鄧琳

一、按“四有好教師”標(biāo)準(zhǔn)，樹教師之德

（一）利用教師例會(huì)進(jìn)行專題講座，提高師德修養(yǎng)

教師例會(huì)是中小學(xué)常規(guī)管理的重要方式，是學(xué)校宣傳政策、交流信息、溝通思想、部署工作、凝心聚力的重要陣地。為使教師例會(huì)能成為提升教師整體育人素質(zhì)的有效途徑，筆者不斷學(xué)習(xí)，內(nèi)化方針政策，講座式宣傳;其次善于觀察，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，講座式剖析，力求通過以上舉措讓例會(huì)成為校長(zhǎng)宣傳國(guó)家教育法規(guī)政策，解答教師教育教學(xué)管理困惑，促進(jìn)師德修養(yǎng)和專業(yè)成長(zhǎng)。

1.校長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)

習(xí)近平總書記提出“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，“五育并舉”作為培養(yǎng)目標(biāo)。作為校長(zhǎng)，應(yīng)敏銳把握其中的教育信息，反思日常教育教學(xué)，保證學(xué)校育人理念與國(guó)家教育方針政策保持高度一致，精心備課，利用教師會(huì)的平臺(tái)，用講座的形式引領(lǐng)教師從思想上、行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)“三化”。即深入學(xué)習(xí)習(xí)總書記講話，教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育改革實(shí)施方案和年度工作要點(diǎn)，深化解決“怎么辦”;根據(jù)最新精神理清學(xué)校目前存在的不足，逐一制定整改措施，細(xì)化到每個(gè)部門工作中;同時(shí)積極宣傳教育方針政策，轉(zhuǎn)化教師、家長(zhǎng)、學(xué)生思想，切實(shí)做好“二傳手”工作。

2.捕捉困惑點(diǎn)

（1）留意教師群體困惑

學(xué)校教職工平均年齡33歲，其中很大一部分是85和90后。他們有工作熱情，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，遇到突發(fā)狀況時(shí)往往缺乏處置技巧，面對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)的責(zé)難時(shí)，心理負(fù)擔(dān)極重。作為校長(zhǎng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并給予剖析指導(dǎo)。

比如，有一次在朋友圈看到剛參加工作的小黃老師發(fā)了一段課堂上的視頻：兩個(gè)剛?cè)雽W(xué)的孩子隨意下座位打鬧，并在地上爬來爬去。他還附上這樣的一句話：“面對(duì)這樣的孩子，我該怎么辦？”作為校長(zhǎng)，我想這不僅僅是小黃老師會(huì)遇到的情況，還會(huì)是其他老師的困惑，應(yīng)該作為一個(gè)話題和老師們聊一聊。于是，我精心準(zhǔn)備了題為《好動(dòng)不好，如何是好——談?wù)勅绾螌?duì)待上課時(shí)隨意走動(dòng)的孩子》的教師會(huì)主題發(fā)言。

我從微信中的這段視頻開始引入話題，和老師們互動(dòng)得出孩子上課不聽講的原因，并帶來我個(gè)人的成功案例——幫扶多動(dòng)癥孩子健康成長(zhǎng)的故事，以及解答家長(zhǎng)相關(guān)問題的建議，再次通過互動(dòng)總結(jié)可行性方法。最后總結(jié)得出——課堂管理應(yīng)該是柔性的，而不應(yīng)該是剛性的。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是未成年人。這一例會(huì)的話題來自教師親身經(jīng)歷或身邊熟悉的人的案例，講座過程又不時(shí)利用互動(dòng)式交流，老師們有話可說，印象深刻。

（2）結(jié)合自身經(jīng)歷

作為校長(zhǎng)，在平時(shí)的工作中會(huì)遇到問題和壓力，也會(huì)在日常生活中遇到引起共鳴的人和事，馬上在手機(jī)備忘錄上寫上自己的感言，并及時(shí)將經(jīng)歷變成講座，與老師們一起探討改進(jìn)的辦法，分享所思所得。

（二）守住課堂育人主陣地，提高師德修養(yǎng)

學(xué)校提出“課堂是立德樹人的主陣地”的指導(dǎo)思想，要求教師讀懂課標(biāo)，讀懂教材，讀懂學(xué)生，挖掘出教材的育人點(diǎn)，并寫進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)中，課堂滲透，課后反思落實(shí)情況。

如義務(wù)教育教科書六年級(jí)《道德與法治》之《認(rèn)識(shí)居民身份證》，除了解決“認(rèn)識(shí)”，還要落實(shí)“主動(dòng)配合人民警察查驗(yàn)身份證是公民的法定義務(wù)”。課堂中，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等形式，孩子們能從中悟到作為小公民的義務(wù)和職責(zé)，提升品德修養(yǎng)。同時(shí)，教師在備課中，在課堂與孩子的互動(dòng)中也能受到啟迪，增強(qiáng)道德意識(shí)，提高師德修養(yǎng)。

二、創(chuàng)新育人活動(dòng)，育有德之才

學(xué)校辦學(xué)之初就對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展提出了“六個(gè)一”的要求，即塑一顆美好心靈，練一副健康體魄，讀一批經(jīng)典書籍，寫一手漂亮字體，會(huì)一門專業(yè)特長(zhǎng)，習(xí)一身自理本領(lǐng)。第一條就是“立德”，并通過德育活動(dòng)課程，圍繞著“信、心、活、全”幾個(gè)字，體現(xiàn)著“學(xué)生為主體”的思想，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如每周國(guó)旗下主題講話、每學(xué)期社會(huì)實(shí)踐、唱紅歌誦經(jīng)典等，讓真善美的種子、愛國(guó)愛家的情懷在孩子們心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

（一）過傳統(tǒng)節(jié)日，守護(hù)民族基因

節(jié)日是文化傳播和傳承的重要載體，承載了厚重的文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)文化的發(fā)展靠一代一代人的傳承。為此，學(xué)校利用校園電視臺(tái)、班會(huì)課，通過播放視頻、課堂講解、討論，不僅使學(xué)生知道春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日是中國(guó)的特色節(jié)日，還從媒體宣傳、教師講解、生生交流中體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的深層內(nèi)涵。

為此，學(xué)校組織開展“我們的節(jié)日”系列主題教育活動(dòng)，尋找特色的節(jié)日美食就是其一。如春節(jié)期間一家人共吃年夜飯，包餃子，營(yíng)造了團(tuán)聚、和諧的氛圍。元宵佳節(jié)，全家人在一起吃湯圓，“湯圓”與“團(tuán)圓”字音相近，象征著團(tuán)團(tuán)圓圓，和睦相處。端午節(jié)吃粽子紀(jì)念和傳承屈原的愛國(guó)主義精神和憂國(guó)憂民的情懷;中秋時(shí)節(jié)，合家團(tuán)聚賞月，吃月餅，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往。

（二）誦經(jīng)典詩(shī)文，增強(qiáng)民族自豪感

經(jīng)典古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)史上最有生命力的瑰寶。千百年來，已經(jīng)成了我們民族精神約定俗成的教科書，民族素質(zhì)滋養(yǎng)劑。誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，是讓民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活傳統(tǒng)、繼往開來的有力之舉。我校建立起經(jīng)典誦讀實(shí)施體系，制定了各學(xué)段從內(nèi)容到時(shí)間的誦讀計(jì)劃。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，還堅(jiān)持每月一主題的德育活動(dòng)。平時(shí)也特別注意細(xì)節(jié)教育，如著裝禮儀、鞠躬禮等，讓孩子們切身體會(huì)美德無處不在。

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。健全立德樹人機(jī)制，完善德育工作體系，堅(jiān)持德育為先，教育和引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國(guó)愛人民愛社會(huì)主義理應(yīng)成為學(xué)校和老師義不容辭的責(zé)任。

責(zé)任編輯? ? 李少杰