吳勐

數(shù)學(xué)科目的實(shí)用性很強(qiáng)，能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的邏輯思維能力和空間想象力的要求越來(lái)越高，而數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)剛好能夠解決這一問(wèn)題。因此我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育要緊跟時(shí)代的步伐，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取合理的措施。

一、重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，首要的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，可見(jiàn)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。其次是教師以及學(xué)生重視數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，既能提高學(xué)生的思維活躍度，又能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如根據(jù)樓房的影子計(jì)算樓房的高度，以及計(jì)算價(jià)錢(qián)等。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)增加數(shù)學(xué)科目的課時(shí)量，提高對(duì)數(shù)學(xué)科目重視的程度。

在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段——多媒體。多媒體中的視頻以及生動(dòng)的圖片等能快速吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教小學(xué)生數(shù)數(shù)，教師可以利用多媒體的視頻功能，把數(shù)數(shù)變成順口溜，讓學(xué)生跟著視頻中的聲音動(dòng)作學(xué)習(xí)，如“1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水中游……”等，通過(guò)這種小學(xué)生在玩中學(xué)的教學(xué)方式，能夠很快提高教學(xué)效果。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

小學(xué)生的年紀(jì)較小，好玩、頑皮等是其基本特征。對(duì)于這個(gè)年齡階段的孩子，教師在課堂上應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這種良好的師生關(guān)系不僅能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，還能夠促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。首先，教師應(yīng)該具備教育學(xué)以及教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，利用課余時(shí)間經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解小學(xué)生的內(nèi)心想法和需求，多說(shuō)一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到親切，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課堂上遇到過(guò)分調(diào)皮的學(xué)生，教師應(yīng)該利用教育機(jī)智，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，采取責(zé)罵的方式，會(huì)給學(xué)生的心靈帶來(lái)嚴(yán)重的傷害，不利于其身心健康發(fā)展。其次，在課堂上，教師用語(yǔ)應(yīng)該幽默風(fēng)趣，可適當(dāng)使用一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

如講解“混合運(yùn)算”這部分知識(shí)，尤其是加減乘除混合計(jì)算時(shí)，學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，采取責(zé)罵的方式會(huì)使課堂氛圍變得緊張，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)增大，正確的做法是教師面帶微笑，用比較柔和的聲音嘗試著跟這些學(xué)生溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解出錯(cuò)的根本原因，是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)記住還是老師的講解方式學(xué)生不易理解呢？了解到根本原因后，指導(dǎo)學(xué)生解題。當(dāng)學(xué)生解答正確后，教師可以適當(dāng)說(shuō)一些鼓勵(lì)學(xué)生的話，如“你真棒！這么快就學(xué)會(huì)了，老師相信你一定行的……”等。用話語(yǔ)激勵(lì)的方式營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有助于教師準(zhǔn)確地把握學(xué)情，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而更好地服務(wù)于教學(xué)。

三、整合教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的注意方式以無(wú)意注意為主，很難在課堂上集中注意力，尤其是在理論性和邏輯性較強(qiáng)的科目上更難。因此，在數(shù)學(xué)課上，教師不能一味地傳授理論知識(shí)，應(yīng)該在掌握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，整合小學(xué)語(yǔ)文、科學(xué)、品德等課程的內(nèi)容，相互融合，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。首先，教師應(yīng)精心備課，整合知識(shí)，在備課時(shí)，認(rèn)真閱讀教材以及查閱文獻(xiàn)資料，拓寬視野，將純理論化的數(shù)學(xué)知識(shí)用生活化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的理解。其次，在充分掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入等多種方式，吸引學(xué)生的注意力。講解知識(shí)時(shí)，既可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，又可以讓學(xué)生在講臺(tái)上給大家講解，教師再補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)。

如在講解“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一部分知識(shí)時(shí)，教師利用除多媒體講解平移、旋轉(zhuǎn)的相關(guān)概念外，還要求學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中有關(guān)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，如鐘表移動(dòng)的方向是旋轉(zhuǎn)、蕩秋千是平移等。整合的這些生活中的實(shí)例能夠幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

四、合理利用信息技術(shù)并進(jìn)行教學(xué)總結(jié)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。利用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容形象化地展示在學(xué)生面前，輔助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。但目前很多教師過(guò)度依賴(lài)于多媒體，使得數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)不突出，很難提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。為解決這一問(wèn)題，教師在課堂上應(yīng)合理利用多媒體技術(shù)，在制作課件時(shí)，用紅色字體把重難點(diǎn)內(nèi)容表示出來(lái)，以提示學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講或者記筆記。課后，同一科目的教師應(yīng)相互溝通交流，對(duì)上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行反思與總結(jié)。

如在講解“混合運(yùn)算”這節(jié)知識(shí)時(shí)，教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)可以把混合運(yùn)算的法則用紅色字體標(biāo)示出來(lái)，并且配備相應(yīng)的習(xí)題，輔助學(xué)生對(duì)這些純理論化知識(shí)的理解。

綜上所述，教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，整合教學(xué)內(nèi)容，合理利用信息技術(shù)并進(jìn)行反思與總結(jié)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用合適的策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性。