楊碧瓊

小學階段是行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期。教育家烏申斯基曾說過：“良好的習慣是人在某種神經系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人的一生都在享受著它的利息?！边@句話道出了良好行為習慣對于人的一生有多么重要的影響。良好行為習慣的養(yǎng)成是學生成長成才的基礎。培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，促進良好思想品德品質的形成，有助于提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、以身作則起示范

孔子說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的行為直接關系著孩子是否能形成良好的行為習慣。要使學生養(yǎng)成良好的習慣，教師就要從細微處入手，用自己良好的行為感染學生。教師應以身作則，使自己的言行舉止成為學生學習的榜樣。一個班風良好的班級，其班上老師肯定是一個優(yōu)秀的老師。老師說話有禮貌，行為端莊，態(tài)度大方，學生行為也會如老師一樣，會形成良好的行為習慣。老師的行為潛移默化影響著孩子們。當我見到地上有垃圾時，我會主動撿拾，學生會模仿，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

二、善用方法巧引導

孩子們良好的行為習慣的形成不是一蹴而就的，必須經過長期的教育和訓練才能慢慢形成。作為老師，我們只有選擇合適的方法去引導和教育，才能起到事半功倍的效果。

（一）故事引領

孩子天生就喜歡聽故事，我們可以用小故事的形式告訴孩子們深刻的道理，學會明辨是非，為人處世。如有兩個學生因為一點小事而吵架。孩子已經是高年級的學生了，有時候不能直接批評，我就和孩子們講故事《計較的后果》：兔子和烏龜本是好朋友，為一點小事鬧翻了，還相互打了起來，后來，烏龜的殼被打爛了，兔子的耳朵被抓破了。我讓孩子們一起幫它們協(xié)商調和。孩子們經過討論，認為它們應該讓對方一步，就不會出現(xiàn)兩敗俱傷的結果。此時那兩個好朋友的臉紅了，下課后找對方道歉，又變成好朋友了。這樣巧用故事，既保全了孩子們的自尊心，又引領他們理性地解決問題，達到“潤物細無聲”的效果。

（二）自主管理

我經常組織班干部和學生共同討論、確定每個學生的任務，發(fā)揮主觀能動性，讓學生各盡其能，發(fā)揮所長，讓學生感到自己是班集體的主人，從而構建學生自我管理體制。崗位責任制，在班級設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，如：掃地、擦窗、收作業(yè)、領讀……讓每個學生都有事做，發(fā)揮主人翁精神，為別人服務的同時鍛煉自己、增強自我的能力，促進良好行為習慣的形成。學生通過管理他人，促進自主管理，進而做到自我教育。我把班級分為十三個小組，每個小組四人，分工合作，從“學習、衛(wèi)生、勞動、禮貌、做人、飲食、閱讀、安全、運動”九大內容記錄組員的表現(xiàn)，并進行評比，優(yōu)勝組可以進行獎勵，形成你追我趕的良好氛圍，使學生自覺形成良好的行為習慣。

三、家校合力同促進

父母是孩子的第一任老師，一言一行對孩子習慣的形成起著關鍵的作用。我積極主動做好家長工作，通過校訊通平臺、打電話、微信等方式，加強與家長的溝通、交流，及時掌握學生在家里的行為習慣，對學生存在的不良行為適時教育，使不良行為及時得到改正。我通過家長會，實事求是地匯報孩子在校的情況，讓家長了解孩子們在校是否形成了良好習慣，共同商討孩子行為習慣養(yǎng)成教育的措施。我還給家長上了一節(jié)家校交流課《要培養(yǎng)孩子須培養(yǎng)自己》，使家長充分認識到自己的言行對孩子行為習慣的養(yǎng)成有極其重要的影響，明白了要培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子自己必須形成良好的行為習慣，做孩子的楷模。

人生的扣子從一開始就要扣好，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。良好的行為習慣就是孩子人生的第一?？圩?，作為教育者要注重培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，將“好習慣”的種子埋下，用恒心去澆灌，讓它生根發(fā)芽，讓“好習慣”的果實，為孩子的成才奠定堅實的基礎。

責任編輯? ? 黃佳銳