【摘 要】隨著我國科技和社會的發(fā)展，物理教學(xué)越來越受到重視。物理來源于生活，生活中存在大量的物理現(xiàn)象，因此教師可以結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象開展高中物理教學(xué)，讓學(xué)生輕松學(xué)好物理知識。本文聯(lián)系生活實(shí)際，對高中物理生活化教學(xué)的重要性與策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高中物理;生活化教學(xué);重要性;策略

【中圖分類號】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）22-0040-02

相較于其他學(xué)科，高中物理的教材內(nèi)容和生活知識都增加了不少，學(xué)習(xí)難度也上升了許多，這無疑對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教師的教學(xué)水平提出了挑戰(zhàn)。在以往的教學(xué)中，一些物理教師過于重視物理基礎(chǔ)知識的講解，使學(xué)生產(chǎn)生了一定的厭倦心理，導(dǎo)致學(xué)生對物理知識掌握不夠牢固，學(xué)習(xí)效果也難以提升。因此，針對生活中的物理現(xiàn)象以及物理本身的實(shí)踐性特點(diǎn)，教師需要將實(shí)際生活與物理基礎(chǔ)知識相聯(lián)系，充分發(fā)揮物理與生活實(shí)際聯(lián)系密切的優(yōu)勢，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握有用的物理常識，讓學(xué)生將物理基礎(chǔ)常識應(yīng)用于實(shí)際生活，以此提升教師的教學(xué)效果和教學(xué)水平。

1? ?高中物理生活化教學(xué)的重要性

1.1? 有效降低物理教學(xué)難度

在高中物理教學(xué)中，教材中的知識較初中物理知識更加抽象，所以教學(xué)難度明顯提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)也在一定程度上受到阻礙。針對這種教學(xué)情況，教師只有在教學(xué)中將抽象知識形象化，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能認(rèn)知的事物，才能讓學(xué)生正確了解相應(yīng)知識點(diǎn)，進(jìn)而使教學(xué)難度降低[1]。因此，在教學(xué)中，教師可以將抽象的物理知識與生活中的物理現(xiàn)象結(jié)合在一起講述，有效地降低物理教學(xué)的難度，進(jìn)而促使教師的教學(xué)效率進(jìn)一步提高。

1.2? 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在高中物理教學(xué)中，教師結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象開展教學(xué)，可以讓物理知識直觀化，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。如在“重力與彈力”的教學(xué)中，教師引入足球運(yùn)動員踢球、守門員接球等生活案例，能夠有效地讓學(xué)生了解及準(zhǔn)確把握這一知識，進(jìn)而使學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變對物理學(xué)科的認(rèn)識，真正認(rèn)識到物理知識的實(shí)踐價(jià)值，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)物理知識。

1.3? 提高學(xué)生的觀察能力

大多數(shù)物理現(xiàn)象都具體表現(xiàn)在生活中的一些細(xì)節(jié)上，如自行車上剎車閘的設(shè)計(jì)就與物理知識有關(guān)。為了讓學(xué)生能夠正確理解這一物理知識，教師可以提問：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)，自行車剎車閥的設(shè)計(jì)與我們所學(xué)的物理知識有關(guān)？”學(xué)生可能會回答：“不知道，沒有認(rèn)真的觀察過。”接著，教師就可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“那你們在放學(xué)時(shí)認(rèn)真觀察一下，好不好？”這樣的生活化教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)會在課后認(rèn)真觀察生活現(xiàn)象，有利于提高學(xué)生的觀察能力。

1.4? 強(qiáng)化學(xué)生的物理思維

將生活現(xiàn)象與物理知識相結(jié)合的生活化教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，能讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中得到快樂，使學(xué)生的思維得到啟迪。因此，將日常生活中的物理現(xiàn)象引入課堂，能有效打破物理理論知識的限制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于教材，使學(xué)生的物理思維得到發(fā)展，使學(xué)生的物理素養(yǎng)得到有效強(qiáng)化，促使學(xué)生的各方面素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。

1.5? 有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望

在物理教學(xué)中開展生活化教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的探究欲望，進(jìn)而使其主動在課堂中學(xué)習(xí)生活中物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因[3]。因此，在高中物理課堂，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及心理狀態(tài)，有意識地選取一些能夠引發(fā)學(xué)生思考的生活化問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在深入研究、分析的過程中學(xué)好物理知識。

2? ?高中物理生活化教學(xué)的策略

2.1? 利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化情境

隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備在教育領(lǐng)域中已經(jīng)逐漸受到各科教師的青睞，同時(shí)也推動著我國教育事業(yè)的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要主動利用多媒體教學(xué)，將一些生活中的物理現(xiàn)象、知識直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，提升其物理學(xué)習(xí)效率[4]。

如在教學(xué)“位置變化快慢的描述——速度”時(shí)，為讓學(xué)生精確了解速度這一概念，教師可以利用多媒體播放運(yùn)動員跑步的錄像，然后再為學(xué)生列舉生活中的例子：“同學(xué)們，你們想一想，你們在跑步的時(shí)候，不同時(shí)間段，你們跑步速度一樣嗎？”學(xué)生會回答：“不一樣，一開始我們會保持呼吸，勻速跑步，快到終點(diǎn)時(shí)再加速沖刺?！苯處煟骸澳悄銈兺ㄟ^觀看視頻錄像以及自己的親身實(shí)踐，知道了什么規(guī)律？可不可以自行總結(jié)一下呢？”通過多媒體創(chuàng)設(shè)這樣的物理情境，讓學(xué)生自主歸納總結(jié)，能夠使學(xué)生的思維得到強(qiáng)化，再通過教師的指導(dǎo)和講述，學(xué)生能正確理解速度的含義。所以，利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境可以有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.2? 設(shè)計(jì)生活化物理實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升

在高中物理教學(xué)中，教師如果只靠語言講解傳授理論知識，則很難提高學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)效率，同樣也不利于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，物理教師在完成相關(guān)物理知識的講解后，可以設(shè)置一些生活化物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親自動手操作，加深對相關(guān)物理知識的記憶、理解，從而使其在實(shí)踐能力得到提升的同時(shí)，也能夠有效學(xué)習(xí)并掌握生活化物理知識[5]。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)“勻變速直線運(yùn)動的研究”時(shí)，教師應(yīng)先借助生活中的案例向?qū)W生講述這節(jié)課的理論知識。在學(xué)生準(zhǔn)確掌握理論知識后，再讓學(xué)生進(jìn)行小車實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親手操作小車運(yùn)動得到相關(guān)規(guī)律，最后自行總結(jié)，加深對物理知識的記憶。通過這樣的生活化實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會到物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力。

2.3? 設(shè)計(jì)生活化問題，提高學(xué)生的探究能力

物理來源于實(shí)際生活，生活實(shí)際為物理教學(xué)提供了豐富的資源。對此，教師可以設(shè)計(jì)生活化問題，將物理教材中困難且抽象的知識與生活中的物理現(xiàn)象結(jié)合起來，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下逐漸感受物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，使其逐步在問題中理解抽象知識。這樣有助于幫助學(xué)生完成對知識的掌握和消化，從而促使學(xué)生的探究能力得到提高，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力得到全方位提升[6]。

以“牛頓第一定律”的教學(xué)為例，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)知識，同時(shí)，也了解且掌握了物體運(yùn)動遵循的規(guī)律，所以教師就可以直接向?qū)W生提出問題：“我們在之前已經(jīng)簡單地學(xué)習(xí)了牛頓第一定律，那同學(xué)們在騎車上學(xué)時(shí)，是怎么樣使自行車加速和減速的呢？”學(xué)生會回答：“用力踩自行車腳踏板可以使自行車加速行駛，剎車可以讓自行車逐漸減速?！苯處熃又釂枺骸昂茫ㄟ^這一生活常識，我們明白了要想讓物體加減速必須要對物體施加相應(yīng)的力，那么，請同學(xué)們想一想，力和物體的運(yùn)動到底有什么關(guān)系呢？”通過這樣生活化的問題，教師能讓學(xué)生將注意力集中于課堂，使其自主探究能力得到充分的發(fā)揮，有效提高其探究能力。

總之，雖然高中物理知識較為抽象，但是教師可以通過開展生活化教學(xué)，進(jìn)而有效降低物理教學(xué)難度以及學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。因此，在未來教學(xué)中，教師要利用多種教學(xué)方法，將實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象應(yīng)用于課堂教學(xué)，有效開展生活化物理教學(xué)，促使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉玉明，邵榮洲.依據(jù)新的教育理念 探索生活物理教學(xué)模式[J].中學(xué)物理，2009（6）.

[2]馮長會.高中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[J].小作家選刊：教學(xué)交流旬刊，2012（10）.

[3]向春艷.新課改背景下高中物理教學(xué)方法改革初探[J].都市家教：上半月，2012（6）.

[4]楊磊.高中物理教學(xué)中生活物理現(xiàn)象結(jié)合的教學(xué)方法應(yīng)用研究[J].新課程，2016（9）.

[5]孟祥巍.高中物理教學(xué)中結(jié)合生活物理現(xiàn)象的重要性與教學(xué)方法[J].赤子（上中旬），2015（21）.

[6]黃國金.高中物理教學(xué)中結(jié)合生活物理現(xiàn)象的重要性與教學(xué)方法[J].新課程（中學(xué)），2013（5）.

【作者簡介】

鈕飄妍（1997～），女，漢族，江蘇蘇州人，本科，中學(xué)二級教師。研究方向：高中物理教學(xué)。