與研究方法，在這一研究的基礎(chǔ)上，不斷深入思考挖掘新媒體時代下大學(xué)生思想政治教育接受機制。在第二章節(jié)中，作者主要研究了新媒體對大學(xué)生思想政治教育的影響，要做到科學(xué)研究，就必須要對自身的研究對象有較為深刻的認(rèn)知，因此作者在這一章節(jié)首先介紹了新媒體的概念與特征，在此基礎(chǔ)上研究其對大學(xué)生的影響，任何事物都是具有雙面性的，新媒體對大學(xué)生的影響也分為積極影響和消極影響，我們只有在認(rèn)識到這一點的基礎(chǔ)上，才能夠針對性的解決問題，盡可能的發(fā)揮新媒體對大學(xué)生的積極影響，而避免其對大學(xué)生的消極影響。大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀是長期得不到重視與改革，新媒體的介入就無疑不僅會對現(xiàn)有的思想政治教育帶來機遇，也使其不得不面臨新的挑戰(zhàn)。本書在第三章節(jié)中正式研究了新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育接受機制，作者的研究重點為揭示思政教育接受機制的概念、思政教育接受機制的影響因素以及計收機制影響因素之間的聯(lián)系，從而對新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育接受機制進(jìn)行剖析，揭露機制原理。第四章節(jié)則對新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育接受機制的運行進(jìn)行了深刻分析，研究了其運行的四個階段以及各個階段內(nèi)各因素對運行的影響作用。第五章節(jié)作者在上述研究的基礎(chǔ)上，對新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育接受機制進(jìn)行了優(yōu)化，以創(chuàng)新教育思路的角度出發(fā)，提出了四個優(yōu)化手段，通過這一系列優(yōu)化可以讓以往的接受機制在教育中發(fā)揮更大的作用，同時我們也可以看出來，接受機制本身以及其通過不斷的優(yōu)化，能夠?qū)μ岣叽髮W(xué)生思想政治教育的實效性起到關(guān)鍵作用。

綜上所述，新媒體時代大學(xué)生學(xué)生工作與思政教育創(chuàng)新發(fā)展要結(jié)合接受機制來實現(xiàn)，接受機制的不斷完善能夠為思政教育帶來更佳的教育效果。

本文系上海市教育委員會本級財政項目“校本視角下‘3+1+1輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)創(chuàng)新示范項目”（項目編號：2019民辦1-2-23）研究成果。