李萌萌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃是畢業(yè)生對自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面進行的持續(xù)性、系統(tǒng)性的規(guī)劃和設(shè)計。職業(yè)規(guī)劃的好壞與創(chuàng)業(yè)就業(yè)緊密相關(guān)，由于民辦高校自身存在一定的特殊性，對于民辦高校畢業(yè)生而言，思想政治教育在其職業(yè)規(guī)劃中的影響作用更為重要。在分析民辦高校職業(yè)規(guī)劃教育中的思想政治教育存在問題的基礎(chǔ)上，深入分析了思想政治教育在畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃中存在問題的原因，提出了實現(xiàn)思想政治教育對民辦高校畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃科學(xué)決策的方法，以促進民辦高校學(xué)生就業(yè)趨勢健康發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 民辦高校;思想政治教育;職業(yè)規(guī)劃;影響

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）36-0136-02

思想政治教育具有認(rèn)知、導(dǎo)向、激勵、凝聚等多種功能，在職業(yè)規(guī)劃的各個環(huán)節(jié)都發(fā)揮著重要作用[1]，能夠幫助畢業(yè)生糾正自我評價中的認(rèn)知偏差，引導(dǎo)畢業(yè)生客觀正確地認(rèn)識社會環(huán)境，幫助畢業(yè)生做出科學(xué)合理決策，從而提升畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)?？梢哉f，思想政治教育在當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中起著直接塑造作用。當(dāng)前大學(xué)思想政治教育多維度、多方面的開展，對實現(xiàn)畢業(yè)生全面發(fā)展，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用[2]。民辦高校由于建校起步晚，國內(nèi)相關(guān)管理制度不完善，專業(yè)設(shè)置及課程安排不合理，學(xué)生素質(zhì)較差等特點，在面臨經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷轉(zhuǎn)型升級、大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加的當(dāng)今社會，就業(yè)競爭壓力急劇加大[3]。因此，在民辦高校畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃教育過程中，教師要充分利用思想政治教育的獨特優(yōu)勢和顯著功能，幫助解決大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃中所面臨的相關(guān)問題，促使大學(xué)畢業(yè)生不斷提升自身就業(yè)能力水平和革新就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，增強就業(yè)競爭能力。

一、思想政治教育在當(dāng)前民辦大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃中存在的問題

（一）教育針對性不強，學(xué)生重視程度不夠

思想政治教育在民辦高校畢業(yè)生職業(yè)教育中較為重視，但在現(xiàn)實教學(xué)中，普遍存在教育的針對性弱，學(xué)生不足以重視的問題。一方面民辦高校主管就業(yè)部門工作不夠細(xì)致深入，對大學(xué)畢業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)性和實操性不強。另一方面就業(yè)服務(wù)的針對性不強，慣性思維導(dǎo)致畢業(yè)生的重視程度不足。一是來校招聘的企業(yè)大多偏向服務(wù)，行業(yè)門檻低，待遇低，企業(yè)資質(zhì)一般，不足以吸引畢業(yè)生的興趣。二是畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃教育缺失，自主就業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)觀念不夠正確，沒有科學(xué)合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。三是畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念千差萬別?，F(xiàn)如今不少畢業(yè)生想著通過考研、考教師、參加公務(wù)員事業(yè)單位考試等多種途徑實現(xiàn)提升就業(yè)，對當(dāng)前招聘信息不夠關(guān)注。

（二）教育教學(xué)方式單一，缺乏啟發(fā)性

民辦高校畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃的思想政治教育方法缺乏方式方法，目前暫行的教育教學(xué)方法過于單一，不具有靈活性。思想政治教育在畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃中可通過課堂教學(xué)、實習(xí)實踐、心理咨詢和交流互動等多種方法進行，而不是簡單地教師一味講述，學(xué)生一味聽講。教師可根據(jù)課程專業(yè)內(nèi)容、授課安排等實際情況靈活采用以上方法，根據(jù)學(xué)生特點和環(huán)境條件“因地制宜”，讓學(xué)生有參與感，深切領(lǐng)會思想政治教育對個人職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)作用。此外，課堂內(nèi)容安排不僅要有趣味性，吸引學(xué)生認(rèn)真去聽，去領(lǐng)會，還要有足夠的啟發(fā)性。良好的事例，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，從而樹立科學(xué)客觀的就業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)觀念，從中領(lǐng)會到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的合理方法。

（三）教育教學(xué)內(nèi)容難以滿足學(xué)生現(xiàn)實就業(yè)需要

民辦高校開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容較少，或者開展一些實用性不強的共識性教育，不能根據(jù)學(xué)生專業(yè)不同，按照專業(yè)分類深入細(xì)致地開展。教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實的需要不相適用直接引起學(xué)生的厭惡抗拒心理，學(xué)生喪失了對自己專業(yè)的熱愛，并且產(chǎn)生消極懈怠的情緒。雖然思想道德與修養(yǎng)課中有講述職業(yè)道德與擇業(yè)觀問題，但內(nèi)容理論色彩太強，趣味性缺乏，內(nèi)容老套刻板，都是講述一般共識性知識，可讀性、學(xué)習(xí)性不強。涉及職業(yè)問題思想政治教育內(nèi)容也主要是限于就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念的教育，實操性不足，趣味性不強。

二、思想政治教育在民辦高校畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃中產(chǎn)生問題的原因分析

（一）畢業(yè)生自主規(guī)劃意識不足，定位模糊

受民辦高校思想政治教育程度不強和畢業(yè)生自身素質(zhì)的局限性影響，民辦高校畢業(yè)生自主職業(yè)規(guī)劃意識薄弱，就業(yè)定位不清。民辦高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，對自身要求過低，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中不能正確認(rèn)識和定位自己，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的精神和勇氣。畢業(yè)生在擇業(yè)和就業(yè)過程中還存在一定的消極心理和抗拒心態(tài)，造成民辦高校畢業(yè)生在個人職業(yè)規(guī)劃中不能樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念和就業(yè)觀念，對自己未來要從事的職業(yè)沒有規(guī)劃。不少畢業(yè)生人云亦云，盲目追隨，在擇業(yè)過程中隨波逐流，普遍追求一二線大城市，高收入、高地位的企業(yè)和單位，忽視個人自身條件，擇業(yè)不正確，嚴(yán)重缺乏自我規(guī)劃意識，歸根結(jié)底都是思想政治教育不足和個人重視程度不夠造成的。

（二）民辦高校自身局限性的影響

民辦高校作為人才培養(yǎng)重要途徑的有力補充，同樣也擔(dān)負(fù)著“育人”“育德”的重要任務(wù)，但民辦高校的管理制度、教學(xué)理念、師資力量、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等方面的不足在一定程度上影響了民辦高校學(xué)生的綜合素質(zhì)的塑造和提高。從民辦高校畢業(yè)生就業(yè)實情來看，其問題體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，片面重視就業(yè)率數(shù)據(jù)。大部分民辦高校僅關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)率，而忽視畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和思維的塑造過程，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作不扎實。第二，就業(yè)實踐重視不夠，雖然民辦高校和當(dāng)?shù)卮蠖鄶?shù)企業(yè)開展多元化的校企合作，學(xué)生能夠有一定機會參觀學(xué)習(xí)，但是一般都局限于較淺合作，難以深入到實際工作中。第三，師資建設(shè)匱乏，缺乏專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教師。民辦高校師資力量多集中在專業(yè)課程教學(xué)中，主管就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的專業(yè)教師比較缺乏。