孔祥水

【內(nèi)容摘要】初中階段英語教學(xué)比較看重的是學(xué)生的應(yīng)用水平。寫作能力在初中階段的英語教學(xué)工作中屬于很多教師都十分重視的學(xué)生素養(yǎng)之一。因此在初中階段，圍繞寫作能力展開教學(xué)方法上的探究，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，成了教學(xué)工作中的一大難點(diǎn)問題。本文將圍繞如何在初中英語教學(xué)工作中基于核心素養(yǎng)展開寫作教學(xué)方法方面的討論。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)初中英語寫作教學(xué)教學(xué)研究

初中階段學(xué)生寫作英語作文是一件令很多學(xué)生都頭疼的事情，一方面，初中英語作文的語法點(diǎn)較多，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，要注重各種語法的正確使用;另一方面，初中階段學(xué)生的英語詞匯量普遍較少，在有限詞匯量的影響下，很多學(xué)生即便想寫出一篇優(yōu)秀作文也很難做到。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)當(dāng)探索新的教學(xué)策略。

一、日常教學(xué)滲透詞匯，提高學(xué)生詞匯量

初中階段對于很多學(xué)生而言是認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的一個(gè)開始，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及口語應(yīng)用的能力，學(xué)生只掌握了少數(shù)句型的用法，并沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)如何寫作篇幅較長的作文。而到了初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度進(jìn)一步加大，教師的教學(xué)任務(wù)也在不斷更新。現(xiàn)如今，隨著新課改的逐步推進(jìn)，學(xué)生對于英語這門語言的應(yīng)用能力已經(jīng)成為社會各界重點(diǎn)關(guān)注的問題。在此背景下，學(xué)生必須重新審視個(gè)人的英語基礎(chǔ)水平，從點(diǎn)滴做起，提高寫作能力。這也要求教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在日常教學(xué)中為學(xué)生提供更多寫作素材。

例如：在日常教學(xué)中，很多一線教師會發(fā)現(xiàn)初中生的英語詞匯量比較有限，有時(shí)候教師提出一個(gè)主題簡單的作文寫作，學(xué)生腦中也有想法，但是礙于詞匯量的缺乏，很多學(xué)生無法寫出一篇令人滿意的作文，這也直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，教師可以嘗試在日常教學(xué)中滲透單詞教學(xué)，為學(xué)生補(bǔ)充更多有用的詞匯，讓學(xué)生將這些新穎的單詞添加到寫作練習(xí)中，從而提高個(gè)人的寫作水平。比如在教學(xué)“Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.”這一單元時(shí)，教師就可以在教學(xué)過程中滲透一些日常寫作，可能會用到的高級詞匯，從本單元的教學(xué)內(nèi)容來看，這一單元的課文主要內(nèi)容偏向議論文，學(xué)生在課后進(jìn)行寫作，練習(xí)時(shí)也是嘗試寫作觀點(diǎn)抒發(fā)類型的作文。因此，教師在日常教學(xué)中就可以為學(xué)生講解一些寫作中可能會用到的高級詞匯。

比如在講解“Inmyview”這個(gè)短語的時(shí)候，教師可以向?qū)W生明確：“這個(gè)短語在日常寫作文的時(shí)候經(jīng)常會遇到，無論是寫書信還是寫議論文，我們都需要抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。比如同學(xué)們要給李華寫一封信，在信中告訴他你對環(huán)境保護(hù)的一些看法，這個(gè)時(shí)候你就可以說inmyview，但是這個(gè)短語對于咱們初中階段的同學(xué)來說難度太低了，如果大家想要在自己作文中添加出彩的部分，也可以用attitude這個(gè)單詞來代替inmyview?！蓖ㄟ^這樣的課堂講解滲透單詞的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也了解到了更多高級的詞匯，雖然這些單詞在初中階段的學(xué)習(xí)中很難遇到，但是英語方面的知識都是一脈相承的，現(xiàn)階段雖然屬于超綱單詞，但是未來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，就會發(fā)現(xiàn)attitude其實(shí)也是英語寫作中表達(dá)個(gè)人看法的一個(gè)常用單詞。提前為學(xué)生講解高階詞匯，有利于幫助學(xué)生增加詞匯量，提高學(xué)習(xí)能力，培育核心素養(yǎng)，將別人不會的單詞應(yīng)用到寫作中為作文增彩，提高學(xué)生的寫作能力。

二、口語教學(xué)融入語法，減輕學(xué)生寫作負(fù)擔(dān)

初中階段教學(xué)英語的過程中，很多一線教師會發(fā)現(xiàn)教材中涉及的語法知識過多且普遍瑣碎，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于語法內(nèi)容沒有很高的學(xué)習(xí)興趣。這也直接影響了學(xué)生的協(xié)作表現(xiàn)，很多學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)英語學(xué)科的時(shí)候，最頭疼的問題就是語法知識點(diǎn)掌握不夠牢固。而在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，教師普遍采取的教學(xué)手段都是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)背誦。但是照本宣科式的學(xué)習(xí)并不能從根本上提高學(xué)生的英語水平，更遑論利用語法提高寫作能力，為了轉(zhuǎn)變這種狀況，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意每次講解語法知識，都應(yīng)當(dāng)先減輕學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān)，用更加有效的教學(xué)方法來教學(xué)語法知識。

例如：在講解“虛擬語氣”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，經(jīng)過教學(xué)整理，很多教師會發(fā)現(xiàn)虛擬語氣涉及的知識點(diǎn)比較瑣碎，學(xué)生需要背誦和虛擬語氣有關(guān)的大量內(nèi)容，并且做若干課后練習(xí)題才能夠完成對本語法知識點(diǎn)的掌握。但是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受到的是填鴨式的教學(xué)方法，即便在學(xué)習(xí)當(dāng)下學(xué)生能夠完成對虛擬語氣的理解，一段時(shí)間之后，絕大多數(shù)學(xué)生也會開始慢慢遺忘這部分知識。等到期末復(fù)習(xí)時(shí)，教師會發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)將虛擬語氣的相關(guān)知識點(diǎn)忘光了，這不僅不利于提高教學(xué)效率，而且會嚴(yán)重拖累教學(xué)進(jìn)度。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，教師可以在日?？谡Z教學(xué)中融入語法知識，用張嘴說英語代替死記硬背的學(xué)習(xí)方法，減輕學(xué)生的語法學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

比如教師可以先在多媒體上為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)句子：IfIwereaboy，Iwouldgotoplaybasketball.讓學(xué)生整體朗讀這個(gè)句子，并且觀察該句子的主要特點(diǎn)，學(xué)生在觀察的過程中能夠認(rèn)真觀察句子的成分，有利于加深學(xué)生對虛擬語氣的初級印象。接下來教師就可以從講解語法的角度幫助學(xué)生理解這個(gè)句子的主要特點(diǎn)，并且為學(xué)生講解一些虛擬語氣的基本知識，當(dāng)整體知識框架講解結(jié)束后，教師可以在多媒體上為學(xué)生呈現(xiàn)一些中文句子，比如：如果你想考清華就必須要好好學(xué)習(xí)。讓學(xué)生利用剛剛學(xué)過的虛擬語氣的相關(guān)知識，把這些句子翻譯成英文。在此過程中，學(xué)生也完成了從中文思維到英文思維的有機(jī)轉(zhuǎn)換，當(dāng)這一步驟結(jié)束之后，基本上學(xué)生對虛擬語氣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，接下來教師就可以從口語練習(xí)的角度出發(fā)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)這個(gè)語法。

比如教師可以在課堂上拋出一個(gè)話題，讓學(xué)生討論20年后的自己會是什么樣子？在討論這個(gè)話題的時(shí)候，學(xué)生可以廣泛應(yīng)用虛擬語氣，教師可以先給學(xué)生留出十分鐘左右的時(shí)間，自由討論。然后隨機(jī)邀請志愿者到講臺上來進(jìn)行一對一的對話。這種教學(xué)方法的優(yōu)勢就在于學(xué)生在練習(xí)口語的過程中，會在腦子里反復(fù)思考虛擬語氣的知識內(nèi)容，而由于學(xué)生是在和他人進(jìn)行現(xiàn)實(shí)中的對話，留給學(xué)生思考的時(shí)間是比較少的。在對話的過程中，剛開始學(xué)生可能會因?yàn)椴皇炀毝l繁出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，此時(shí)教師只需要進(jìn)行簡單的點(diǎn)撥，就能夠讓學(xué)生快速調(diào)整自己的口語思維，慢慢的學(xué)生的語言習(xí)慣也能夠在對話的過程中被培養(yǎng)出來。到這個(gè)時(shí)候，虛擬語氣對于初中生而言就不僅僅是一種抽象的語法，而是根植于腦中的語言習(xí)慣，將這種教學(xué)方法融入日常課堂中，學(xué)生不僅能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W會語法知識，而且能夠?qū)⒄Z法融會貫通于心，提高語言能力，培育核心素養(yǎng)。寫作文時(shí)也能夠自然而然地寫出正確的英語句子，由此一來，學(xué)生在寫作文時(shí)，對于語法的恐懼會相應(yīng)減輕，寫作水平也能夠得到提升。

三、開展趣味寫作教學(xué)，添加多種趣味元素

初中階段，學(xué)生在書面表達(dá)方面展現(xiàn)出來的水平，在一定程度上也能夠反映教師的教學(xué)水平。而為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作，一方面教師要提高學(xué)生的寫作興趣，另一方面就是要保證學(xué)生擁有足夠的寫作練習(xí)。因此，教師可以在日常教學(xué)工作開展過程當(dāng)中滲透趣味性的寫作教學(xué)，在課堂上為學(xué)生帶來一些有趣的小道具，或者添加多種趣味元素，讓學(xué)生能夠沉浸在快樂的學(xué)習(xí)氛圍里，進(jìn)行英語寫作。

例如：為了讓學(xué)生能夠擁有更加優(yōu)秀的英語寫作能力，教師可以在設(shè)計(jì)每一周的教學(xué)任務(wù)時(shí)，專門抽出一節(jié)課的時(shí)間作為英語寫作課堂，讓學(xué)生在這一節(jié)課上進(jìn)行集中的寫作練習(xí)。長期使用這種教學(xué)方法，雖然可以有效地提高學(xué)生的寫作水平，但是由于英語寫作并不需要花費(fèi)一整節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生在這一過程中也比較容易產(chǎn)生厭倦的心理，這也要求教師在開展英語作文課的教學(xué)時(shí)，需要采取趣味化的教學(xué)方法，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過添加一些趣味化的元素，可以有效提升學(xué)生的寫作激情，比如在英語作文課上，教師可以播放一段“小豬佩奇扔垃圾”的視頻，讓學(xué)生在觀看過這個(gè)視頻之后，給小豬佩奇寫一封信，提醒佩奇要注意保護(hù)環(huán)境。這篇作文的內(nèi)容和初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的知識緊密聯(lián)系，又創(chuàng)新了作文練習(xí)的寫作形式，在這一場作文練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生接觸到的趣味化元素是動(dòng)畫片影視作品以及小豬佩奇。聽到這些具有創(chuàng)意的作文內(nèi)容，學(xué)生的寫作興趣會變得更加飽滿。當(dāng)然，教師也可以依托互聯(lián)網(wǎng)上的海量資源，選取更多優(yōu)異的影視作品，比如讓學(xué)生給孫悟空寫一封信等等，通過為學(xué)生播放一段小短片來引出一個(gè)英語道理，提高學(xué)生的寫作興趣。

除此之外，在日常教學(xué)工作開展過程當(dāng)中，教師還可以利用多媒體為學(xué)生投放一幅漫畫，讓學(xué)生進(jìn)行自由命題的作文，比如教師可以在多媒體上為學(xué)生展示一幅漫畫作品。在漫畫上，兩名學(xué)生正在吵架，如果只看圖片，學(xué)生可能無法獲取一些有效的信息，這個(gè)時(shí)候教師就可以對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充性的引導(dǎo)：“同學(xué)們來看多媒體上的這張漫畫，大家仔細(xì)分析圖片上的人物關(guān)系，判斷在這幅漫畫中，這兩個(gè)人是因?yàn)槭裁词虑槌臣?？結(jié)合兩位學(xué)生附近的人事物來寫一篇自由命題的作文，大家可以通過編故事的方式，按照自己的理解，寫一寫漫畫中的兩個(gè)人遇到了怎樣的事情？”初中階段的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中接觸到的作文基本是命題作文，很少有這種自由發(fā)揮的命題形式。教師在為學(xué)生選擇材料的時(shí)候也可以選擇一些能夠引起社會爭議的漫畫作品，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的見解抒發(fā)觀點(diǎn)，盡情發(fā)揮想象力，在英語教學(xué)工作開展過程當(dāng)中，為學(xué)生尋找一些有話題，有賣點(diǎn)的漫畫作品來激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。有利于增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，培育核心素養(yǎng)，也不失為一種有效的教學(xué)手段。

結(jié)語

核心素養(yǎng)下的初中英語寫作教學(xué)，要求學(xué)生在各方面的英語能力都能得到充分的發(fā)展。將漫畫與寫作對接，培養(yǎng)學(xué)生的想象力對寫作來說是特別重要的。因?yàn)閷懽餍枰獦?gòu)思，需要學(xué)生將相關(guān)的事與物連接到同一個(gè)主題中。除此之外學(xué)生還要有一定的詞匯量、一定的語法知識來完善好的書面表達(dá)。

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（作者單位：山東省淄博市淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)）