劉潤紅 管金光

信息時代的到來意味著我國已經(jīng)進入大數(shù)據(jù)時代，此時更應將信息技術應用到現(xiàn)代教學模式中，盡快培養(yǎng)學生的信息意識。小學數(shù)學作為一門必學科目，不僅具有較多的理論性知識，還具有抽象性和多元性特點。小學生的邏輯思維能力還不強，在小學數(shù)學課堂上不能自主進行學習和應用，而信息技術的整合則可以將更多新穎的教學方法提供給教師，從而由教師作為主導應用多媒體工具進行教學。這不但可以豐富課堂教學情境，還可以提高數(shù)學教學的趣味性，讓學生愛學習、想學習、要學習。

一、信息技術與小學數(shù)學課教學的課前整合

小學生思維活躍但注意力無法集中，加上小學數(shù)學教科書中的內(nèi)容大多是很久之前編排的，內(nèi)容枯燥乏味，無法引起學生的學習興趣。因此，需將信息技術與小學數(shù)學課程進行整合，豐富課程內(nèi)容。教師可以充分利用信息技術使數(shù)學內(nèi)容更貼近生活，激發(fā)學生主動學習的興趣。比如，在課前的預習過程中，教師可以讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)尋找與下節(jié)將要學習的新知識相關的問題以及數(shù)學素材，并告知學生上課前要檢查每個人的勞動成果。小學生由于思維簡單，會有要“立功”的想法，加上互聯(lián)網(wǎng)的吸引，能讓其在學習中找到快樂的源泉，提高學習主動性。

二、信息技術與小學數(shù)學課教學的課堂整合

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學主要以班級課堂授課為主，教師統(tǒng)一安排課上的時間，根據(jù)教材內(nèi)容逐一進行講解，讓學生反復練習，學生在習題練習中如果出現(xiàn)較為復雜的問題，就向教師請教，教師會耐心解答。但沒有學習興趣的學生會越來越跟不上，甚至出現(xiàn)厭學、逃學現(xiàn)象。因此，教師應該充分利用信息技術將授課形式與教學方式進行整合，以提高學生的學習興趣和讓他們進一步鞏固所學知識。比如在教學中，教師可以在課前將本次所要教的新知識整理總結成 PPT 的形式，其中包括重要的數(shù)學知識點和需要反復注意且容易出錯的具體案例，如果遇到較難理解的知識點，還可以將其做成動畫形式，這樣就會讓學生的注意力在上面停留時間長一點。教師還可以將本班學生在課前分為幾個小組，讓他們觀看教學PPT并隨機布置作業(yè)，給每個小組相同的時間進行討論和在互聯(lián)網(wǎng)上搜索知識，整體培養(yǎng)學生的團隊意識并增強其團隊合作能力。

三、信息技術與小學數(shù)學課教學的課后整合

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，學生的學習方法主要是聽教師在課堂上講解，之后在課下做教師布置的練習作業(yè)，以鞏固相關的數(shù)學知識。但這種方法并不利于其學習，同時，過于死板和閉塞的學習環(huán)境反而會影響學生的思維發(fā)展。而信息技術與小學數(shù)學課程的整合則可以為其提供一定的互聯(lián)網(wǎng)學習環(huán)境，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解到自己想要知道的學習素材，同時也可以對相關問題尋找答案，對教師在上課中提示的重點和難點進行鞏固復習。比如，教師可以錄制課堂授課內(nèi)容，在課下發(fā)給學生和家長，學生在課后復習過程中，可以對自己在課上沒有聽清或者沒有聽懂的問題進行整理和復習。教師還可以開通在線解答，在規(guī)定時間內(nèi)，由教師對學生提出的學習問題進行解答，提高他們的學習效率。信息技術與教學相結合不僅為教師教學授課提供了便利，也有利于學生的全面發(fā)展。

信息技術的出現(xiàn)，不僅使傳統(tǒng)的教學方式發(fā)生了改變，同時也整體提升了課堂教與學的效率。而數(shù)學作為小學重要的科目之一，與信息技術整合，可以有效推動數(shù)學教學工作發(fā)展。