廖躍林

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思政課肩負著黨和國家賦予的重要責任和使命，由于中職學生的特殊性，中職思政課對中職生的思想教育起著重要的引導作用，需要充分發(fā)揮思政課教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。就中職思政課教師如何成長為“六要”好教師的路徑進行分析。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職思政課;“六要”好教師;培養(yǎng)方法

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）34-0058-02

中職思想政治課承擔著培養(yǎng)學生良好品質以及立德樹人的重大任務，而教師是思政課教學的主要執(zhí)行者，需要牢記“六要”好教師的有關要求，落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。在中職學校當中，學生的素質參差不齊，班級學生組成相對比較復雜，這也對教師的品質提出了更高的要求。接下來將對“六要”好教師的要義進行概述，并就如何將思政課教師發(fā)展為“六要”好教師介紹幾種方式。

一、對“六要”好教師的要義概述

思想政治理論課程是我國教育改革中中職教育的重要內容，對引導學生成為合格的社會主義建設者和接班人有著重要意義，也肩負著中國未來的發(fā)展命運。2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會，講到思政課教師的“六要”精神，即堅持政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的六個方面要求。首先，政治要強：讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒;情懷要深：保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會、汲取養(yǎng)分、豐富思想。其次，思維要新：學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創(chuàng)新課堂教學，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念，學會正確的思維方法;視野要廣：有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。最后，自律要嚴：做到課上課下一致，網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量;人格要正：有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做為人為學的表率，做讓學生喜愛的人。

職業(yè)教育在我國的教育體系中占有非常重要的位置，對我國經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要的意義，是建設人力資源強國的必然要求，是加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式、促進就業(yè)、改善民生和解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環(huán)節(jié)，也是完善現(xiàn)代國民教育體系的必然要求。新時代，新要求，如何更好地培養(yǎng)具有較高知識技能的社會主義建設者和接班人，中職思政課肩負著重要責任和使命。思想政治課教師品質在很大程度上決定著學生的素質，而中職思政課教師如何成長為“六要”好教師？筆者認為應時刻對標習近平總書記提出的“六要”標準和要求，努力從以下路徑發(fā)展提升。

二、如何將中職思政課教師培養(yǎng)為“六要”好教師

（一）樹立高尚的職業(yè)道德

職業(yè)道德作為每個工作者必須具備的優(yōu)秀品質，可以促使工作者按照要求完成分內工作。對于中職思政課教師來說，要嚴格遵守師德規(guī)范和標準，要以師德為基礎，樹立自身的世界觀、價值觀和人生觀。中職思政課教師在課堂教學中，不僅要傳授思想教育理論知識，也要根據(jù)師德樹立正確的教育觀念，還要貫徹執(zhí)行習近平總書記談話中所提及的“六要”理念，向“六要”好教師的目標穩(wěn)步前行。

中職學校為國家和社會培養(yǎng)了大量技術應用型人才，這些人才除了要具備較高的知識技能，其思想品質以及道德情操也需要滿足當今社會的要求，因此中職學校思政課教學對學生的培養(yǎng)就顯得尤為重要。中職學校的學生年齡比較小，社會閱歷不足，暫時沒有建立起完善的思想價值觀念，教師的言行很容易對學生形成引導，并且如果沒有經(jīng)過學校思政課堂的引導教學，學生在社會工作時很容易誤入歧途。對此，思政課教師要樹立正確的三觀，以新時代的教育理念為基礎建立良好的師德，并將其作為行為準則。在實際的課堂教學當中，思政課教師應當堅持“六要”要求，并以此來約束規(guī)范自身的教學行為，創(chuàng)新課堂教學，培養(yǎng)學生正確的思想理念，在學生道德培養(yǎng)以及人際交往方面提供必要的指導。

部分中職學生對思政學習的重視程度不夠，同時未認識到思政教學在自身生活與工作過程中發(fā)揮的重要作用。因此，思政教師應當貫徹執(zhí)行“六要”精神中的“思維要新”的有關要求，創(chuàng)新課堂教學，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念，學會正確的思維方法。教師可以總結自身的學習與工作經(jīng)驗，并將自身案例向學生講授，可以將教師的職業(yè)道德作為切入點，向學生講解教師的各項職責等內容，幫助學生了解教師這個職業(yè)，同時引入職業(yè)道德這一概念，引導學生總結社會不同角色的責任擔當，并鼓勵學生對教師的教學過程以及方法進行監(jiān)督，鼓勵學生提意見，并根據(jù)實際需要進行糾正，從而幫助教師對職業(yè)道德有更深的認識與了解。

（二）培養(yǎng)出色的業(yè)務能力

當前社會不僅需要技術應用型人才具備較強的專業(yè)知識技能，還要求技術應用型人才擁有正確的人生觀與價值觀，可以弘揚社會正氣，幫助培育良好的社會風尚。這就要求中職學校在培育人才的過程中重視思政課教育，也就對思政課教師的業(yè)務能力提出了高標準、高要求。思政課教師要根據(jù)“六要”的要求，尋找自身的薄弱環(huán)節(jié)，并努力提升自身的業(yè)務能力，為思政課教學以及學生思想道德品質的培育貢獻應有的力量。