金雅

在小學(xué)階段全面開展科學(xué)課教學(xué)的過程中，老師需要在具體授課思想上進(jìn)行合理創(chuàng)新。重點加強(qiáng)德育目標(biāo)的深化落實，并在此基礎(chǔ)上針對科學(xué)課的授課內(nèi)容以及教學(xué)方法，進(jìn)行合理規(guī)劃，從而為學(xué)生構(gòu)建良好的活動氛圍，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)唧w的科學(xué)課學(xué)習(xí)內(nèi)容形成更加深刻的理解與認(rèn)識，全面提高學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)體驗和感悟。

一、樹立以德為先的教育觀念

在開展科學(xué)課教學(xué)的過程中，老師需要積極調(diào)整授課思想，將以德為先的發(fā)展思想有效地貫徹下去，并在具體的育人體系上進(jìn)行合理開發(fā)，從而保證所構(gòu)建的授課體系在內(nèi)容和具體的授課方式上更加規(guī)范，全面提高學(xué)生在課堂上的整體學(xué)習(xí)動力。首先，老師需要認(rèn)識到科學(xué)課在德育方面所具有的促進(jìn)作用，分析德育的具體授課目標(biāo)。在科學(xué)課的具體授課方法和教學(xué)體系上進(jìn)行合理規(guī)劃與創(chuàng)新，從而保證所構(gòu)建的科學(xué)課教學(xué)體系更加規(guī)范，所呈現(xiàn)的授課效果也更加理想。

二、挖掘教材中的德育元素

在具體實施科學(xué)授課的過程中，老師需要立足于德育目標(biāo)，針對教材中所包含的德育素材進(jìn)行合理開發(fā)，從而保證所構(gòu)建的育人體系在內(nèi)容組織和方式方法上更加全面和系統(tǒng)，也能夠讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，掌握更加豐富和全面的德育知識，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，建立起良好的思維認(rèn)知基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生在科學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)和參與體驗。

比如說，在組織“由種子變成了幼苗”教學(xué)活動的過程中，作為老師需要對具體的教材資源進(jìn)行全面分析，從生命角度對課程內(nèi)容進(jìn)行整合與分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過感受種子到幼苗的生長變化來形成正確的生命觀念，在今后的成長過程中懂得如何敬畏和珍惜生命。在組織教學(xué)的過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)從種子到幼苗的生長變化進(jìn)行觀察和分析，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，思考自己的成長和發(fā)育情況，讓學(xué)生能夠在正確生命觀的引導(dǎo)下，更加懂得珍惜自己的生命，熱愛生活。

三、采取寓教于樂的教育方式

在開展科學(xué)課教學(xué)的過程中，老師需要重點關(guān)注學(xué)生德育的有效培養(yǎng)，并在具體的授課模式上進(jìn)行創(chuàng)新，將寓教于樂的思想觀念有效地貫徹下去。在組織教學(xué)期間，可以合理設(shè)置趣味游戲，并鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在游戲?qū)嵺`的過程中，對具體的科學(xué)文化內(nèi)涵形成正確的認(rèn)識，同時全面提高學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)體驗和綜合領(lǐng)悟能力。

比如說，在圍繞“做個小開關(guān)”組織授課的過程中，可以設(shè)置趣味的游戲活動。在課堂上為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的游戲材料，如塑料盒以及簡易電池，然后引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行開關(guān)的自主設(shè)計和制作，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和實踐體驗的過程中，形成良好的創(chuàng)新意識，同時也讓學(xué)生對科學(xué)探究產(chǎn)生較濃的興趣。

四、在探究中培養(yǎng)科學(xué)責(zé)任感

在德育的目標(biāo)導(dǎo)向下，老師在具體實施科學(xué)課教學(xué)的過程中，需要重點關(guān)注學(xué)生責(zé)任感的有效培育，讓學(xué)生建立起良好的科學(xué)思維，并培養(yǎng)其建立起良好的思維認(rèn)知基礎(chǔ)。因此，老師需要積極引導(dǎo)學(xué)生，通過自主探究的方式，參與科學(xué)實驗。讓學(xué)生在實踐體驗的過程中，建立起良好的責(zé)任意識，促使其在今后的學(xué)習(xí)過程中積極參與實驗探索，讓學(xué)生的科學(xué)思維得到有效發(fā)散，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

比如說，在組織“種子發(fā)芽實驗”教學(xué)活動的過程中，可以對學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后準(zhǔn)備相關(guān)的科學(xué)材料，讓學(xué)生在自主探究的過程中，有效吸收和理解相關(guān)的科學(xué)知識，從而形成良好的學(xué)習(xí)技能。

五、在生活實踐中培養(yǎng)使命感

在開展科學(xué)授課活動的過程中，老師需要在生活化實踐方面加強(qiáng)關(guān)注力度，重點培養(yǎng)其對科學(xué)探索的使命感。將科學(xué)與生活緊密結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上對具體的課程體系進(jìn)行合理規(guī)劃。引導(dǎo)其對具體的科學(xué)實驗內(nèi)容進(jìn)行深入探索，全面提高學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)領(lǐng)域的創(chuàng)新和實踐能力。

比如說，在組織《垃圾的處理》一課教學(xué)時，可以合理設(shè)置實踐主題，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行探索，讓學(xué)生對具體的科學(xué)課內(nèi)容加深情感認(rèn)知，積極參與垃圾處理實踐調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的環(huán)保意識。

綜上所述，在小學(xué)階段全面開展科學(xué)課教學(xué)的過程中，老師需要在德育目標(biāo)方面深入落實，將德智兩大教育模塊之間建立起系統(tǒng)聯(lián)系。在組織科學(xué)課教學(xué)的過程中，要重點關(guān)注學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)能力建設(shè)，在具體的授課方法上進(jìn)行有效革新。在實際授課的過程中，需要針對其中所包含的德育元素進(jìn)行合理開發(fā)，踐行寓教于樂的授課模式，重點關(guān)注學(xué)生的責(zé)任感培養(yǎng)，也要突出實踐活動的合理開發(fā)和探索，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，形成良好的認(rèn)知體驗。